【摘要】隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為社會發(fā)展輸送了大量優(yōu)秀人才，但是隨著全球一體化趨勢的愈加深入，國際之間的競爭逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬胖g的競爭，相應(yīng)的對新時期教育事業(yè)提出了更高的要求。初中足球教學(xué)作為體育教學(xué)活動中重要組成部分，對于學(xué)生身心健康發(fā)展有著深遠的影響，故此，為了能夠更好的提升初中足球教學(xué)成效，在其中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)成為必然選擇，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對于其他綜合素質(zhì)發(fā)展有著深遠的影響。由此，本文主要就小組合作在初中足球教學(xué)中的運用與實踐進行分析，結(jié)合實際情況，

【關(guān)鍵詞】小組合作 初中足球教學(xué) 運用 實踐

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0188-02

新課標教育改革后，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，相應(yīng)的涌現(xiàn)出越來越多的新式教學(xué)方法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)以及綜合素質(zhì)發(fā)展有著深遠的影響，同時也是對教學(xué)活動的以此創(chuàng)新改革。在新式教學(xué)思想指導(dǎo)下，對初中足球教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法具有十分深遠的影響，對于師生之間密切溝通和交流，提高教學(xué)成效有著十分突出的作用，但是由于教師過于強調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，所以在實際教學(xué)活動開展中難以有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，教學(xué)成效偏低。由此看來，加強初中足球教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的研究是十分有必要的，對于后續(xù)研究具有一定參考價值。

一、合理分配小組成員，打下合作基礎(chǔ)

在初中足球教學(xué)中應(yīng)用小組合作法，教師需要充分明晰自身職責，能夠?qū)Π嗉墝W(xué)生足球能力以及學(xué)習(xí)能力進行充分的學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生小組學(xué)習(xí)進行合理安排，保證小組成員分配更具合理性。所以，小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生足球技能的講述，每一個學(xué)生在小組中擔任不同的職責，教師在學(xué)習(xí)活動中進行指導(dǎo)，觀察學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣和基礎(chǔ)能力。小組分配不僅需要有助于學(xué)生足球能力發(fā)展，同時需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促使小組內(nèi)的學(xué)生能夠互相幫助，提高學(xué)習(xí)成效[1]。只有這樣，才能促使學(xué)生充分學(xué)到東西，掌握更多足球技能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧

初中體育教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)幫助教師了解更多的足球知識，有目的的掌握足球技能，采用單位教學(xué)方式，每一位足球隊員都應(yīng)明晰自身學(xué)習(xí)能力，有意識的開展合作交流，保持密切的合作和溝通，只有這樣才能充分發(fā)揮小組原本的優(yōu)勢，提高學(xué)生足球水平和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生明白個人在集體中所起到的作用，對于真?zhèn)€團隊的影響。與此同時，教師在對足球每一個重點內(nèi)容講解時，需要結(jié)合學(xué)生的足球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)，給予學(xué)生一定自由空間，促使學(xué)生能夠充分開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以適當?shù)倪M行指導(dǎo)和交流，對于其中存在的疑難問題提供幫助。諸如在足球教學(xué)中，學(xué)生對于主罰點球概念認知不足，存在明顯的偏差，教師可以幫助學(xué)生進行概括，播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生以小組為單位進行討論和交流，進一步加深對主罰點球概念的認知，并開展實踐活動，加深對足球?qū)W習(xí)的興趣[2]。

三、以小組為基礎(chǔ)，客觀評價課堂教學(xué)成效

教學(xué)評價對于初中足球教學(xué)而言有著十分重要的作用，同時也是小組合作學(xué)習(xí)中不可獲缺的組成部分，小組合作評價，對于小組合作效果好壞有著深遠的影響，所以，教師可以以引導(dǎo)學(xué)生去客觀評價小組合作學(xué)習(xí)成效，針對小組成員的足球技巧以及基本動作標準程度進行評價。小組互相評價后，教師對其進行客觀總結(jié)，來小組合作學(xué)習(xí)成效進行評價，也就是對實際足球比賽中實際合作成效進行分析。教師在評價后，可以幫助學(xué)生從專業(yè)角度來評析小組合作學(xué)習(xí)成效[3]。對于小組合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)較好，具有非常重要作用的學(xué)生進行表揚，給予充分的肯定和鼓勵，以此來加強學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的自信心，可以說這樣的小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提高足球?qū)W習(xí)成效，還有助于培養(yǎng)學(xué)生人際交流能力，獲得豐富的情感體驗，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上訴述，在初中足球教學(xué)中應(yīng)用小組合作法開展教學(xué)活動，對于提高教學(xué)成效有著較為突出的作用。小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生之間的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生明晰個體在一個團隊中所起到的作用，調(diào)動學(xué)生足球?qū)W習(xí)積極性，全身心投入其中，有針對性的開展足球活動，對于合作能力以及合作意識培養(yǎng)有著十分深遠的作用。與此同時，在初中足球教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)有助于加強學(xué)生實踐能力和人際交往能力，在合作中獲得豐富的情感體驗，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]余發(fā)林. 導(dǎo)學(xué)、自主、合作，讓課堂更加精彩─—小組合作學(xué)習(xí)在初中足球課堂教學(xué)中的實踐與研究[J]. 體育世界（下旬刊），2013，14（03）：122-124.

[2]卻龍高. 淺談新課改下小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的實踐與研究[J]. 當代體育科技，2014，12（35）：89-90.

[3]占小芳. 基于新課改下小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的實踐及研究分析[J]. 課程教育研究，2015，11（27）：226-227.

作者簡介：李旭 （1986.12-）男 ，漢族，山東汶上人，本科 ，山東省濟寧市汶上縣第二實驗中學(xué) 中教二級 研究方向：初中體育教學(xué)。endprint