饒燕瓊

摘 要： 小學(xué)階段正是孩子各方面形成和發(fā)展的重要階段，所以在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生各方面的發(fā)展，讓學(xué)生從小就有好的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 思維能力 課堂積極性

在教育過程中，老師向?qū)W生灌輸多少知識(shí)并不重要，重要的是學(xué)生真正吸收多少，所以在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進(jìn)來很重要，同時(shí)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)可以帶動(dòng)思維的發(fā)展。小學(xué)階段的孩子第一次接觸英語，所以他們難免會(huì)不懂或是無從下手，在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的心理出發(fā)，先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后不斷地改善教學(xué)模式，讓學(xué)生能真正地參與教學(xué)，在知識(shí)和思維能力方面都得到提升。

一、利用多媒體引起學(xué)生的興趣

小學(xué)生不喜歡固定的、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而英語又是一門他們從來都沒有接觸過的學(xué)科，所以如果還按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生一定會(huì)覺得英語很難，而且很無聊。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的影響，所以教師一定要在小學(xué)階段就重視學(xué)生興趣這一問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，各國(guó)之間的交流都在逐漸增多，所以英語其實(shí)已經(jīng)很普遍了，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生展示一些和英語有關(guān)的事情，讓學(xué)生通過事物對(duì)英語有個(gè)初步的了解，逐漸產(chǎn)生興趣。多媒體是一項(xiàng)很好的教學(xué)工具，小學(xué)生特別喜歡看動(dòng)畫、視頻之類的東西，所以在教學(xué)過程中教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些和英語有關(guān)的東西，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生容易接受，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如教師可以用多媒體給學(xué)生展示一些以英語為語言的動(dòng)畫片小片段，這樣學(xué)生在看自己喜歡的動(dòng)畫片的時(shí)候就接觸英語，通過動(dòng)畫片激起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“Happy birthday”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以用多媒體給學(xué)生播放生日歌，讓學(xué)生通過音樂了解英語，在歡快的音律中對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生對(duì)英語有所了解，讓學(xué)生明白英語就在我們身邊，這樣很容易就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練

因?yàn)槲覈?guó)的教育環(huán)境是應(yīng)試教育，所以在教學(xué)的時(shí)候老師很重視學(xué)生的記憶和書寫能力，忽視學(xué)生的口語和動(dòng)手能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，口語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)英語其他方面的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)的作用，一方面口語能帶動(dòng)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面發(fā)展，另一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)“We love animals”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語對(duì)話，首先兩個(gè)人見面打招呼，然后互相詢問對(duì)方喜歡的動(dòng)物及原因。如果在教學(xué)的時(shí)候教師只是教給學(xué)生，然后讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫，這時(shí)候?qū)W生一定會(huì)覺得英語的學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)考試，并沒有什么實(shí)際的用途。這樣的思想就會(huì)使學(xué)生因?yàn)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是出于興趣和喜歡，就很難達(dá)到高效學(xué)習(xí)，所以這時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)是很有必要的。在教學(xué)生禮貌用語的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生自己搭配的進(jìn)行對(duì)話，一方面口語訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到英語的實(shí)用性，另一方面口語訓(xùn)練能豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)課堂變得有趣，而且學(xué)生在進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候，思維在轉(zhuǎn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、開展英語比賽

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是每一個(gè)階段學(xué)生都會(huì)具備的一種心理，所以在教學(xué)過程中，教師要利用學(xué)生這一心理，通過學(xué)生之間的比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生身上的潛在能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以設(shè)置比賽，聽到要比賽，每一個(gè)學(xué)生都想爭(zhēng)一爭(zhēng)，這樣自然而然地就會(huì)參與進(jìn)來，而且比賽可以使學(xué)生更加認(rèn)真、深層次地思考問題。例如在學(xué)習(xí)“Do you like pears”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行單詞辨認(rèn)的比賽，哪一組學(xué)生認(rèn)識(shí)的單詞多，哪一組就獲勝，獲勝的學(xué)生會(huì)得到老師的表揚(yáng)或是小獎(jiǎng)品，當(dāng)然，教師還要讓學(xué)生講一下自己學(xué)習(xí)的方法。在這個(gè)過程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，還可以讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)、互相交流，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力都在提升。

四、開展小組學(xué)習(xí)

隨著教育的改革和發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)的模式越來越普遍，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更輕松，這樣學(xué)生更容易說出自己的問題和想法，有利于所有學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分好小組，讓每一個(gè)小組內(nèi)的成員都能互相幫助，共同提高，在這種教學(xué)模式下學(xué)到更多的知識(shí)，并且養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)“My family”這節(jié)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的收獲和疑惑，當(dāng)然也可以聊一聊家庭中的趣事或是需要解決的事情。在這種教學(xué)模式下，教師要做好監(jiān)督、點(diǎn)撥的工作，幫助學(xué)生解決疑難，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)投入課堂，在學(xué)習(xí)的過程中全面提高自己。

學(xué)生的思維發(fā)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，在學(xué)習(xí)的過程中，只有學(xué)生有自己的想法、會(huì)思考，并積極地參與，才能將老師的知識(shí)真正變成自己的。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓英語成為學(xué)生一門喜歡的功課，帶領(lǐng)學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

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