梁淑君

（廣西興業(yè)縣高級中學，廣西　興業(yè)537800）

探析新課改背景下高中音樂鑒賞自主學習模式的可行性

梁淑君

（廣西興業(yè)縣高級中學，廣西興業(yè)537800）

隨著新課改的逐漸深化，以往的教學模式已經(jīng)很難適應當下高中學生的身心發(fā)展，這就要求廣大教育工作者要根據(jù)學生的實際情況探索出一套全新的、更加適合學生身心發(fā)展的學習模式和方法。在此基礎上，本文展開對新課改下背景高中音樂鑒賞自主學習模式的可行性探究。

自主學習模式；可行性研究

高中音樂鑒賞課是幫助學生音樂欣賞水平和個人涵養(yǎng)全面提升的重要“人文性養(yǎng)成”課程，但是在現(xiàn)今教育環(huán)境下，其教學模式和方法亟須改進。本文針對高中音樂鑒賞課新型教學模式的探索和其可行性研究，展開以下幾點論述。

一、高中音樂鑒賞課與自主學習模式

（一）音樂鑒賞

音樂鑒賞是對音樂作品鑒別和欣賞的總稱，其重點在于對音樂作品的欣賞和品析。高中音樂鑒賞課在提高學生音樂鑒賞水平和整體涵養(yǎng)方面，具有重大作用。

（二）自主學習模式

自主學習模式是針對以往那種“學生被動接受”的學習模式而提出的新型學習模式。這種學習模式將學生放在學習的“主體”地位，通過學生盡可能獨立地探索學習以及親身實踐等方式達到預期學習目的。在高中音樂鑒賞課程中，由于其課程自身具有可操作性較低，需要學生自主領悟等特點，所以自主學習模式是其首選學習模式。

二、新課改背景下高中音樂鑒賞自主學習模式可行性探究

（一）基于學生主觀方面的探究

高中階段學生的性格特征為自主學習模式在音樂鑒賞中的應用，提供了有利條件。

首先，該階段學生的智力水平達到了發(fā)展高峰期，在邏輯思維能力、認知與解決問題的能力以及分析思考能力上都得到了有效提高，可以更好地進行音樂鑒賞實踐。同時，高中學生在思維能力上也得到了進一步發(fā)展，基本上實現(xiàn)了從之前習慣性具體思維到以“抽象思維為主，具體思維為輔”思維方式的轉變，已經(jīng)具備了理智思考、分析和處理問題的能力。這在很大程度上方便了音樂鑒賞的自主學習。例如，在高中之前，學生由于智力水平發(fā)育不足，很難做到全面地理解相關音樂作品所表達情感，但是在高中之后就可以得心應手地應付這些曾經(jīng)不知所云的音樂作品了。

其次，學生豐富的情感世界更容易與音樂作品產(chǎn)生共鳴。高中階段的學生自我意識空前高漲，情感世界逐漸豐富起來且逐漸向細膩化方向發(fā)展?；诖朔N情況，過分敏感的心理很容易與音樂作品形成共鳴。例如，高中學生開始聽一些情感十分細膩的情歌就屬此類情況的表現(xiàn)。

再次，強烈的求知欲為自主學習模式地建立提供了足夠的動機。由于學生的求知欲在高中階段逐漸高漲，一些比較新奇、有趣、具有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容都可以激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。在此基礎上，教師可以在課堂上給學生提供一些不常見的音樂形式和作品，例如民族音樂和其他國家的音樂，這些都可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學實效。

（二）客觀方面的探究

新型教學設備為學生的自主學習提供了硬件設備上的有力支持。高中音樂鑒賞課程主要教學目的是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使學生對音樂作品的品析能力得到有效提升，幫助學生形成正確的審美觀。但是，傳統(tǒng)的“教師輸入，學生接受”的教學模式早已經(jīng)不適應當下學生的發(fā)展需求了。所以，為了適應新課改的教學要求，我們應該學會充分利用新型教學設備，幫助學生提高學習效率。例如，我們可以利用多媒體設備、網(wǎng)絡設備等新型教學設備為學生搜集更多風格、更多地域的音樂作品供學生欣賞，用以開闊學生的眼界，豐富學生的見聞。

此外，新課改背景下的高中音樂教材也為學生提供了足夠的文本素材和學習資源。相較之以前，新課改背景下的音樂教材更加注重音樂作品的審美和品味，而且還在教材的人文性和藝術性要求上得到了有效地提高和改進。這些因素都是促進高中學生關于音樂鑒賞自主學習模式建立的有效條件。

（三）自主學習模式的可行性分析

自主學習模式主要指通過學生自身監(jiān)督和自我管控進行學習的方法。高中學生在很多方面都具備了進行自主學習的條件，再加之高中音樂鑒賞課程本身的趣味性，也為自主學習模式的建立提供了一定的可行性條件。在自主學習模式的具體實踐之中，我們可以選擇以學生“獨特情感體驗”為中心的音樂鑒賞教學實踐，實現(xiàn)學生情感與音樂作品情感的有機結合和高度共鳴。其次，也可以選擇通過以個體學生的學習興趣和音樂品味為主導，利用作品本身激發(fā)學生的學習興趣，最后達到整個音樂鑒賞課程的教學水平和學生學習效果的有效提高。再次，還可以利用我國傳統(tǒng)音樂的魅力，吸引學生的眼球，全面提升學生的音樂鑒賞水平和自主學習能力。而且，我們還可以通過計算機網(wǎng)絡、視頻播放等現(xiàn)代技術的支持，幫助學生更好地進行音樂鑒賞課程的自主學習。

總而言之，自主學習模式作為一種較為先進的學習方法和模式，更加適應新課改的具體教學要求，可以全方位地滿足學生的發(fā)展。單就高中音樂鑒賞課程而言，其可以全面提高學生的學習興趣，提高音樂教學的質量和學生的音樂鑒賞水平，具有一定的可行性。

三、結語

對于整個高中音樂鑒賞教學過程來說，自主學習模式不僅符合學生身心以及情感世界的發(fā)展特點，還可以很大程度上提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的個人內(nèi)涵和音樂品味。所以，需要高中音樂教育者根據(jù)學生情況將自主學習模式逐漸融入到教學環(huán)節(jié)之中，充分發(fā)揮其效用。

［1］麥慶玫.讓學生會學音樂--音樂欣賞自主探究學習模式初探［J］.北方音樂，2014（14）：123-123，138.

［2］李強.研究性學習中問題中心模式在初中音樂欣賞教學中的運用與研究［D］.四川師范大學，2014.

［3］吳元均.新課改下高中音樂鑒賞自主學習模式的可行性分析［J］.新課程研究：基礎教育，2012（4）：51-52.

［責任編輯張景賢］

A Study on the Feasibility of Autonomous Music Appreciation Learning Mode under the New Curriculum Reform in Senior High Schools

LIANGShu-jun
（XingyeSeniorHighSchool，XingyeGuangxi，537800，China）

With the newcurriculum reform gradually deepening，the previous teaching mode is hard to adapt to the physical and mental development of high school students，which requires that the educational workers should explore a set ofnewlearningmode and methods accordingtothe actual situation ofstudents，which are more suitable for students’physical and mental development.On this basis，this article carries out a study on the feasibility of autonomous learning mode for music appreciation under the newcurriculumreformin senior high schools.

autonomous learningmode；the inquiryoffeasibility

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-88

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.088

梁淑君（1977-），女，壯族，本科，中學一級，研究方向：音樂教育研究。