管鑫雨

【摘要】新目標(biāo)《Go For It》英語(yǔ)是按照“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的思想為指導(dǎo)，以話題為主要線索，采用完成任務(wù)的語(yǔ)言教學(xué)為主體模式的教材，它要求教師在課堂設(shè)計(jì)上兼顧語(yǔ)言交流功能和語(yǔ)言知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。本文針對(duì)新目標(biāo)《Go For It》英語(yǔ)教科書(shū)從任務(wù)鏈分析與單元整合和各項(xiàng)任務(wù)教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行解讀分析，幫助學(xué)生不斷調(diào)整并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，奠定會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)教材編寫(xiě)設(shè)計(jì)上思想、觀念、思路的認(rèn)識(shí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)鏈 單元整合 學(xué)習(xí)策略 任務(wù)教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0079-02

一、任務(wù)鏈分析與單元整合

對(duì)于任務(wù)鏈分析與單元整合，我們首先要查找教材的重點(diǎn)內(nèi)容，每單元的各項(xiàng)任務(wù)及各項(xiàng)任務(wù)之間是怎樣聯(lián)接的，每個(gè)單元的重點(diǎn)信息可以從教材的前目錄contents中查找，包括本單元的話題，重點(diǎn)語(yǔ)法以及教學(xué)目標(biāo)等。

每個(gè)單元所包括的內(nèi)容如下：第一頁(yè)1a-1c是對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，也是話題內(nèi)容的輸入過(guò)程，主要是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力；第二頁(yè)的2a-2c部分是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，目的是提高聽(tīng)說(shuō)能力，這是一個(gè)語(yǔ)言的輸出過(guò)程，要給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)；第三頁(yè)的3a-3c是一個(gè)閱讀文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；第四頁(yè)是語(yǔ)法頁(yè)，其中4a部分是語(yǔ)法句子簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，4b是語(yǔ)法在簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇中的呈現(xiàn)，而4c部分是語(yǔ)法的徹底呈現(xiàn)和總結(jié)，體現(xiàn)一種層層遞進(jìn)和深入的關(guān)系；第五頁(yè)聽(tīng)說(shuō)頁(yè)，主要以聽(tīng)力為主；第六、七頁(yè)閱讀頁(yè)，2c部分是細(xì)節(jié)閱讀，2d主要是對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，而2e是進(jìn)一步對(duì)知識(shí)的拓展；第七、八頁(yè)是通過(guò)閱讀而體現(xiàn)的過(guò)程性寫(xiě)作，在第八頁(yè)主要是對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行檢查。

二、各項(xiàng)任務(wù)教學(xué)方法

1）聽(tīng)力教學(xué)?？梢苑譃槿齻€(gè)階段：聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后。聽(tīng)前要進(jìn)行預(yù)熱，也就是要介紹一下在聽(tīng)力材料中可能出現(xiàn)的詞匯，以及相關(guān)的背景知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生聽(tīng)力策略的指導(dǎo)。在聽(tīng)中，要讓學(xué)生做好筆記，提問(wèn)一些基本信息，也要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，盡量達(dá)到真實(shí)交際的效果。聽(tīng)后這一階段在核對(duì)答案時(shí)，讓學(xué)生以完整句子來(lái)描述，或者用復(fù)述的辦法加深學(xué)生對(duì)材料的理解。對(duì)于較難的聽(tīng)力材料，老師可以進(jìn)行分段，分別去聽(tīng)，也可以設(shè)置填空題或角色扮演來(lái)鞏固聽(tīng)力內(nèi)容。

2）對(duì)話教學(xué)。老師用相關(guān)話題導(dǎo)入對(duì)話，先提出問(wèn)題以加深對(duì)于對(duì)話的理解，然后讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。為了加深對(duì)對(duì)話的進(jìn)一步理解，可以設(shè)置填空題，通過(guò)表演對(duì)話來(lái)模仿真實(shí)交流情景，對(duì)于能力高的學(xué)生，要進(jìn)行拓展活動(dòng)。

3）閱讀文本的教學(xué)。對(duì)文章的題材，體裁，篇章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特色和文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行分析和理解，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣尤為重要。閱讀時(shí)不要讓學(xué)生逐一翻譯并要進(jìn)行默讀，要給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題思考而進(jìn)行有目的性的閱讀。在讀前可以根據(jù)文章的標(biāo)題或所給圖畫(huà)進(jìn)行一下預(yù)測(cè)，使學(xué)生大概猜出文章要講什么。在讀的過(guò)程中，先通過(guò)快讀略讀等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)于文章的題材，體裁以及文章的結(jié)構(gòu)有大體了解，然后再進(jìn)入慢讀細(xì)讀的環(huán)節(jié)中。在細(xì)讀過(guò)程中，不要對(duì)文章理解的問(wèn)題都設(shè)置成question的形式，要變換多種方式，比如表格，填空，判斷對(duì)話等不同形式加深對(duì)于文章的理解，也要注意各活動(dòng)環(huán)節(jié)鏈接的自然過(guò)渡。在處理語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要注意長(zhǎng)難句尤其是復(fù)合句的分析，以及句與句之間內(nèi)在邏輯關(guān)系的分析，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。在讀后這一環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)小組合作討論，復(fù)述課文，思維導(dǎo)圖和仿寫(xiě)的辦法，使得語(yǔ)言在這一環(huán)節(jié)中得到很好的輸出。

4）關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)。這也是一個(gè)教學(xué)逐步深入的過(guò)程，讓學(xué)生在初始就明確完整的簡(jiǎn)單句是什么樣的，然后在以后的教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，逐步提高寫(xiě)作能力。對(duì)于課本的寫(xiě)作內(nèi)容，先以填空的形式出現(xiàn)。在完整的語(yǔ)篇中，分析文章的結(jié)構(gòu)段落甚至每段的主題句或中心句以及表達(dá)優(yōu)美的句子，然后讓學(xué)生根據(jù)其段落層次結(jié)構(gòu)替換或仿寫(xiě)句子，慢慢形成自己的文章。再經(jīng)過(guò)老師修改，學(xué)生自己修改，同桌互批等步驟后，老師給出范文。

5）關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法教學(xué)需要技巧，不要直接說(shuō)我們今天來(lái)學(xué)習(xí)什么樣的語(yǔ)法，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察一些topic， communication， context而總結(jié)出grammar的用法，對(duì)于存在語(yǔ)法現(xiàn)象的句子，老師也不要直接拋出，而是通過(guò)一些使學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入到所講的語(yǔ)法，這些都要通過(guò)學(xué)生歸納總結(jié)來(lái)學(xué)習(xí)到，以此加深理解。對(duì)于能力較強(qiáng)者要適當(dāng)進(jìn)行合理的拓展，以滿足他們的學(xué)習(xí)要求。

三、結(jié)論

新目標(biāo)《Go For It》教材體現(xiàn)了以人為本的思想，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用效果，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣。相信隨著該教材的更加廣泛、更加深入地使用，廣大教學(xué)教育工作者會(huì)總結(jié)出更加深刻、更加科學(xué)的分析解讀！

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.《英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)》北京：外語(yǔ)教育與研究出版社，2002.

[2]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.中華人民共和國(guó)教育部制定.

[3]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.教育部基礎(chǔ)教育司.

[4]Nunan， David. Go for it！（Teachers Book 4）.人民教育出版社，北京：2003.

[5]Go for it 七年級(jí)上冊(cè).人民教育出版社，北京：2006.