胡林芳

【摘要】在新課程標準下，小學數(shù)學的教學方法、教學理念都發(fā)生了極大的改變，同時社會各界對小學數(shù)學教學的要求也越來越高，在這種情況下，教師必須及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，樹立科學的教學理念，采用科學的教學方法來培養(yǎng)學生的自主探究能力，以此全面促進學生的健康發(fā)展。本文就基于學生自主探究能力培養(yǎng)的小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新性研究展開分析。

【關(guān)鍵詞】學生 自主探究 小學數(shù)學 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0108-02

一、前言

在新環(huán)境下，社會對人才的綜合素質(zhì)提出了更好的要求，自主、合作、探究、創(chuàng)新是衡量一個人綜合素養(yǎng)的重要指標，因此，培養(yǎng)學生的自主合作探究能力具有十分重要的意義。隨著新課程標準的實施，小學數(shù)學教學也發(fā)生了翻天覆地的變化，在這種情況下，教師必須注重對教學方法的創(chuàng)新，這樣才能滿足新時期學生個性化發(fā)展的需求。

二、通過教學方式創(chuàng)新培養(yǎng)學生的自主解決問題能力

1.精心設(shè)計課堂問題

在小學數(shù)學教學活動中，為了培養(yǎng)學生良好的自主解決問題能力，教師首先好對課堂問題進行精心的設(shè)計，教師要利用各種有探討價值的問題來引導學生進行問題分析。對于數(shù)學，是一門與生活息息相關(guān)的學科，在教學活動中，教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，深入挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學知識，讓學生在生活中解決數(shù)學問題，以此提高學生而自主解決問題能力，例如教師在講解“元、角、分”的相關(guān)知識時，教師可以向?qū)W生提這樣的問題“一個蘋果1元，一個橘子5角，老師買了2個蘋果，4個橘子，一共花了多少錢？”通過這樣的問題就能讓學生聯(lián)系到實際生活中，自己陪父母購物時的場景，這就能提高學生探究解決這一問題的興趣。

2. 引導學生參與到問題解決過程中

在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該引導學生參與到問題解決的過程中，從而全面提高學生的自主解決問題能力。例如教師將長方形面積計算方法講解完以后，教師可以為學生提供火柴等材料，讓學生擺一個平行四邊形，然后在讓學生將這個平行四邊形變成長方形，通過求解這個長方形的面積，來引導學生得出平行四邊形面積的求解方法。這樣不僅培養(yǎng)了學生的解決問題能力，還促進了學生自動動手能力的提高，有利于學生今后的全面發(fā)展。

三、通過教學創(chuàng)新培養(yǎng)學生自主探究能力

1.構(gòu)建良好情景

對學生來說，他們的學習欲望、學習動機與學習情景有很大的關(guān)聯(lián)，良好的學習情景能有效地激發(fā)學生的學習欲望，這樣學生才能積極主動的學習，因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要注重教學情景的構(gòu)建。在教學過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容、學生知識水平、認知水平等構(gòu)建一個民主、和諧的學習情景，并引導學生融入學習情景中，以此來提高學生的學習熱情。例如教師在講解“認識立體圖形”時，教師可以首先利用多媒體為學生放映一些立體圖形，然后讓學生通過圖片來說出自己認為最好看的圖形，有的學生會說圓乎乎的那個圖片最好看，有的學生會說那個長長的圖片好看，學生紛紛說出自己覺得看好的圖片，充滿了樂趣，這時教師問學生“大家知道這些好看的圖片叫什么嗎？”，學生為了知道自己覺得好看的圖片叫什么名字，就會積極主動的融入學習中。

2.聯(lián)系學生生活

對于小學數(shù)學，是數(shù)學這門學科中，最基礎(chǔ)的一部分，這部分知識與現(xiàn)實生活有十分緊密的聯(lián)系，有很多知識體現(xiàn)在日常生活中，因此，在小學數(shù)學教學中，教師要特別注重小學數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在生活中講解數(shù)學知識，在學習數(shù)學知識中總結(jié)生活經(jīng)驗，以此來全面提高學生的自主探究能力。在教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，選擇學生的生活現(xiàn)象為題材，讓學生自主探究解決這些問題，例如教師在講解“位置”的內(nèi)容時，由于“上、下、前、后”這些位置是現(xiàn)實生活中十分常見的，因此，教師可以將生活的具體案例應(yīng)用在課堂中，在教學中，教師可以先讓學生將數(shù)學書放在桌子上，然后讓學生把鉛筆盒放在數(shù)學書的上面，這時教師可以讓學生說一下：桌子的上面有什么？數(shù)學書的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？通過這樣的設(shè)置，就極大的激發(fā)了學生對熱情，隨后教師再讓學生說一下自己前面有幾個同學，后面有幾個同學，接著教師為學生說明本節(jié)課的主要學習目的是為了學會“上、下、前、后”，通過這樣的課堂設(shè)計，學生就能積極主動投入到學習中。

3.注重教學實踐

在新時期，培養(yǎng)學生的實踐能力是十分重要的，因此，在實際教學過程中，教師要特別注重組織實踐教學活動，全面提高學生的實踐能力。由于小學數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系十分密切，對此在教學過程中，教師可以定期組織學生進行生活實踐，讓學生在實踐中理解數(shù)學知識，并學會應(yīng)用數(shù)學知識。在日常教學中，教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容，選擇合理的實踐途徑，以此發(fā)揮數(shù)學知識的價值，例如教師在講解“排隊的數(shù)學問題”時，教師可以先讓學生排成兩隊，然后教師問學生：“你左邊第三個同學是誰？從左邊數(shù)你排第幾？從右邊數(shù)你排第幾？”通過實際的排隊，學生就能對排隊有了深入的理解。

4.尊重學生個體差異

對小學生而言，由于他們的生活環(huán)境、家庭等有一定的差異，導致學生在學習興趣、性格、愛好等方面存在差異性，在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分尊重學生的個體差異，對所有學生一視同仁，對于回答問題積極的學生，教師要給予鼓勵、肯定，對于性格比較內(nèi)向的學生，教師更應(yīng)該對他們進行鼓勵，教師要不斷提高這部分學生的自信心，耐心的解決學生的疑問，確保學生敢于提問、敢于回答問題，這樣才能為學生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主探究能力并非是一朝一夕的事情，在實踐教學中，教師必須持之以恒的培養(yǎng)學生的自主探究能力，這樣才能讓學生在潛移默化中提高自身的探究能力，才能促進學生的健康發(fā)展。

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