唐怡強(qiáng)

摘要：校園網(wǎng)已經(jīng)成為校園生活的重要組成部分，是教職工和學(xué)生獲取資源和信息的主要途徑。它將學(xué)校每個(gè)部門的優(yōu)質(zhì)資源整合在一起，教職工和同學(xué)?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行訪問。經(jīng)過這些年有線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)，從實(shí)際使用結(jié)果來看，有線網(wǎng)絡(luò)在某些應(yīng)用領(lǐng)域的使用會(huì)出現(xiàn)困難。例如，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基本上都只是在部分區(qū)域開通了網(wǎng)絡(luò)，而不能顧及到所有的區(qū)域，布置網(wǎng)線端口的教室和圖書館對(duì)于需求來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，隨著越來越多的師生擁有移動(dòng)設(shè)備，有線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有點(diǎn)力不從心了。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；校園生活；移動(dòng)設(shè)備

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）17-0025-02

校園網(wǎng)已經(jīng)成為校園生活的重要組成部分，是教職工和學(xué)生獲取資源和信息的主要途徑。它將學(xué)校每個(gè)部門的優(yōu)質(zhì)資源整合在一起，教職工和同學(xué)?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行訪問。經(jīng)過這些年有線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)，從實(shí)際使用結(jié)果來看，有線網(wǎng)絡(luò)在某些應(yīng)用領(lǐng)域的使用會(huì)出現(xiàn)困難。例如，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基本上都只是在部分區(qū)域開通了網(wǎng)絡(luò)，而不能顧及到所有的區(qū)域，布置網(wǎng)線端口的教室和圖書館對(duì)于需求來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，隨著越來越多的師生擁有移動(dòng)設(shè)備，有線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有點(diǎn)力不從心了。

隨著無線局域網(wǎng)技術(shù)和無線產(chǎn)品的日益成熟，無線網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)走進(jìn)了各大中小學(xué)校中。無線網(wǎng)絡(luò)的特征是以一個(gè)固定的信息點(diǎn)為基礎(chǔ)，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，將校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面滲透到校園的任何地方。因而使網(wǎng)絡(luò)無所不在對(duì)于終端用戶而言，直接能夠感受到的是無線網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷性；所以學(xué)校采用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的話，將能大大的緩解師生上網(wǎng)的各種需求。它到時(shí)候不僅可以覆蓋課堂、教室、宿舍、閱覽室等經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的場所。除此之外，校園的草坪、操場更是無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮功效的場所。由于以往室外環(huán)境無法提供上網(wǎng)條件，因此許多教學(xué)活動(dòng)受到限制，而無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)恰巧彌補(bǔ)了這些環(huán)節(jié)的不足。師生手上的移動(dòng)設(shè)備可以在任何時(shí)候、任何地方與校園網(wǎng)絡(luò)連接，不間斷地訪問校園網(wǎng)絡(luò)資源。使得課堂能夠從室內(nèi)延伸到易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的廣闊空間上。

傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)

[內(nèi)容＼&傳統(tǒng)教學(xué)模式＼&信息化教學(xué)模式＼&學(xué)習(xí)目的＼&重視結(jié)果＼&重視過程＼&學(xué)習(xí)方法＼&注重傳輸/被動(dòng)接受＼&注重啟發(fā)、探究、協(xié)作＼&信息呈現(xiàn)形式＼&注重傳授/接受＼&多樣化/多媒體＼&組織形式＼&信息呈現(xiàn)形式單一化＼&個(gè)別化、遠(yuǎn)程化＼&資料范圍＼&班級(jí)/集體授課制＼&全球化/無限的＼&學(xué)習(xí)空間＼&局域的/有限的＼&虛擬＼&材料表現(xiàn)＼&單調(diào)的＼&豐富的、多媒體＼&學(xué)習(xí)時(shí)間＼&階段化＼&終身化的＼&學(xué)習(xí)方式＼&階段性＼&個(gè)性化/多樣化＼&學(xué)習(xí)環(huán)境＼&一統(tǒng)化＼&開放化＼&學(xué)習(xí)動(dòng)力＼&封閉/局限化＼&內(nèi)在的自主動(dòng)機(jī)為主＼&學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)＼&外在動(dòng)力為主＼&形成性評(píng)價(jià)/重過程＼&教師角色＼&知識(shí)的傳授者＼&學(xué)習(xí)的幫促者/指導(dǎo)者/組織者＼&學(xué)生角色＼&被動(dòng)的接受者＼&運(yùn)用信息工具的主動(dòng)探求者＼&]

通過以上表格，我們可以看到傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式了。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體，以教師的傳授、學(xué)生的接受為主要方式。在課堂教學(xué)過程中學(xué)生配合老師的教授完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方式過分地強(qiáng)調(diào)以老師為中心，教師往往把教學(xué)過程看成學(xué)生配合教師完成教案的過程。這在一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，在課堂氣氛沉悶，很難看到富有活力的課堂。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是把學(xué)生看做一個(gè)純粹的認(rèn)知性存在，在課堂教學(xué)方式是學(xué)生按照教師的主張按部就班，基本上是“講授-接受”。教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，課堂上基本上是單項(xiàng)活動(dòng)，很少有交流與互動(dòng)。學(xué)生缺少自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的，也很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式以傳授知識(shí)為本位。它把課堂教學(xué)目標(biāo)局限于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，把系統(tǒng)知識(shí)的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展視為課堂教學(xué)的主要任務(wù)甚至唯一任務(wù)，因而忽視了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)、忽視了學(xué)生完滿精神世界的建構(gòu)。

所以說傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代課堂的教學(xué)需求了，要通過信息化的建設(shè)來進(jìn)行教學(xué)的改革，無線網(wǎng)絡(luò)其實(shí)在當(dāng)中就起了非常重要的作用了。信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。就是擺脫教室的束縛，通過移動(dòng)設(shè)備的使用，讓學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中參與到信息化的教學(xué)中，老師成了學(xué)習(xí)的幫促者、指導(dǎo)者、組織者，學(xué)生就變成了運(yùn)用信息工具的主動(dòng)探求者，從中每位學(xué)生都能夠個(gè)性化的學(xué)習(xí)，所獲得的知識(shí)內(nèi)容是無法通過傳統(tǒng)教學(xué)方法獲得的知識(shí)所比擬的。信息化教學(xué)就是建立在無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)基礎(chǔ)上的，只有大力使用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能夠使的信息化建設(shè)變得越來越好。

中職學(xué)校大多都是寄宿制類型的學(xué)校，滿足離家較遠(yuǎn)的學(xué)生住宿問題。學(xué)生平時(shí)除了上課在學(xué)校，放學(xué)之后的生活都是在學(xué)校里面完成的。以前我們讀書的時(shí)候，就是操場-教室-宿舍三點(diǎn)一線的生活，非常的單調(diào)及無趣。通過幾十年的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)非常的發(fā)達(dá)了。越來越多的學(xué)生上學(xué)都有好幾個(gè)移動(dòng)設(shè)備，三點(diǎn)一線的生活已經(jīng)無法滿足于現(xiàn)在的學(xué)生。現(xiàn)在無線局域網(wǎng)技術(shù)和無線產(chǎn)品的日益成熟，我們可以將無線網(wǎng)絡(luò)向全校覆蓋，這樣不管走到操場、食堂、宿舍等，學(xué)生都可以通過他的移動(dòng)設(shè)備連入校園無線網(wǎng)絡(luò)之中，這樣不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也可以讓學(xué)生在業(yè)余的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變成獲取信息的主動(dòng)探求者，讓學(xué)習(xí)變成終生化。

無線網(wǎng)絡(luò)在信息化校園中的所起的作用非常大的，但是它也有它的弊端：（1）老一輩的老師可能一時(shí)無法接受這種教學(xué)方式（2）新入職的老師雖然能夠非?？斓倪m應(yīng)這一種教學(xué)方式，但是他們對(duì)學(xué)生的掌控性就沒有老一輩老師那么有手段了。（3）對(duì)教學(xué)進(jìn)度可能會(huì)有拖累。（4）中職學(xué)生本來自我約束力就沒有高中生那么好，這種教學(xué)方式對(duì)一些自我約束力差的學(xué)生來說可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用，他們會(huì)把課堂也當(dāng)成課后一樣來對(duì)待。（5）平時(shí)業(yè)余生活中，學(xué)生可能通過無線網(wǎng)絡(luò)查看不健康的內(nèi)容，以及晚上通宵上網(wǎng)。前幾個(gè)問題可以通過對(duì)老師的培訓(xùn)能夠解決，后幾個(gè)問題的解決方法就得靠學(xué)校的信息中心了。

每個(gè)學(xué)校所使用的網(wǎng)絡(luò)資源都是不一樣的，帶寬也不是無限的。只有通過對(duì)流量的合理分配，才可以讓網(wǎng)絡(luò)能夠最大化的使用于辦公和教學(xué)中。無線網(wǎng)絡(luò)由于使用的人數(shù)是全校師生，所以不僅要讓它占據(jù)較多的流量，而且還要通過合理的帶寬分配讓它滿足于全校師生平時(shí)的使用。學(xué)校有三根電信的網(wǎng)線，一根20m用于有線網(wǎng)絡(luò)的使用，一根20m用于學(xué)校網(wǎng)站及其相關(guān)內(nèi)容的使用，還有一根30m的線就用來布無線網(wǎng)絡(luò)。通過以下無線網(wǎng)絡(luò)拜年圖，我們將無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了合理的優(yōu)化。

通過上述的分配方式，讓老師和同學(xué)都能夠使用上學(xué)校的無線網(wǎng)絡(luò)。老師由于工作的需求所以不做任何限制。學(xué)生無線上網(wǎng)帶寬有限，為使所有數(shù)學(xué)生都能享受到無線網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)生活所帶來的方便之處，必須對(duì)學(xué)生個(gè)人帶寬加以限制，以防影響他人的正常體驗(yàn)。P2P、流媒體等對(duì)網(wǎng)速消耗很大為保證體驗(yàn)所以對(duì)每臺(tái)接入設(shè)備進(jìn)行平均分配流量；QQ、微信、微博等社交軟件極大的方便我們的日常交流，但放任他們會(huì)浪費(fèi)學(xué)生們?cè)S多時(shí)間也違背校方一直開放無線方便同學(xué)們學(xué)習(xí)的初衷，由于學(xué)生的自我約束力沒有成年人那么強(qiáng)，所以在宿舍熄燈的同時(shí)將無線網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉，讓他們能夠有充足的睡眠來進(jìn)行第二天的教學(xué)，使學(xué)生能夠勞逸結(jié)合。通過這樣的處理方法，大大地提高了無線網(wǎng)絡(luò)的使用效率。師生都能夠使用學(xué)校的無線網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也將對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響降到最低。

無線網(wǎng)絡(luò)的使用，讓上網(wǎng)擺脫了連接網(wǎng)線的束縛，能夠使學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離教室，可以在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍內(nèi)的任何地方上網(wǎng)；讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，讓信息化教學(xué)大行其道。信息資源的運(yùn)用有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理和控制；教師講授的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。不把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過信息使學(xué)生的發(fā)散性思維不被禁錮，勇于沖破傳統(tǒng)的思想，大膽想象，突出了教學(xué)的靈活性。信息化教學(xué)可以為學(xué)生知識(shí)的孕育、滋生和成長創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。同時(shí)無線網(wǎng)絡(luò)也豐富了同學(xué)們平時(shí)的業(yè)余生活，讓業(yè)余生活變的多姿多彩起來。學(xué)生將學(xué)校當(dāng)成家來看待了。

信息化教學(xué)走進(jìn)課堂后，教師轉(zhuǎn)變自己的角色，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要利用信息資源為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，利用信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的服務(wù)，教師要作為參與者，與學(xué)生一起分享自己的感情和想法。我們要順應(yīng)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，以充滿激情的開放心態(tài)，積極進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索，會(huì)受益無窮的。讓知識(shí)在學(xué)生身上開花結(jié)果。所以無線網(wǎng)絡(luò)在信息化校園中是非常有必要的。

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