黃晶

摘 要：隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。大學(xué)生職業(yè)生涯的職業(yè)決策是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不但受到學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)的認(rèn)知能力和自身決策能力的影響，也受外界環(huán)境的影響。探索影響大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策的因素，分析它們的影響機(jī)制，能為高校就業(yè)指導(dǎo)工作指明方向，幫助就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮其效用，提高大學(xué)生職業(yè)決策的有效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)決策；影響因素

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生教育已經(jīng)不再是精英教育。目前，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和難題。高等教育對(duì)就業(yè)工作的重視已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。就業(yè)工作相關(guān)指標(biāo)已經(jīng)被當(dāng)作高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展的平衡杠桿。但高校普遍還不太重視針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)決策和職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)。高校存在著就業(yè)指導(dǎo)力量不足，教育普及性不高等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致了部分大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性不佳。

一、職業(yè)決策的內(nèi)涵

《教育大辭典》對(duì)職業(yè)決策的定義是：“人們依據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)的需求做出合理的職業(yè)方向抉擇的過(guò)程，內(nèi)容包括探討和認(rèn)識(shí)個(gè)人的價(jià)值、自我和環(huán)境資料的使用以及謀劃和決定過(guò)程。”

職業(yè)決策是個(gè)體一生中必然要面對(duì)的重要決策，是指?jìng)€(gè)體對(duì)其未來(lái)的職業(yè)做出的選擇。有效的職業(yè)決策不僅能幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而且能夠促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。職業(yè)決策幾乎是每個(gè)個(gè)體人生中重要的選擇之一，受到越來(lái)越多人的關(guān)注。大學(xué)生職業(yè)決策是在指大學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程中，可能隨時(shí)面臨職業(yè)選擇需要做出我決定。目前，我國(guó)的就業(yè)壓力較大，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)總體嚴(yán)峻。了解影響大學(xué)生職業(yè)決策的影響因素，能夠有針對(duì)性地指導(dǎo)大學(xué)生在面對(duì)瞬息萬(wàn)變的職場(chǎng)上做出適合自己發(fā)展的職業(yè)選擇。

二、大學(xué)生職業(yè)決策的影響因素

大學(xué)生職業(yè)決策過(guò)程中必須要考慮三個(gè)主要要素：第一，對(duì)自己有相對(duì)全面、客觀的認(rèn)知，包括能力、興趣、愛(ài)好、性格、優(yōu)缺點(diǎn)及其原因；第二，對(duì)各種職業(yè)從業(yè)者的素質(zhì)條件有清晰的了解，包括各種職業(yè)所對(duì)應(yīng)的薪資待遇、未來(lái)發(fā)展空間等等；第三，經(jīng)過(guò)個(gè)人思考對(duì)第一、二兩部分的現(xiàn)實(shí)關(guān)系有相對(duì)明確的認(rèn)識(shí)。

（一）個(gè)人因素。第一，心理特征。職業(yè)決策狹義上指的是就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中一個(gè)承前啟后的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生的職業(yè)決策直接受到自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知和環(huán)境因素的影響。其中，大學(xué)生生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)主要針對(duì)自身的個(gè)性心理特征及傾向，對(duì)于職業(yè)決策具有定向的作用。而個(gè)體的心理特征是心理活動(dòng)的穩(wěn)定性和傾向性的表現(xiàn)，主要包括個(gè)體的興趣、性格、能力、性格、價(jià)值觀等。第二，成長(zhǎng)經(jīng)歷。大學(xué)生職業(yè)決策的形成和發(fā)展需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。從個(gè)體所經(jīng)歷的特殊事件和經(jīng)驗(yàn)積累的角度來(lái)看，個(gè)體的獨(dú)特性差異會(huì)對(duì)其職業(yè)決策產(chǎn)生重要的影響，具體表現(xiàn)為年齡、性別和學(xué)習(xí)背景等方面。第三，即時(shí)狀態(tài)。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策的過(guò)程中難免因面臨種種障礙而影響其做出即時(shí)決策。職業(yè)決策最終落腳于行動(dòng)的執(zhí)行上。大學(xué)生設(shè)定、執(zhí)行職業(yè)目標(biāo)時(shí)往往受自身職業(yè)規(guī)劃觀念的制約，進(jìn)而會(huì)影響其職業(yè)決策的方式。大學(xué)生職業(yè)決策的方式包括獨(dú)立決策型、依賴(lài)決策型、拖延逃避型、探索未決型和焦慮未決型。

（二）家庭和成長(zhǎng)環(huán)境因素。每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷對(duì)其職業(yè)生涯的發(fā)展都有影響：教育方式的差異早就了不同的認(rèn)知世界的方式；家長(zhǎng)的職業(yè)往往是個(gè)體最早了解和模仿的對(duì)象；家長(zhǎng)的價(jià)值觀、人生態(tài)度、行為習(xí)慣、人際關(guān)系等對(duì)其子女的職業(yè)決策也有十分重要的影響。此外，朋友、同學(xué)等同齡人所持有的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度和表現(xiàn)的行為特點(diǎn)也能夠影響個(gè)體對(duì)職業(yè)的偏好，并最終會(huì)影響其職業(yè)決策。

社會(huì)環(huán)境因素。不同的社會(huì)環(huán)境給予個(gè)人的職業(yè)信息也不同。從宏觀層面看，社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)和文化的力量會(huì)影響個(gè)體的職業(yè)決策。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，大學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)職業(yè)信息，了解職業(yè)環(huán)境，從而調(diào)整其對(duì)職業(yè)觀念。同時(shí)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)和技能要求，以及用人單位的發(fā)展情況也都影響著大學(xué)生職業(yè)決策。

三、對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策的建議

（一）發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。大學(xué)生在進(jìn)行生涯決策時(shí)，無(wú)論選擇哪種類(lèi)型的職業(yè)，其工作性質(zhì)最好與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有密切的聯(lián)系?？梢赃x擇本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)，也可以選擇鄰近專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)，這樣才能夠充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在職場(chǎng)中游刃有余，取得事業(yè)上的成功。

（二）揚(yáng)長(zhǎng)避短。大學(xué)生在求職過(guò)程中，要充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，如學(xué)業(yè)表現(xiàn)、所獲榮譽(yù)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷以及工作能力等。對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有客觀、全面的認(rèn)識(shí)。無(wú)論應(yīng)聘哪種職業(yè)哪個(gè)職位，都要綜合考量自己的專(zhuān)業(yè)背景是否適合該職位，同時(shí)評(píng)估自己是否具備與職位相應(yīng)的性格特點(diǎn)和氣質(zhì)類(lèi)型（多血質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)）。如果忽視自己的優(yōu)勢(shì)，盲目應(yīng)聘與自己的專(zhuān)業(yè)背景相去甚遠(yuǎn)或者與自己的興趣愛(ài)好、性格、氣質(zhì)不相符的職位，及時(shí)暫時(shí)成功了，也很難取得長(zhǎng)期的發(fā)展。

（三）明確職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生要確保成功就業(yè)，首先要在對(duì)充分了解自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)，并排出優(yōu)先級(jí)；其次要評(píng)估首選職業(yè)目標(biāo)成功的可能性，并提前做好應(yīng)對(duì)方案，一旦首選職業(yè)未能實(shí)現(xiàn)，需要及時(shí)調(diào)整，調(diào)整某些標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，重新應(yīng)聘選擇適合自己并最有可能實(shí)現(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)。

（四）認(rèn)清職業(yè)決策動(dòng)態(tài)循環(huán)的本質(zhì)。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，首先要規(guī)劃可能的職業(yè)生涯路線。在初步確定職業(yè)生涯路線時(shí)，受到人腦信息的加工能力的限制，面對(duì)眾多可以選擇的職業(yè)道路，大學(xué)生常常只會(huì)根據(jù)自己預(yù)期的目標(biāo)來(lái)考察職業(yè)生涯的某個(gè)屬性，并快速地做出職業(yè)決策。因此，初步的職業(yè)選擇之后，大學(xué)生很有可能得到的是好幾個(gè)職業(yè)道路。如果初步選擇之后所確定的職業(yè)生涯選項(xiàng)信息能夠被個(gè)體所認(rèn)知，那么個(gè)體就可以充分考察每種職業(yè)選擇的屬性?xún)r(jià)值。最終，個(gè)體會(huì)運(yùn)用補(bǔ)償策略來(lái)確定其職業(yè)道路。職業(yè)道路明確了之后，個(gè)體對(duì)該職業(yè)決策結(jié)果的評(píng)估決定了其是否會(huì)執(zhí)行這一決策。如果個(gè)體堅(jiān)信自己的職業(yè)決策是正確的，那么將會(huì)很快地將其職業(yè)道路付諸行動(dòng)。否則，個(gè)體則會(huì)繼續(xù)收集更多的職業(yè)屬性信息，并做出新的職業(yè)決策。因此，大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到職業(yè)決策過(guò)程的動(dòng)態(tài)循環(huán)本質(zhì)，在進(jìn)行職業(yè)決策的過(guò)程中，注重對(duì)職業(yè)信息的搜索、判斷和評(píng)估。

大學(xué)生職業(yè)生涯的職業(yè)決策是一個(gè)系統(tǒng)的工程，受到其對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和本身的決策能力的影響，也受到社會(huì)大環(huán)境的影響。在學(xué)校教育層面，高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)決策進(jìn)行教育引導(dǎo)，要以就業(yè)服務(wù)中心為平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程、創(chuàng)造校內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會(huì)等方式打造立體的教育、服務(wù)機(jī)制，幫助大學(xué)生今早樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。大學(xué)生職業(yè)生涯決策的過(guò)程也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。正確的職業(yè)生涯決策能夠幫助大學(xué)生在職業(yè)生涯的道路上更容易獲得成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我們知道，從確定職業(yè)目標(biāo)到搜集相關(guān)職業(yè)的屬性信息，再到對(duì)職業(yè)價(jià)值進(jìn)行判斷和評(píng)估，最終做出決策行為，個(gè)體的每一個(gè)職業(yè)決策都包含了系列的復(fù)雜程序。

綜上所述，探究影響大學(xué)生職業(yè)決策的因素，分析它們對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策的影響機(jī)制，將幫助大學(xué)生掌握職業(yè)決策的能力，能夠?qū)ψ约郝殬I(yè)決策的有效性進(jìn)行評(píng)估、判定，進(jìn)而為大學(xué)生的就業(yè)行為提供有效的指導(dǎo)。由于影響大學(xué)生職業(yè)決策的社會(huì)環(huán)境因素紛繁眾多，引導(dǎo)大學(xué)生排除外界影響，在全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上規(guī)劃職業(yè)道路，明確職業(yè)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功是大學(xué)生職業(yè)生涯決策指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。

（作者單位：浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

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