王洋

隨著上海經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式在促進學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)科育人等方面的功能未得到有效發(fā)揮，學(xué)生體育素養(yǎng)、自覺鍛煉意識和自主健身能力有待提升?！案咧畜w育專項化”課程改革作為學(xué)校體育改革的突破口，是構(gòu)建未來上海學(xué)校體育課程體系的重要組成部分之一。

2012年10月，曹楊第二中學(xué)成為上海市“高中體育專項化教學(xué)改革”試點單位。學(xué)校在“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”等核心理念指導(dǎo)下，始終把學(xué)校體育工作放在突出重要位置，秉承“文理相通、人文引領(lǐng)”的辦學(xué)理念，不斷挖掘?qū)W校體育內(nèi)涵、大力推進專項化教改工作。我們以“彰顯體育核心價值”為準(zhǔn)則，以“培養(yǎng)有能力、有知識、熱衷體育運動的人”為目標(biāo)，創(chuàng)新工作載體，初步達到了激發(fā)體育興趣、提高運動技能、促進專項發(fā)展、提升生命質(zhì)量的預(yù)期效果。

“健康第一”和“終身體育”提升對體育價值的新認識

目前，我校已進人體育專項化教學(xué)的全面實施階段。我們以學(xué)生興趣和技能水平為依據(jù)，打破傳統(tǒng)班級概念，分層次進行專項教學(xué)安排，設(shè)置有足球、籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球（高一、高二）、健美操、排球（高三）共7個專項。在專項化教學(xué)中，學(xué)生按興趣選項后重新編班，實行小班化教學(xué)，每個年級均編設(shè)10個專項教學(xué)班，每班學(xué)生人數(shù)不超過三十人。在不增加現(xiàn)有體育課時的基礎(chǔ)上，我們采用了“80+40”的模式，將三節(jié)體育課中的兩節(jié)課連上，保證學(xué)生有充分的鍛煉時間。

如果說在專項化之前，學(xué)校做到了重視體育、開足開齊體育課、面向全體學(xué)生，那么在專項化實施后從學(xué)生興趣、分層、小班化出發(fā)，滿足了學(xué)生個性化的發(fā)展需求，“健康第一”理念在專項化平臺上價值有所提升。

專項化教學(xué)不僅要做到“眼睛向內(nèi)”完成課內(nèi)規(guī)定的任務(wù)，而且要“眼睛向外”，在課外豐富陽光體育運動、組建體育俱樂部、開展運動隊訓(xùn)練、體育競賽等，學(xué)生堅持經(jīng)常、科學(xué)地參加體育活動，使學(xué)生有“一技之長”，“終身體育”從專項化整體上、整合上入手價值也有所提升。

如今的體育課是曹楊二中校園里最熱鬧的時光。在推進體育專項化教學(xué)改革的過程中，學(xué)生慢慢從“喜歡體育”到“喜歡體育課”，一字之差，學(xué)生就從一個觀摩者、評論者轉(zhuǎn)變成為參與者和實踐者。目前，我校有體育類社團12支、校運動隊10支。在校體育文化節(jié)上，全員參與率的班級達到了80%。

“小班化、數(shù)字化”促進體育課堂的新變化

在組織專項教學(xué)的時候，我們以不超過30個人的標(biāo)準(zhǔn)進行專項編班，實施小班化教學(xué)，保證每個學(xué)生在每節(jié)專項課上都能接受老師的指導(dǎo)，體育教師也能對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況有充分的了解，可以提供針對性的訓(xùn)練方法，保證專項課的練習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)策略上，我們運用信息化提高課堂效率。學(xué)校率先為體育教師配備IPAD mini，在專項課上教師利用蘋果機頂盒將IPAD與大電視無線互聯(lián)，將拍攝到的學(xué)生技術(shù)動作即時反饋分析，并進行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的演示。這種方式學(xué)生參與的積極性高，課堂效果明顯改善。

場地、場館是開展專項的必備條件，面對專項增加帶來的場館問題，學(xué)校想方設(shè)法挖掘利用校內(nèi)外場館資源。除了學(xué)?，F(xiàn)有的足球場、籃球場、羽毛球館等場館，我們還使用區(qū)里的公共體育館進行教學(xué)和訓(xùn)練。

我校體育組現(xiàn)有教師12人，是一支凝聚力和戰(zhàn)斗力很強的隊伍。在師資方面我們認為，在專項化教學(xué)改革中要解決好教師與專項匹配問題，積極為教師創(chuàng)造交流、培訓(xùn)、提升的機會；要利用好社會資源，聘請高水平教練充實教師隊伍；在招聘教師時不僅考慮通用型的，更要關(guān)注專業(yè)型的教師。

體育綜合素質(zhì)評價開拓體育科研的新方向

體育組每兩周組織一次專項化教學(xué)教研活動，對教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、評價方法等問題進行專題討論。

我們以問題為導(dǎo)向解決實際開展中遇到的問題。例如什么是專項化？80分鐘的大課怎么上？學(xué)生興趣如何保持等。為此體育組開展多個領(lǐng)域課題研究，顧亞軍、帥凱翔等多位老師的研究成果獲國家或區(qū)級獎勵。

比如體育老師們發(fā)現(xiàn)第一年學(xué)生技能水平進步較快，但高二下學(xué)期開始，會遇到技能學(xué)習(xí)瓶頸，水平提高緩慢，學(xué)習(xí)興趣降低。經(jīng)過研究，他們提出的解決方法是合理安排教學(xué)進度，強化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；增加學(xué)生參加各種比賽機會，用比賽促進技能提高；開展多種校內(nèi)社團活動及體育比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于不同專項的學(xué)生，如何用一定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)習(xí)效果呢？我們首先嘗試統(tǒng)一考核方式，由理論考核、技術(shù)評定及專項素質(zhì)等內(nèi)容組成，并以30%、40%、，30%的比例統(tǒng)計分?jǐn)?shù)。

其次建立學(xué)生體育綜合素質(zhì)評價體系。結(jié)合學(xué)校的綜合素質(zhì)評價，我們將“體育專項化”評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成體質(zhì)、體能、體育精神與體育品格、健身習(xí)慣、運動知識和技能、運動經(jīng)驗和運動智能、特長項目等7個維度，建立學(xué)生體育綜合素質(zhì)評價體系。在每一個學(xué)年末，學(xué)生都能得到一張體育健康的網(wǎng)狀圖。我們希望用多維度指標(biāo)讓學(xué)生在提高體育技能的同時培養(yǎng)他們的健身習(xí)慣和運動特長，讓更多的學(xué)生參與運動，關(guān)注健康。

“周末專項體育俱樂部”探索技能提高的新途徑

專項化是新事物，但專項化不代表是零起點。女足是我校的特色項目，學(xué)校始終堅持“做好人、讀好書、踢好球”的培養(yǎng)原則，努力達到運動成績和文化學(xué)習(xí)“雙提高”。2012屆女足隊員任曉彤通過復(fù)旦學(xué)千分考自主招生進入生物工程專業(yè)學(xué)習(xí)，同年左亞男同學(xué)也以優(yōu)異成績考入東南大學(xué)建筑系。

女足的課程、教材、選材、訓(xùn)練、師資等比較成熟，女足的傳統(tǒng)優(yōu)勢和典型榜樣促使學(xué)校在專項中將其作為重點加以打造。在全市的17所試點學(xué)校中我校是最早開設(shè)女足專項班的學(xué)校，在三個年級共有101名女生參加足球?qū)ｍ椪n學(xué)習(xí)。市、區(qū)兩級校園足球聯(lián)盟聯(lián)賽讓我們的普通學(xué)生也有機會參與高水平的足球比賽。女足特色引領(lǐng)，其他專項教學(xué)可以從中汲取有益有效的經(jīng)驗，避免從零開始，這樣專項化的起點就處在較高的水平上。

在全市試點高中里面，我們還首創(chuàng)了“周末專項體育俱樂部”培訓(xùn)。周末俱樂部的開展是對專項課教學(xué)的一種拓展，學(xué)校向社會體育培訓(xùn)機構(gòu)購買服務(wù)，聘請校外專業(yè)教練員，校內(nèi)教師作為助教，利用體育俱樂部的場館對學(xué)生進行技能培訓(xùn)，為一部分愛好體育運動的學(xué)生提供了提高運動水平的機會，參加俱樂部培訓(xùn)已然成為他們學(xué)習(xí)生活的一部分。今后我們希望從學(xué)校購買服務(wù)過渡到學(xué)生購買培訓(xùn)，用市場化的手段來推進學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成和運動鍛煉的終身化發(fā)展。