汪玉蘭

【摘要】在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)階段的一種必備而且必須掌握的一項(xiàng)最基本的數(shù)學(xué)能力，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。本文闡述如何用科學(xué)的方法培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算能力 興趣 算理 計(jì)算思維

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0127-02

大家都知道，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)階段的一種必備而且必須掌握的一項(xiàng)最基本的數(shù)學(xué)能力，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的日益推進(jìn)和教育現(xiàn)代化的迅速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中逐步引入了電腦、多媒體投影儀和計(jì)算器等教學(xué)器材。這些教學(xué)輔助手段的介入不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，而且整體提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，但也隨之產(chǎn)生了一些問題，比如學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)計(jì)算能力明顯下降，很多小學(xué)生在低年級計(jì)算能力還可以，但進(jìn)入中、高年級后，他們的計(jì)算能力和運(yùn)用能力卻大大下降了。如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要是對一件事有足夠的興趣，那做起來必將事半功倍。在平時(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過程中，首先要教會學(xué)生用筆算、口算、計(jì)算器等三種計(jì)算方式進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的計(jì)算，并讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)計(jì)算方法。其次是注意在教學(xué)中增加一些趣味性的計(jì)算教學(xué)方法，比如用游戲的方式，吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲是他們非常喜愛的方式。所以可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上加入一些游戲的環(huán)節(jié)，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。他們可以通過游戲，學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究，將數(shù)學(xué)與生活有效地進(jìn)行結(jié)合，在玩中學(xué)，更好地去深化數(shù)學(xué)的知識成果。在教學(xué)乘法口訣時(shí)我常用青蛙過河的游戲讓學(xué)生練習(xí)口算。3×5→6×7→2×8→4×9→5×7→9×6這樣的游戲既讓學(xué)生興趣滿滿，又鞏固了計(jì)算。另外讓學(xué)生自己編一些數(shù)學(xué)題目，然后在老師的組織下進(jìn)行口算比賽；又或者是老師布置一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題目，用游戲、競賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，獲得前幾名者進(jìn)行鼓勵或者小小的物質(zhì)獎勵，這樣通過多種方式的計(jì)算教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

2.注重基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。”可見數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要性。作為數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要能力之一的口算，學(xué)生掌握的水平直接影響到學(xué)生基本的計(jì)算能力的形成。凡是能用口算算出的數(shù)學(xué)題目盡量讓學(xué)生用口算解題，讓口算熟練化，這樣既可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)反應(yīng)速度，又能讓學(xué)生形成一定的計(jì)算技能。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，對一些數(shù)學(xué)知識，要求學(xué)生“死記硬背”，最終形成固化記憶，做到脫口而出，并且準(zhǔn)確無誤，如25×4=100 0.125×8=1 2×3.14=6.28 3×3.14=9.42等等。在口算訓(xùn)練經(jīng)常化的基礎(chǔ)上，要靈活設(shè)計(jì)一些多樣的練習(xí)題型，并尊重小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異性和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如一年級的計(jì)算可以這樣設(shè)計(jì)：7+8= 8+7= 7+（ ）=15 15=（ ）+8。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，特別是在三、四個(gè)數(shù)的連加中靈活運(yùn)用“湊整”這一技巧，逐步提高計(jì)算能力。

3.注重簡便計(jì)算多樣化

毫無疑問，簡便計(jì)算學(xué)習(xí)可以更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算和解題的能力，它是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，通過簡便計(jì)算學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生解題的速度，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生邏輯思維的形成。比如，簡便計(jì)算25×32 時(shí)，讓學(xué)生討論、交流算法，最后得出的算法有：（1）25×32=25×（30+2）=25×30+25×2=750+50=800（2）25×32=25×4×8=100×8=800 然后讓學(xué)生通過比較選出自己認(rèn)為最簡便的算法。這樣，讓每個(gè)學(xué)生獲得了成功的喜悅，讓不同孩子有著不同的收獲。因此，在計(jì)算教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個(gè)性，多讓學(xué)生思考，發(fā)表自己的見解，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.注重理解算理提高計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)不能還像以前一樣僅僅依靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)，讓同學(xué)們機(jī)械地重復(fù)進(jìn)行練習(xí)。我認(rèn)為有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，在計(jì)算教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)的算理，掌握和理解相關(guān)的算理之后，學(xué)生的計(jì)算能力就可以在無形中得到有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《9加幾》的時(shí)候，首先引導(dǎo)同學(xué)們做“10加幾”的練習(xí)，對于這些練習(xí)題同學(xué)們很快就可以給出正確答案。然后問：“大家可以說說，你們?yōu)槭裁茨軌蛩愕眠@么快嗎？”對于這個(gè)問題，很多同學(xué)回答說：“這個(gè)很簡單，10加幾就是十幾，一眼看上去就知道?！甭牭竭@樣的回答，我又在黑板上出示了幾道關(guān)于“9加幾”的練習(xí)題目，并說：“同學(xué)們，你們能夠想辦法讓這些題目算得又快又對嗎？”同學(xué)們思考了一會，有同學(xué)回答說：“我們可以將幾分成1和幾，然后用1和9相加，這樣就是10了，最后變成10加幾就是我們要得到的正確結(jié)果?！甭牭竭@樣的回答令我感到十分滿意，于是說：“這位同學(xué)說得很對，這就是我們常說的湊十法。運(yùn)用這種方法可以讓我們的數(shù)學(xué)計(jì)算變得更加簡單起來。”算理是計(jì)算過程當(dāng)中需要掌握的原理，掌握算理之后，同學(xué)們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也會迅速得以提升。他們不需要經(jīng)過大量的機(jī)械練習(xí)，更不需要絞盡腦汁，僅僅只需要掌握算理再加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)就可以了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要注重算理的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對算理進(jìn)行扎實(shí)、深入的理解，為計(jì)算服務(wù)。

當(dāng)然，我們很多數(shù)學(xué)教師都能在平常的課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如把學(xué)生計(jì)算總結(jié)出來的“火花”進(jìn)行歸類，并讓同學(xué)之間進(jìn)行相互討論、交流、比較，這樣的計(jì)算教學(xué)會更加的豐富多彩，學(xué)生也會在比較中進(jìn)行自我反思，在潛移默化中讓多種計(jì)算方法相互融合、相互補(bǔ)充，最終讓學(xué)生的思維走向更高層次。教師就要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多多加強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，這樣就提高了學(xué)生的計(jì)算能力。