左天東

摘 要：在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，往往是教師一人在灌輸知識，學(xué)生被動接受。新課程要求教師與學(xué)生形成良性互動。由此看來，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)理念，結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，將新思維、新形式融入到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)在整個學(xué)生的課程中都占了重要的比重，在高中階段依然如此，因此有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到不少的關(guān)注。一直以來，我國教學(xué)模式和方法等都比較傳統(tǒng)，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主要部分，學(xué)生以僵化的書本知識為權(quán)威，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高而且學(xué)習(xí)壓力大，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)，達不到應(yīng)有的教學(xué)目的。因此，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率問題是教師在學(xué)過程中面臨的亟待解決的難題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，不僅能使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，而且能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。此外，課堂教學(xué)效率的提高，也是檢驗教師教學(xué)水平和理論水平的關(guān)鍵因素，因此教學(xué)效率的提高關(guān)系到教師和學(xué)生共同的利益關(guān)系，必須加以重視。

一、營造理想的課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)境會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。在新課程的大背景下，教師務(wù)必以高質(zhì)量的授課內(nèi)容為前提條件，時刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，一旦出現(xiàn)問題，就要及時采取措施予以糾正。與此同時，也不要忽略成績相對較差的同學(xué)。相對于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)比較枯燥，學(xué)生上課時注意力常常會不集中，這就要求教師給予學(xué)生鼓勵和支持，從主觀和客觀兩方面著手，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)采取的是灌輸模式，課堂缺乏激情，缺少學(xué)生的配合，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的激情，相應(yīng)的也就難以強化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在新課改背景下，要求學(xué)生具備一定的探究能力、團隊精神等。探究全新的教學(xué)模式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的熱情，而且符合新課改的基本要求一方面，在新課改背景下，嘗試運用新的教學(xué)模式已經(jīng)成為必然選擇。長期以來，不少教師都進行了探究，如合作探究教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等以小組合作學(xué)習(xí)探究教學(xué)模式為例，教師在上課前對學(xué)生進行科學(xué)分組，給每個小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求在一定時間內(nèi)完成讓小組匯報學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)。最后給予點評，只要學(xué)生取得進步，教師就給予鼓勵。此時，學(xué)生不僅可以在與他人的配合中共同完成任務(wù)，還可以提高學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效率。另一方面，堅持開展探究式教學(xué)。長期以來，雖然教師們進行了創(chuàng)新教學(xué)模式的探究，但還存在堅持時間較短、偶爾嘗試等問題。面對這一問題，首先要在思想上意識到創(chuàng)新教學(xué)模式是一個長久和試驗的過程，不是一朝一夕就可以完成的.要堅定長久堅持探索教學(xué)模式的信心。其次，教師要善于學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理論知識，以便為探索更好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式做好基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備。

三、優(yōu)化師生關(guān)系，拉近師生距離

高中數(shù)學(xué)這個學(xué)科的特性，導(dǎo)致了很多的高中數(shù)學(xué)教師整天板著一張臉，顯得嚴(yán)肅有余，而活潑不足。許多學(xué)生在面對數(shù)學(xué)老師的時候，顯得很不自然，害怕老師，不敢跟老師交流溝通，更不敢對老師的觀點提出任何質(zhì)疑。所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時候一味地死記硬背，沒有養(yǎng)成思考探索的習(xí)慣，很不利于高中數(shù)學(xué)和今后的學(xué)習(xí)。這是因為他們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時沒有得到良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，不敢跟老師溝通，甚至向老師請教問題都有抵觸和障礙。在新課程的背景下，提倡的更多是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這需要建立在良好的師生關(guān)系之上。建立良好的師生關(guān)系，需要老師和同學(xué)們的共同努力，就現(xiàn)在的教學(xué)實際來說，我們無法有效地要求學(xué)生發(fā)自內(nèi)心主動地與老師交流溝通，學(xué)生在主動與老師溝通方面也確實有一定的抵觸心理和困難。這就需要老師的努力，老師要在平時生活和課堂中在管理學(xué)生的基礎(chǔ)上做到平易近人，主動聯(lián)系學(xué)生，對所有學(xué)生傾注更多的關(guān)注。而且在這個過程中老師還要學(xué)習(xí)一些心理知識，融入一些心理教育，揣摩學(xué)生真實的內(nèi)心想法。高中學(xué)生正處在叛逆的青春期，老師在與學(xué)生的溝通時也會出現(xiàn)許多困難，這就需要教師擁有巨大的包容和耐心。另外，老師也可以多增加課堂中的設(shè)問和提問，并在提問之余適當(dāng)?shù)亍按蛉ぁ币幌拢瑒?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，可以有效地拉近師生間的距離。

四、科學(xué)組織提問

由于課堂的主體是學(xué)生，而主導(dǎo)者是教師，為了使學(xué)生跟上教師講課的進度，教師就要對學(xué)生進行提問，從而了解他們的聽課狀況和知識掌握情況。對于課堂提問環(huán)節(jié)，筆者提出以下幾點建議：

（1）注意提問的有序性，一定要按照課堂內(nèi)容的順序提出相關(guān)問題。問題的難度既不可太難，又不可過于簡單，太深奧的問題會使學(xué)生不知所云，而過于簡單的問題會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。因此，要結(jié)合學(xué)生掌握情況，提出合適的問題。當(dāng)然，對每一個問題的提出，教師都要做好充分考慮。

（2）提問語言要言簡意賅。教師在提問環(huán)節(jié)，要注意語言的組織，不可過于繁瑣，要言簡意賅，最好每一句話都能起到啟發(fā)學(xué)生的作用。

（3）鼓勵學(xué)生舉一反三。在提出問題后，要給學(xué)生留有思考的時間，并鼓勵學(xué)生舉一反三。對于學(xué)生回答得不完整的問題，可以讓其他同學(xué)做補充，最終使得每一個問題都能由學(xué)生獨立解決。

五、結(jié)語

保證教學(xué)質(zhì)量的前提是教學(xué)效率的提高，必須將教學(xué)看做是一種有效率、有目的的活動，只有在這種情況下，才能取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，只有在目標(biāo)明確的情況下教師才可能進行有針對性的、準(zhǔn)確的教學(xué)，這是保證教學(xué)效率的第一步。另外，教師還要學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，改變傳統(tǒng)的一視同仁式的教學(xué)方式，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系及對學(xué)生進行適時、必要的激勵，通過這些對策的實施，保證教師高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的最終提高。以上是筆者的粗淺之見，由于知識水平有限，文中如有不當(dāng)之處，還望相關(guān)專業(yè)人士批評指正。

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