袁 芳，趙振東

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.中國礦業(yè)大學(xué)（北京），北京 100083）

實驗與調(diào)查

北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐現(xiàn)狀調(diào)查與分析

袁 芳1，趙振東2

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.中國礦業(yè)大學(xué)（北京），北京 100083）

針對北京體育大學(xué)教育學(xué)院部分學(xué)生利用課余時間，自覺地利用自己的專業(yè)知識、技能進(jìn)行社會實踐活動來創(chuàng)造一定經(jīng)濟(jì)價值這一現(xiàn)象，本文對北京體育大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行了抽樣調(diào)查，了解學(xué)生對其認(rèn)同度、其實踐總體人數(shù)狀況、所進(jìn)行項目、所參與形式及收獲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生對進(jìn)行專業(yè)性有償社會實踐的認(rèn)同度很高，普遍存在這種現(xiàn)象并且具有差異性。學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性有償社會實踐的形式多樣，以競賽裁判和體育專項俱樂部代課為多，實踐后在實踐能力和體育教學(xué)能力等方面都有明顯提高。

大學(xué)生；體育專業(yè)大學(xué)生；專業(yè)性有償社會實踐；北京體育大學(xué)

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐的現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 閱覽了國家圖書館和學(xué)校圖書館有關(guān)大學(xué)生社會實踐專著和文集；下載并閱讀了中國知網(wǎng)上有關(guān)“大學(xué)生社會實踐”“體育社會實踐”等方面論文；在網(wǎng)上檢索查閱了相關(guān)的資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法 問卷根據(jù)專業(yè)性有償社會實踐的特點及北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生專業(yè)特點設(shè)定，向2012級—2014級學(xué)生發(fā)放問卷300份，回收291份，其中有效問卷284份，有效率為94.67%。

1.2.3 專家訪談法 以北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生利用專業(yè)知識創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的現(xiàn)象為話題，對專業(yè)性有償社會實踐的提問，走訪了北京體育大學(xué)教務(wù)處、教育學(xué)院等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師，均反應(yīng)這種社會實踐對學(xué)生的素質(zhì)提高很有意義，具有很大的研究價值，并提出寶貴建議。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)用Excel 2007軟件進(jìn)行分類整理，統(tǒng)計出論文所要涉及到的相關(guān)數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 基本現(xiàn)狀

據(jù)觀察，利用專業(yè)知識創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的實踐即專業(yè)性有償社會實踐在北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，學(xué)生能夠自覺利用自己所學(xué)到的知識和技能參與此類社會實踐活動。并在年級、專業(yè)、家庭所在地方面存在差異，而在性別和是否為獨(dú)生子女方面無明顯差異。從年級比較，大二學(xué)生參加專業(yè)性有償社會實踐相對大三學(xué)生和大四級學(xué)生，所占比例較少。產(chǎn)生這一現(xiàn)象與專業(yè)性有償社會實踐的特點和年級特點有關(guān)。專業(yè)性有償社會實踐的一個其中特點之一就是專業(yè)性，專業(yè)性要求學(xué)生將學(xué)得的理論、技術(shù)應(yīng)用于實踐中，這就需要打好技術(shù)和理論基礎(chǔ)，而大二學(xué)生進(jìn)校后學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和技術(shù)才一年多，在專業(yè)技術(shù)和知識上未充分準(zhǔn)備好。相對大二學(xué)生，大三、大四學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能已比較充分，另外課程也相對比較少，面臨的直接壓力就是就業(yè)，這就促使更多的學(xué)生進(jìn)行此類實踐，并在此類實踐中能夠不斷提高自己的專業(yè)技能。另外，大四學(xué)生因為直接面臨的是就業(yè)壓力，面對現(xiàn)在的用人單位在選聘人才時比較注重大學(xué)生的社會經(jīng)歷的現(xiàn)實，所以參與此類社會實踐活動比大四所占樣本比例更高。

從家庭所在地比較，農(nóng)村學(xué)生參與專業(yè)性有償社會實踐的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生所占比例。這結(jié)果也說明了農(nóng)村學(xué)生參與專項性有償社會實踐的熱情很高，參加此類社會實踐所帶來的經(jīng)濟(jì)回報可以減輕家庭負(fù)擔(dān)。專業(yè)性有償社會實踐有償性這個特點直接激勵著學(xué)生參與此類社會實踐。

北京體育大學(xué)教育學(xué)院專業(yè)性有償社會實踐活動已在學(xué)院大范圍內(nèi)開展，關(guān)于專業(yè)性有償社會實踐的最初意識來源主要通過往屆學(xué)生向在屆學(xué)生介紹這類途徑傳播；其次，通過同學(xué)取得專業(yè)性有償社會實踐意識；最后是通過教師獲?。辉谄渌I(lǐng)導(dǎo)、親屬選項上均有人選擇，說明學(xué)生獲取專業(yè)性有償社會實踐的意識來源渠道較豐富；另外學(xué)校這一項所占比例較少。

2.2 認(rèn)同度的調(diào)查

通過對認(rèn)為大學(xué)生在大學(xué)期間是否有必要參加專業(yè)性有償社會實踐活動的調(diào)查，開展專業(yè)性有償社會實踐活動已得到大部分學(xué)生的認(rèn)可，但是存在年級差異。通過與個別學(xué)生談話，進(jìn)一步確認(rèn)產(chǎn)生這一結(jié)果的原因。大二學(xué)生已經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)1年，并且看到往屆學(xué)生進(jìn)行此類社會實踐所帶來專業(yè)技能上的提高與金錢的回報，表現(xiàn)出很大的渴望性。大三學(xué)生經(jīng)過了一兩年的社會實踐，覺得有些此類社會實踐活動缺少法律保障，耽誤學(xué)習(xí)，實踐環(huán)境太差等原因，于是漸漸地失去了對實踐的熱情。大四學(xué)生將面臨就業(yè)，面對現(xiàn)在的用人單位在選聘人才時比較注重大學(xué)生的社會經(jīng)歷的現(xiàn)實，大四學(xué)生在這個問題上又開始意識到社會實踐的重要，因而對此又表現(xiàn)出特別強(qiáng)烈的要求。

2.3 動機(jī)的調(diào)查

本文對參加專業(yè)性有償社會實踐活動的動機(jī)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在第1位的是“鍛煉自己”，第2位的是“賺錢”，第3位的是“了解社會”。結(jié)果表明，學(xué)生參與此類實踐活動，最多的是基于鍛煉自己。面臨現(xiàn)代社會人才競爭的壓力，大學(xué)生已經(jīng)意識到，沒有一定的社會適應(yīng)能力，走向社會后很難找到自己的位置。而“賺錢”排在了第2位，充分說明了專業(yè)性有償社會實踐能給學(xué)生帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)回報，成為學(xué)生進(jìn)行此類社會活動的第二動力。其他方面的考慮，如“了解社會”“證明自己的能力”“結(jié)識朋友”等所占的比例也相當(dāng)大，說明學(xué)生對此類社會實踐活動表現(xiàn)的是積極的態(tài)度。值得注意的是，在“服務(wù)社會”所占比例比較少，說明學(xué)生在進(jìn)行此類實踐活動時社會責(zé)任感方面有待增強(qiáng)。

2.4 實踐形式情況

通過問卷調(diào)查，學(xué)生參與專業(yè)性有償社會實踐的類型排在前3位的是運(yùn)動競賽的裁判員、體育專項俱樂部的教練和體育培訓(xùn)班/機(jī)構(gòu)/學(xué)校的教練。導(dǎo)致這個現(xiàn)象的原因與北京體育大學(xué)教育學(xué)院課程設(shè)置及社會需求有關(guān)。在教育學(xué)院，每個學(xué)生都有自己的專項，除此之外，學(xué)校組織各種體育項目的裁判培訓(xùn)，豐富了學(xué)生專業(yè)技能，這都是參與專業(yè)性有償社會實踐活動的有效資本。另外，社會對教練的需求是比較大，這個需求直接面向教育學(xué)院這個專業(yè)的學(xué)生，既有一定的運(yùn)動水平又有教學(xué)這方面的知識。從統(tǒng)計還可以看出，對各個實踐類型均有樣本比例，這說明學(xué)生參與專業(yè)性有償社會實踐形式豐富多彩。

2.5 實踐項目情況

北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性有償社會實踐的項目豐富多彩，排在前8位的分別是乒乓球、羽毛球、籃球、田徑、網(wǎng)球、健美操、跆拳道、游泳。學(xué)生參與此類社會實踐活動以乒乓球、羽毛球居多，說明乒乓球和羽毛球方面的教學(xué)組織及競賽社會需求較大，較容易進(jìn)行此類運(yùn)動項目的實踐。另外，像棒球、高爾夫球、體育養(yǎng)生這幾欄，樣本所占比例為零，說明此類運(yùn)動項目實踐社會需求較少或者運(yùn)動水平要求較高，不易進(jìn)行專業(yè)性有償社會實踐。在“其他”欄的選項中，有學(xué)生填寫街舞、戶外等我們學(xué)院所未開設(shè)的專項項目，說明學(xué)生進(jìn)行此類社會實踐活動具有較強(qiáng)的自主性和創(chuàng)新性，能夠自覺學(xué)習(xí)，只要打好扎實的基礎(chǔ)，掌握好技能，都能進(jìn)行此類相關(guān)的專業(yè)性有償社會實踐。

2.6 實踐后的收獲

專業(yè)性有償社會實踐作為特殊的社會實踐活動，需要扎實的體育專業(yè)技能和知識，并且在實踐中不僅能鍛煉自己，還能獲得豐厚的經(jīng)濟(jì)收入。學(xué)生參加社會實踐最大的感受依次是鍛煉和提高了社會適應(yīng)能力、體會了生活的艱辛、認(rèn)識到自身知識和能力的不足、增加了社會閱歷、獲得一定經(jīng)濟(jì)收入、體會到就業(yè)的壓力?！板憻捄吞岣吡松鐣m應(yīng)能力”成為學(xué)生首選感受，這說明了參與專業(yè)性有償社會實踐與其他社會實踐活動本質(zhì)無任何區(qū)別，都可以鍛煉自己適應(yīng)社會的能力?！矮@得一定經(jīng)濟(jì)收入”排在第5位，次于“體會了生活的艱辛”“認(rèn)識到自身知識和能力的不足”“增加了社會閱歷”，說明收入只是促進(jìn)實踐的一個手段，實踐只是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，最終目的是通過實踐提高自己的能力。另外，“體會到就業(yè)的壓力”也在學(xué)生中占有相當(dāng)大的比例，說明參加此類社會實踐活動能夠促使學(xué)生有效地了解社會，在社會的熔爐中不斷煅煉，為今后走入社會做好準(zhǔn)備。通過對學(xué)生參與專業(yè)性有償社會實踐最大感受的調(diào)查后，又對學(xué)生參與實踐后能力的提高進(jìn)行了調(diào)查，排在前3位的分別是實踐能力、體育教學(xué)能力、心理承受能力，均超過一半以上，說明參與專業(yè)性有償社會實踐，能夠有效提高學(xué)生的實踐能力、體育教學(xué)能力和心理承受能力。其次，“社會活動能力”居第4位，組織管理能力居第5位，自主學(xué)習(xí)能力位居第6位，說明專業(yè)性有償社會實踐以其特殊的特點促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，在實踐中獲得各種能力的提升。另外，專業(yè)性有償社會實踐還可以有效提高學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練能力、創(chuàng)新能力、思想品德教育、運(yùn)用信息工具能力、科學(xué)研究能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，全面成才。

3 結(jié) 論

3.1 北京體育大學(xué)教育學(xué)院普遍存在專業(yè)性有償社會實踐的現(xiàn)象，并在年級、專業(yè)、家庭所在地方面存在差異，而在性別和是否為獨(dú)生子女方面無明顯差異。并且對進(jìn)行專業(yè)性有償社會實踐的認(rèn)同度很高，參與動機(jī)以鍛煉自己，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值為多。

3.2 北京體育大學(xué)教育學(xué)院學(xué)主要利用乒乓球、羽毛球、籃球、田徑項目進(jìn)行專業(yè)性有償社會實踐，參與形式以參加裁判工作和體育專項俱樂部或培訓(xùn)班代課為多。實踐后在實踐能力和體育教學(xué)能力方面提高最為明顯。

3.3 專業(yè)性有償社會實踐已在學(xué)院普遍存在，且認(rèn)同度在整個學(xué)院很高，而當(dāng)被問到專業(yè)性有償社會實踐意識和信息的來源，學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)這方面所占比例較少，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步提高對學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐重要性的認(rèn)識。

3.4 學(xué)生在棒球、高爾夫球、體育養(yǎng)生等項目上進(jìn)行專業(yè)性有償實踐人數(shù)卻為零，體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，嘗試不同體育項目，利用北京體育大學(xué)有力的硬件設(shè)施和教師資源，爭取每個人在多個體育項目上參與實踐，擴(kuò)大自身知識面和社會閱歷。

3.5 專業(yè)性有償社會實踐具有較強(qiáng)的可推廣性，并且適合于廣大體育專業(yè)學(xué)生。體育專業(yè)學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練、放手拼搏，就可以體驗技術(shù)的提高、經(jīng)驗的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。

[ 1 ]陳曦.大學(xué)生社會實踐教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

[ 2 ]王道杰，程在寬.體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐的個案研究——對北京體育大學(xué)生利用專業(yè)知識創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的思考[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報，2008（9）.

[ 3 ]王道杰.論體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性有償社會實踐[ D ].北京體育大學(xué)，2009.

[ 4 ]吁莉.北京體育大學(xué)武術(shù)學(xué)院學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐現(xiàn)狀的調(diào)查[ J ].武魂，2013（12）：75.

[ 5 ]劉偉.體育院系大學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐的價值取向研究[ D ].武漢：武漢體育學(xué)院，2014.

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G807.4

A

1674-151X（2016）12-047-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.025

投稿日期：2016-10-20

袁芳（1975—），副教授，碩士研究生導(dǎo)師，博士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、排球。