崔晶+伍賢波

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的要科學(xué)謀劃好“十三五”時(shí)期的扶貧開發(fā)工作和扶貧開發(fā)“貴在精準(zhǔn)、重在精準(zhǔn)、成敗之舉在于精準(zhǔn)”的講話精神，全國(guó)各地紛紛吹響“精準(zhǔn)扶貧”的號(hào)角，因地制宜地開方子、想路子，組織開展合力攻堅(jiān)。

在這場(chǎng)“沒有硝煙”卻“充滿期待”的攻堅(jiān)戰(zhàn)中，遠(yuǎn)程教育不但是其中參戰(zhàn)的一員，而且更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起排頭兵、沖鋒手的角色。這一方面是因?yàn)檫h(yuǎn)程教育工作本身?yè)碛懈采w范圍廣、傳播信息快、媒體平臺(tái)多等天然優(yōu)勢(shì)，另一方面更是因?yàn)槠渖罡鶎佣嗄辏邆淞己玫娜罕娀A(chǔ)。因此在推進(jìn)“精準(zhǔn)扶貧”這一重要工作時(shí)，遠(yuǎn)程教育理應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、有所作為。

先要“知己知彼”，瞄準(zhǔn)“發(fā)力”方向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)扶貧首先要“找準(zhǔn)窮根”。從遠(yuǎn)程教育多年來(lái)直接服務(wù)基層群眾的經(jīng)驗(yàn)分析，全國(guó)各地貧困群眾的貧困成因既有普遍共性也有特殊個(gè)性，共性在于自然地理環(huán)境較差、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、青壯勞力流失產(chǎn)生數(shù)量龐大的空心村等，個(gè)性體現(xiàn)在貧困人群或思路保守陳舊、缺乏致富觀念，或想上項(xiàng)目而得不到資金扶持，或不掌握科學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)等。因此，在攻堅(jiān)扶貧的蓄勢(shì)準(zhǔn)備階段，遠(yuǎn)教工作的著力方向應(yīng)著重把握好兩個(gè)原則：一個(gè)是“準(zhǔn)”，發(fā)揮遠(yuǎn)教服務(wù)優(yōu)勢(shì)，抓住站點(diǎn)集中學(xué)習(xí)和上門調(diào)查需求等有利時(shí)機(jī)，積極準(zhǔn)確地做好本地貧困人口和致貧原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作；另一個(gè)是“精”，各村級(jí)遠(yuǎn)教站點(diǎn)根據(jù)掌握情況對(duì)本村貧困人員進(jìn)行分類，分別確定具體幫扶方案，資源和手段受限的站點(diǎn)應(yīng)積極向上爭(zhēng)取支持和指導(dǎo)。

后講“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)“攻堅(jiān)”。扶貧“集結(jié)號(hào)”吹響后，遠(yuǎn)程教育應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，著重從三個(gè)方面發(fā)起“攻勢(shì)”：第一，將集中教學(xué)、課件制作對(duì)準(zhǔn)“扶貧”。助民脫貧的首要問(wèn)題在于幫助其轉(zhuǎn)變脫貧致富觀念，就此遠(yuǎn)教活動(dòng)要配合當(dāng)?shù)胤鲐毠ぷ鞯拈_展，通過(guò)講解扶貧政策和脫貧實(shí)例加強(qiáng)脫貧觀念教育，增強(qiáng)群眾脫貧信心。各基層遠(yuǎn)教部門要積極搜尋或制作介紹脫貧致富項(xiàng)目和技術(shù)的教學(xué)課件，積極組織貧困群眾參學(xué)。同時(shí)因地制宜地靈活調(diào)整教學(xué)形式，無(wú)論是送教上門還是送教下田，只要能符合具體扶貧需要，都可按需變更、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式。第二，將媒體平臺(tái)建設(shè)面向“扶貧”。全方位運(yùn)用黨建網(wǎng)站、電視欄目、手機(jī)微信公眾號(hào)等多種傳播媒介，宣傳從中央到地方對(duì)扶貧攻堅(jiān)的決策和部署以及相關(guān)扶貧政策、成功脫貧的實(shí)例和脫貧項(xiàng)目的類型，等等。同時(shí)可以根據(jù)個(gè)性化扶貧需要，有針對(duì)性地發(fā)送點(diǎn)對(duì)點(diǎn)脫貧信息，不讓脫貧工程留有空白和死角。第三，將典型帶動(dòng)、學(xué)用基地直指“扶貧”。除了技術(shù)引導(dǎo)、政策扶持、資金補(bǔ)貼等扶持辦法外，典型示范和基地孵化也是促進(jìn)扶貧的重要手段。身邊的脫貧致富典型最有說(shuō)服力，本地的致富項(xiàng)目基地最能夠直接地幫助到貧困群眾，務(wù)必要充分發(fā)掘、充分利用。

再用“真槍實(shí)彈”，保障扶貧“實(shí)效”。遠(yuǎn)程教育助力“精準(zhǔn)扶貧”不應(yīng)是一場(chǎng)演習(xí)，必須“動(dòng)真格”。這就對(duì)我們的遠(yuǎn)教工作提出了兩點(diǎn)要求。一是要切切實(shí)實(shí)下大力氣、花真功夫，將遠(yuǎn)教助力“精準(zhǔn)扶貧”的制度細(xì)化、實(shí)化、常態(tài)化，在嚴(yán)密的制度框架內(nèi)開展遠(yuǎn)教教學(xué)服務(wù)。同時(shí)主動(dòng)立下“軍令狀”、開設(shè)“群言堂”，邀請(qǐng)群眾監(jiān)督扶貧工作進(jìn)程，隨時(shí)與貧困群眾交流，收集建議和訴求。二是堅(jiān)決不能制造“盆景”。習(xí)近平總書記在今年兩會(huì)期間明確要求：“抓工作不能狗熊掰棒子，去過(guò)的每個(gè)地方都要抓反饋?！边@就要求我們利用遠(yuǎn)程教育助力扶貧工作時(shí)，無(wú)論在教學(xué)指導(dǎo)、媒體傳播還是典型帶動(dòng)環(huán)節(jié)，都要注重實(shí)效，“沖鋒在前”的同時(shí)也要定期“殺回馬槍”，跟進(jìn)扶貧計(jì)劃的落實(shí)情況，積極聽取群眾的意見和反饋，量化效果考評(píng)，確保扶貧工程不會(huì)搞成徒有其表的“盆景”。