郭建奇

（河北省蠡縣中學(xué)，河北　蠡縣071400）

試論提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的途徑

郭建奇

（河北省蠡縣中學(xué)，河北蠡縣071400）

分析是一切思維活動的基礎(chǔ)，它深刻地反映著人的思考力和思考水平。思考總是在分析中不斷深入、不斷推進的。在日常生活中，我們重視并加強學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，不僅會推進學(xué)生分析能力的可持續(xù)發(fā)展，同時也會使學(xué)生得到數(shù)學(xué)知識和技能的雙重收獲，更會不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和實踐能力。

高中數(shù)學(xué)；分析能力；途徑方法

數(shù)學(xué)是一門思維性很強，推理嚴(yán)密，以抽象思維為主的學(xué)科。一些中學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)，其原因有兩點：一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，造成新舊知識運用困難。二是思維難度大，怕動腦筋。一句話，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力差，這部分學(xué)生在課堂上能聽“會”教師講解的例題，但練習(xí)題稍有變動，就會無從下手了。因此，提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，對于提高教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都有著重要意義。

一、構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的基石

（一）良好的思維習(xí)慣是提高數(shù)學(xué)分析能力的前提

有的學(xué)生，上數(shù)學(xué)課時不愛動腦，一見題目，便產(chǎn)生畏難心理，思維活動受到阻滯。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，能冷靜地分析，用積極的心態(tài)去對待，在反復(fù)思考中尋覓解題方法。這樣的學(xué)生，越學(xué)數(shù)學(xué)越有興趣，數(shù)學(xué)分析能力也就越來越強。

（二）敏銳的觀察力是提高數(shù)學(xué)分析能力的基礎(chǔ)

在幾何教學(xué)中，有的學(xué)生看完題目和圖形，找不到思路，不知從何下手，這就是學(xué)生觀察力弱的緣故。而有的學(xué)生一讀題目，便把已知條件記于心中，結(jié)合圖形進行思維和推理，很快就找到了解答的方法?？梢姡跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，敏銳的觀察力是提高數(shù)學(xué)分析能力的基礎(chǔ)。

（三）堅持不懈的探索精神是提高數(shù)學(xué)分析能力的重要條件

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，總會遇到許多困難，如果一遇到困難就放棄，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便無多大進步。只有迎著困難而上，不停地思考、探索解題途徑，才能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂，在不停的探索中，才能提高自己的數(shù)學(xué)分析能力。

（四）牢固的基礎(chǔ)知識是提高數(shù)學(xué)分析能力的根基

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)總是遵循一定的規(guī)律，即由簡到繁，由單一到綜合，循序漸進地進行，每次新知識的學(xué)習(xí)，都是以舊知識為基礎(chǔ)，只有舊知識掌握扎實了，新知識的學(xué)習(xí)才有依托，新舊知識的綜合運用就有了思路，慢慢地數(shù)學(xué)分析能力也就增強了。

（五）一定的知識遷移能力是提高數(shù)學(xué)分析能力的保證

數(shù)學(xué)知識的運用比較靈活，只要稍稍變換條件，思路不靈活的同學(xué)，可謂“山重水復(fù)疑無路”，而思路靈活的學(xué)生，總能“柳暗花明又一村”，造成這一差異的主要原因，就在于學(xué)生的知識遷移能力不同，故一定的知識遷移能力是提高數(shù)學(xué)分析能力的保證。

（六）創(chuàng)新思維能力是數(shù)學(xué)分析能力增強的顯著標(biāo)志

有的學(xué)生，勤于動腦，思路很特別，能夠另辟蹊徑地解答問題，這就是數(shù)學(xué)中創(chuàng)新思維的一種體現(xiàn)，教師要以此為契機，多鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能力，是一個不斷積累的過程，只有知識與能力積累到一定程度才能形成，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力增強的外在表現(xiàn)。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的措施

（一）培養(yǎng)運算信心，使學(xué)生敢于動手

要千方百計讓學(xué)生動手，引導(dǎo)他們從一些簡單題入手，不斷提高運算的速度、準(zhǔn)確性，讓每個學(xué)生相信"只要基礎(chǔ)扎實，基本功熟練"就不怕運算。在平時的教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，良好的心態(tài)，鍥而不舍的精神，吃苦耐勞的意志品質(zhì)，讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，享受運算的樂趣。

（二）以例題為基礎(chǔ)，學(xué)用結(jié)合，適當(dāng)延展

課本中的例題，是強化所學(xué)新知識的一種運用。在教學(xué)中，有的例題可根據(jù)情況適當(dāng)延展，在講解新知識及運用的基礎(chǔ)上，教師有意識地強化某些相似或相關(guān)聯(lián)的舊知識，使學(xué)生新舊知識相結(jié)合，增強了解題的能力，同時也就提高了數(shù)學(xué)分析能力。

（三）教會學(xué)生在理解題意上下工夫，把已知條件與所學(xué)知識點聯(lián)系起來

由數(shù)學(xué)學(xué)科特點所決定，要學(xué)好數(shù)學(xué)，需以“理解”二字為先，只有把題意理解清楚了，才能找到合適的解題思路。同時，理解的過程，也就是把新知識納入舊知識體系，在推理中結(jié)合新舊知識的運用條件，順利地由條件轉(zhuǎn)化得出結(jié)論的過程，因此，都要引導(dǎo)學(xué)生在理解題意上下工夫，隨著理解能力的增強，數(shù)學(xué)分析能力也有所提高。

（四）循序漸進，克服急躁情緒

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個循序漸進的過程，是一個知識積累的過程，它需要以扎實的基礎(chǔ)作為前提。提高數(shù)學(xué)分析能力不是短時間內(nèi)可以達到的，需克服急躁情緒，踏踏實實地認真領(lǐng)會新知識，同時不斷地復(fù)習(xí)舊知識，從新舊知識的運用中去尋找解題途徑，從循序漸進的知識積累中提高分析能力。

（五）總結(jié)規(guī)律，有利于提高分析能力

任何一門知識的獲取，都遵循認識規(guī)律，即由淺入深，由簡單到復(fù)雜，邏輯思維的推理也遵循一定的規(guī)律，這些規(guī)律蘊涵于已知與求證之間，因此，在學(xué)習(xí)過程中，要不斷地總結(jié)規(guī)律，從千變?nèi)f化的圖形變換中，分析找出一般的、常用的推理方法，為解答綜合性題目打下基礎(chǔ)，通過不斷地總結(jié)，使數(shù)學(xué)分析能力進一步加強。

總之，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，是一個不斷探索的過程，教師在“導(dǎo)”和“引”的過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和理解力為前提，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和創(chuàng)新思維能力為重點，這是我們教育工作者的職責(zé)和長期任務(wù)。我們要做好數(shù)學(xué)應(yīng)用教育的研究，靈活運用新課標(biāo)提倡的教育教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，給學(xué)生提供自主探索與合作交流的空間，學(xué)生解決實際問題的能力一定會煥發(fā)出生命的活力。

［1］呂恒豐.對提高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的幾點思考［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報，2000（9）.

［2］李花花.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)形結(jié)合提高解題能力的研究［D］.天津師范大學(xué)，2008.

［3］李祥兆.基于問題提出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)［D］.華東師范大學(xué)，2006.

［4］李林飛.高中生數(shù)學(xué)解題能力與自我監(jiān)控能力的相關(guān)性研究［D］.華中師范大學(xué)，2011.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Ways to Improve High School Students’Mathematical Analysis Ability

GUOJian-qi
（LiCountyMiddleSchool，LiCountyHebei，071400，China）

Analysis is the foundation of all thinking activities，which deeply reflects people’s thinking abilities and levels.As thinking is always constantly deepened and advanced in analysis，as long as we attach importance to analysis and strengthen students’analysis ability in daily life，we can not only promote the sustainable development of students’analysis ability，but also enable students to obtain the double harvests of mathematical knowledge and skills at the same time.Meanwhile，students’mathematics qualityand practice abilitycan thus be improved continually.

senior high school mathematics；analytic ability；approaches and methods

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-60

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.087

郭建奇（1971-），男，漢族，本科，中學(xué)一級，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。