樊姍

【摘要】面向機(jī)械專業(yè)的工程測試技術(shù)課程是一門多學(xué)科交叉，應(yīng)用范圍廣的專業(yè)必修課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上了，提出了對理論教學(xué)和實驗教學(xué)的改革。理論教學(xué)中及時更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時代發(fā)展，為學(xué)生傳達(dá)最前沿的學(xué)科動態(tài)；采用啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃忧笾灰怨こ贪咐秊橹骶€的教學(xué)模式，讓理論緊密聯(lián)系了實際。實驗教學(xué)在基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上，增加綜合性實驗及科研性實驗，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械專業(yè) 工程測試技術(shù) 理論教學(xué)改革 實驗教學(xué)改革

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0254-01

《機(jī)械工程測試技術(shù)》課程涉及多學(xué)科，涵蓋知識面廣泛，理論性非常強(qiáng)，對實踐的要求非常高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于書本理論知識的講解，書本內(nèi)容滯后于時代發(fā)展，實踐性環(huán)節(jié)薄弱，理論和實踐結(jié)合不緊密等問題都影響著學(xué)習(xí)效果，對于培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的獨立解決問題和創(chuàng)新能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)電工程師，必須對機(jī)械工程測試技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革。

1.機(jī)械工程測試技術(shù)課程的理論教學(xué)改革

針對這些問題，在教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式教育模式，以實際應(yīng)用為目的，輔助于大量案例，利用多媒體等技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，注重培養(yǎng)其實踐能力，也收到了良好的教學(xué)效果。理論教學(xué)改革主要從以下方面著手：

1.1 教學(xué)內(nèi)容的更新，緊跟時代發(fā)展

工程測試技術(shù)課程集成數(shù)學(xué)、電工電子學(xué)、信息科學(xué)、計算機(jī)技術(shù)等多學(xué)科原理及技術(shù)，涉及知識面廣、綜合性強(qiáng)，測試技術(shù)的發(fā)展日新月異。教材的內(nèi)容總是會滯后于目前的實際發(fā)展，因此在教材內(nèi)容的理論知識基礎(chǔ)上增加了測試技術(shù)的新技術(shù)、新實例的相關(guān)內(nèi)容，介紹機(jī)械工程測試技術(shù)發(fā)展的新方向和前沿知識，以保證教學(xué)內(nèi)容的實時性和前沿性，豐富學(xué)生的知識面，如緒論中通過介紹AGV小車、機(jī)器狗、智能洗衣機(jī)、光纖傳感器等案例，讓學(xué)生認(rèn)識到測試技術(shù)隨科學(xué)發(fā)展而出現(xiàn)的新技術(shù)應(yīng)用。

1.2 啟發(fā)式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

啟發(fā)式教學(xué)模式在授課過程中經(jīng)常以“問題”為起點，引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，去主動查閱資料，找到解決實際問題的方法。例如，課堂中列舉大量生活中的測試技術(shù)應(yīng)用的簡單易懂實例，比如鼠標(biāo)、鍵盤、手機(jī)、麥克風(fēng)、冰箱、洗衣機(jī)、汽車中用到哪些傳感器。在后面課堂中，通過隨機(jī)提問的方式來查考學(xué)生課后思考和查閱文獻(xiàn)資料的情況，比如電子秤通過應(yīng)變片傳感器測量壓力從而測出質(zhì)量的大小、空調(diào)中有熱敏電阻做成的溫度傳感器測量房間的溫度等都是學(xué)生在課程初期通過觀察思考能夠找到的測試技術(shù)應(yīng)用之處。

1.3 大量案例為主線的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實際

在課程教學(xué)中，采用以大量的工程案例和生產(chǎn)實踐為主線的教學(xué)模式。如講解信號的時域分析，可做超門限報警使用，聲控?zé)艟褪堑湫偷膽?yīng)用。講解傳感器的原理及應(yīng)用時，每種常用傳感器的應(yīng)用均有5～10種的案例進(jìn)行分析。比如電感傳感器分類中的渦流傳感器，日常生活中的電磁爐及熱水壺、機(jī)場的安檢門、工廠生產(chǎn)線上的計數(shù)器、鋼板的厚度測量儀都是渦流傳感器的使用，結(jié)合豐富的多媒體視頻動畫及圖片使得學(xué)生更容易理解渦流傳感器的原理及應(yīng)用，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。

2.機(jī)械工程測試技術(shù)課程的實驗教學(xué)改革

實驗是機(jī)械工程測試技術(shù)課程必不可少的環(huán)節(jié)，一般院校僅設(shè)置基礎(chǔ)性實驗課程，局限于書本教材中的必做實驗。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及動手能力，除基礎(chǔ)性實驗，又增加了綜合性實驗以及科研型實驗，讓學(xué)生通過實驗課程能將書本理論知識和實際緊密結(jié)合起來。

2.1基礎(chǔ)性實驗

基礎(chǔ)性實驗較為簡單，授課教師盡量避免把實驗原理、實驗內(nèi)容、實驗步驟及數(shù)據(jù)分析方法等做詳細(xì)的闡述，應(yīng)著重講解實驗的技術(shù)要點及注意事項，充分給予學(xué)生自己動手動腦驗證所學(xué)理論知識的空間，完成教學(xué)計劃規(guī)定的基礎(chǔ)性實驗，為后續(xù)綜合性實驗以及科研性實驗做好準(zhǔn)備和鋪墊。

2.2綜合性實驗

綜合性實驗難度略高于基礎(chǔ)性實驗，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好任選一組，自己提出實驗方案，選擇或自行設(shè)計傳感器，搭建實驗臺，完成物理量的測量。如回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動的測試、懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試、機(jī)械故障檢測等實驗。綜合性實驗對學(xué)生的要求更高一些，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，能夠獨立分析并解決實際問題，從而鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.3科研性實驗

科研性實驗面向?qū)C(jī)械工程測試技術(shù)課程有極大熱情和興趣的學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與到專業(yè)教師的科研項目中，在經(jīng)過基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗的訓(xùn)練后，具有較高的動手能力和創(chuàng)新能力。通過科研性實驗，能夠綜合運用書本所學(xué)理論知識，激發(fā)學(xué)生潛能，拓寬思維，提高分析及解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使創(chuàng)新能力和實踐能力得到更好的提升。

3.結(jié)束語

面向機(jī)械專業(yè)的工程測試技術(shù)課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對理論教學(xué)和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的教學(xué)改革勢在必行。理論教學(xué)中及時更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時代發(fā)展，為學(xué)生傳達(dá)最前沿的學(xué)科動態(tài)；采用啟發(fā)式教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃忧笾灰怨こ贪咐秊橹骶€的教學(xué)模式，讓理論緊密聯(lián)系了實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，增強(qiáng)工程分析及實際應(yīng)用能力。實驗教學(xué)中在基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上，增加綜合性實驗及科研性實驗，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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