唐海春

【摘要】推動高校職業(yè)指導工作的開展，有利于促進高校就業(yè)，促進社會的穩(wěn)定發(fā)展。本文圍繞廣東省民辦本科院校推動高校職業(yè)指導工作的開展進行闡述，指出推動高校職業(yè)指導工作的開展問題。導致推動高校職業(yè)指導工作的開展存在問題的原因。及解決問題的幾個對策。

【關(guān)鍵詞】推動 高校職業(yè)指導 發(fā)展

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0209-02

近年來，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴峻，高校職業(yè)指導工作在促進大學生就業(yè)，提高用人單位和畢業(yè)生的匹配度，發(fā)揮著十分重要的用作。廣東省本科民辦院校的舉措，對推動推動高校職業(yè)指導工作的開展具有重大的意義，有利于促進大學生就業(yè)，有利于促進社會穩(wěn)定發(fā)展，有利于推動社會經(jīng)濟進步。

一、推動高校職業(yè)指導工作的開展存在的主要問題

高校職業(yè)指導工作主要是為高校學生就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展，提供咨詢、指導和幫助而開展的一系列工作。廣東省本科民辦院校為了推動高校職業(yè)指導工作的開展，采取一系列措施，主要包括設(shè)置職業(yè)指導課程，配備一定數(shù)量的職業(yè)指導工作人員，職業(yè)指導人員進行就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)信息和技巧指導，鼓勵和指導學生參加創(chuàng)業(yè)比賽，舉辦各類職業(yè)指導活動。

1.缺少專業(yè)化的指導

推動高校職業(yè)指導工作的開展，專業(yè)化是職業(yè)指導的基本原則。職業(yè)指導工作人員能不能進行專業(yè)化指導，決定著推動高校職業(yè)指導工作的開展能否取得效果。職業(yè)指導工作人員在推動職業(yè)指導工作的開展中，正確理解和掌握職業(yè)指導的內(nèi)容是前提，進行專業(yè)化的職業(yè)指導是必要要求。

2.職業(yè)指導課程的效果不佳

為推動高校職業(yè)指導工作的開展，設(shè)置職業(yè)指導課程已經(jīng)成為廣東省本科民辦院校開展職業(yè)指導工作的一個基本形式。

3.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的指導

職業(yè)生涯規(guī)劃是對一個人一生的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃，重要性毋庸置疑。要推動高校職業(yè)指導工作的開展，應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃的指導列為重點。

二、推動高校職業(yè)指導工作的開展中存在問題的原因分析

推動高校職業(yè)指導工作的開展中存在的主要問題制約著高校指導工作的順利開展，而對產(chǎn)生這些問題的原因進行分析，對解決主要問題，促進推動高校職業(yè)指導工作的開展尤為重要。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)導致廣東省本科民辦院校推動高校職業(yè)指導工作的開展中存在的問題，主要有兩個原因。

1.對職業(yè)指導的認識不足

在推動高校職業(yè)指導工作的開展中，學校和職業(yè)指導工作人員對職業(yè)指導的認識都存在不足。大部分廣東省本科民辦院校規(guī)定職業(yè)指導課程只能由具備職業(yè)指導從業(yè)資格的人員上課，但是很少去關(guān)心職業(yè)指導課程是否發(fā)揮作用。學校在管理上將職業(yè)指導人員和其他崗位的工作人員的工作分切開來，認為職業(yè)指導工作就是職業(yè)指導人員主要負責的，其他人負責好本崗工作就可以了，缺乏全民化的指導理念，是對職業(yè)指導認識不足的表現(xiàn)。

2.職業(yè)指導工作人員的配備不足

在推動高校職業(yè)指導工作的開展中，職業(yè)指導工作人員的配備不足，也是導致問題存在的原因，包括質(zhì)量和數(shù)量兩個方面的不足。數(shù)量上，職業(yè)指導工作主要由職業(yè)指導工作人員負責，人數(shù)少且一般都身兼多職。在廣東省本科民辦院校通常一個職業(yè)指導工作人員負責幾百個學生的職業(yè)指導工作，職業(yè)指導工作人員數(shù)量和學生人數(shù)不匹配，即使職業(yè)指導工作人員想開展專業(yè)性較強的職業(yè)指導活動（例如一對一的職業(yè)指導），但人手不足，受益學生有限。

三、推動高校職業(yè)指導工作的開展的對策

推動高校職業(yè)指導工作的開展是一項具有持續(xù)性的工作，廣東省本科民辦院校應(yīng)該保持發(fā)展的目光，加強推動高校職業(yè)指導工作的開展，根據(jù)存在的問題及問題產(chǎn)生的原因?qū)で笄袑嵱行У慕鉀Q對策，堅決推動高校職業(yè)指導工作的開展。

1.對職業(yè)指導工作轉(zhuǎn)變認識

推動高校職業(yè)指導工作的開展，需要高校和職業(yè)指導人員對職業(yè)指導轉(zhuǎn)變認識。轉(zhuǎn)變認識，就要對設(shè)置的職業(yè)指導課程進行檢查，對職業(yè)指導工作人員的工作能力水平進行考察，將職業(yè)指導工作貫徹到整個教育過程，發(fā)揮所有教職工在職業(yè)指導工作中的作用，普遍提高教職工的職業(yè)指導能力，而不僅僅要求專門從事職業(yè)指導工作的人員具備職業(yè)指導專業(yè)水平和技能。同時，職業(yè)指導人員要加強對工作的重視力度，主動提高自身的職業(yè)知識水平和技能，認真做好職業(yè)指導工作。

2.加強職業(yè)指導工作的專業(yè)化

職業(yè)指導具備專業(yè)化的特點，推動高校職業(yè)指導工作的開展也要做到專業(yè)化。職業(yè)指導人員圍繞咨詢和指導、信息采集和處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設(shè)計和幫助實施這五個職業(yè)指導工作范圍展開工作，能夠熟悉運用職業(yè)測評工具和其他職業(yè)指導理論工具進行測試，根據(jù)客觀的測試結(jié)果，結(jié)合不同學生特點和專業(yè)類別等差異，將進行學生分類，開展針對性、系統(tǒng)性的職業(yè)指導。

3.提高職業(yè)指導課程的效果

職業(yè)指導課程作為推動職業(yè)指導工作的開展中最常見的一種形式，廣東省本科民辦院校要重視職業(yè)指導課程的質(zhì)量，提高職業(yè)指導課程的效果。

例如廣東技術(shù)師范學院天河學院的職業(yè)指導課程，針對不同年級和不同專業(yè)設(shè)置不同內(nèi)容。大學三年級和四年級的職業(yè)指導課程主要是進行就業(yè)指導，指導學生了解就業(yè)政策，提高職業(yè)面試能力。

4.增加職業(yè)指導人員的配備

推動高校職業(yè)指導工作，離不開職業(yè)指導工作人員的努力。而增加職業(yè)指導的配備，解決配備不足的問題，要從人員的質(zhì)量和數(shù)量抓起。增加專業(yè)能力較強的職業(yè)指導工作人員的數(shù)量，減少現(xiàn)有職業(yè)指導人員在其他崗位的工作量，使職業(yè)指導人員能夠?qū)⒏嗟木ν度肼殬I(yè)指導工作，從而改善數(shù)量不足。

綜上所述，廣東省民辦本科院校對推動高校職業(yè)指導工作的開展發(fā)揮著舉足輕重的作用，但也存在不足。希望廣東省民辦本科院校查找自身存在的原因和解決措施，積極改善，推動高校職業(yè)指導工作的開展！

參考文獻：

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