余淑華

【摘要】《新課標(biāo)》要求教師在高中化學(xué)教學(xué)中使學(xué)生通過情境感悟發(fā)現(xiàn)問題，在研究探索中掌握知識。創(chuàng)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的欲望，攻破化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點，是高中化學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)對情境教學(xué)進行研究，采取有效的策略開展情境教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)策略 高中化學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0160-02

一、前言

高中化學(xué)《新課標(biāo)》要求教師運用有效的策略使學(xué)生以快樂的心情去認(rèn)識化學(xué)知識與人類發(fā)展的密切關(guān)系，積極探索化學(xué)知識的奧秘，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如何使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更好地發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是教師需要重點考慮的問題。

二、情境教學(xué)策略在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

通過實施情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，可以增強學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的意志，進而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[1]。創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)教學(xué)形式多樣靈活的情境，可以利用實驗、圖片、影像等教學(xué)素材，積極創(chuàng)建語言情境和問題情境，多角度的模擬現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識探索常見的物質(zhì)形態(tài)結(jié)構(gòu)、屬性和用途，理解分析物質(zhì)變化的過程。進而對化學(xué)知識產(chǎn)生新認(rèn)識、新觀點，以便找到解決問題的新方法。同時高中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)教材的教育理念和化學(xué)理論原理，創(chuàng)設(shè)情境也要體現(xiàn)教師教學(xué)觀點，這就要求教師在進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中立足新課標(biāo)的研究高度，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的探索精神。因此情境教學(xué)策略在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要。

三、情境教學(xué)的具體措施

根據(jù)高中學(xué)生對化學(xué)知識的掌握水平、思考能力、學(xué)習(xí)目的等多方面情況以及根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)的要求，應(yīng)采取如下的情境教學(xué)策略。

1.創(chuàng)設(shè)實驗情境

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要手段，化學(xué)知識的概念和原理需要通過實驗探究進行驗證，學(xué)生對高中化學(xué)知識的理解要通過化學(xué)實驗實現(xiàn)[2]。經(jīng)過教師對實驗的設(shè)計和演示，生動、形象的展示教學(xué)，使教學(xué)效果更加直觀，操作示范更加規(guī)范。因此化學(xué)實驗的演示，要求全程操作成功，進而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高對化學(xué)知識的探究激情。使學(xué)生在愉悅的實驗情境中接受化學(xué)教育帶來的快樂。同時教師還應(yīng)利用設(shè)置好的實驗操作失敗的案例，要求學(xué)生有自己的發(fā)現(xiàn)和見解，分析實驗失敗的原因，強調(diào)實驗過程中錯誤操作后果的嚴(yán)重性，及時糾正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，有效的拓展了學(xué)生對化學(xué)知識的創(chuàng)新思維。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

化學(xué)知識與生活密切相關(guān)，在生活中無處不在。因此從日常生活、實際出發(fā)，利用生活中的實例，使學(xué)生感觸生活與化學(xué)的緊密關(guān)系，應(yīng)用與化學(xué)密切相關(guān)的能源、環(huán)境等作為化學(xué)情境素材，創(chuàng)設(shè)貼切生活的情境[3]。同時密切關(guān)注新聞要聞，探究與高中化學(xué)知識有關(guān)的素材，可實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，體會化學(xué)在生活學(xué)習(xí)和社會進步中的重要意義，有助于利用化學(xué)知識解決生活中的實際問題。例如近期有關(guān)PH2.5的關(guān)注，化學(xué)教學(xué)可利用此話題為情境，挖掘環(huán)境保護、能源利用，從而延伸到食品藥品安全等化學(xué)問題，不僅拉近了高中化學(xué)與生活之間的距離，同時開拓了學(xué)生的視野。通過對知識的不斷積累，增強學(xué)生解決問題能力，在高中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。

3.創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境

在高中化學(xué)教學(xué)過程中使學(xué)生學(xué)會知識僅是化學(xué)教學(xué)的目的之一，此外還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)、創(chuàng)新思維，找出化學(xué)知識之間存在的聯(lián)系及規(guī)律。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生不但要掌握高中化學(xué)基本知識和技能，還要掌握其發(fā)展規(guī)律。在掌握化學(xué)發(fā)展規(guī)律時，通過創(chuàng)新聯(lián)想情境是一種有效的方式。聯(lián)想情境與現(xiàn)實生活極為相似，同時使學(xué)生帶入情感，比現(xiàn)實生活更具有啟迪效果，更能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在角色影響下將情感帶入到化學(xué)教學(xué)情境中，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。學(xué)生以往對化學(xué)的理解是，知識復(fù)雜繁多、難以記憶。其實不然，化學(xué)的記憶要應(yīng)用科學(xué)的方法。因此，聯(lián)想情境的教學(xué)方法是情境教學(xué)的有效體現(xiàn)。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑，通過提出問題、研究問題、解決問題來加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解[4]。因此教師應(yīng)在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生對問題的認(rèn)識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。利用學(xué)生在對化學(xué)知識預(yù)習(xí)中提出的問題和學(xué)生作業(yè)中的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使所有同學(xué)一同思考、分析并各自提出解決方法，不僅有利于增強學(xué)生的團結(jié)合作關(guān)系，還有利于加強學(xué)生對知識的掌握。

四、結(jié)論

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要明確情境創(chuàng)設(shè)的目的，挖掘教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性因素，創(chuàng)設(shè)豐富多變的教學(xué)情境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進而達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 王良洪，孫天山.基于“Qu：Est教學(xué)策略”的問題情境創(chuàng)設(shè)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013（Z1） .

[2] 楊玉琴，王祖浩.教學(xué)情境的本真意蘊——基于化學(xué)課堂教學(xué)案例的分析與思考[J]. 化學(xué)教育，2011（10） .

[3] 方學(xué)翠.如何創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)課堂的情景教學(xué)[J]. 新課程（下），2011（08）.

[4] 李吉林.情感：情境教育理論構(gòu)建的命脈[J]. 教育研究，2011（07）.