袁慧

近年來人們把在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)稱為“教育信息化”，現(xiàn)代教育技術(shù)已過渡到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，我們認(rèn)為教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育的一大特征，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計算機網(wǎng)絡(luò)為依托的一種教學(xué)方式。這種基于網(wǎng)絡(luò)的教育變革是包括教育體制、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和組織形式的改變，也包括學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和思維方式的變化，甚至包括教育外部環(huán)境的變化。

新課程體系下的物理課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得物理知識和技能的過程也成為理解物理內(nèi)涵、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程，成為學(xué)生從事科學(xué)研究、自主性學(xué)習(xí)的重要技能基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著很大的差異，也與電教、CAI存在本質(zhì)的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)先進的教學(xué)理念預(yù)示著它強大的生命力。①網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位；②網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從被動聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體；③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把媒體從原來作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具；④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正落實了因人施教的教學(xué)原則。

我們把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教育稱為“物理網(wǎng)絡(luò)教育”。那么物理網(wǎng)絡(luò)教育帶給我們物理教育的意義何在呢？我們認(rèn)為，首先極大地提高了知識更新速度，其次是能夠突破教育環(huán)境的時空限制，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生對所學(xué)知識意義建構(gòu)的情景，使學(xué)生在特定的接近現(xiàn)實的情景中，主動地獲取知識。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，正在迅速地改變著我們傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，并且已經(jīng)引起了教育思想、教學(xué)理論甚至教學(xué)體制的深刻變革。大量電子教材的出版，各種形式網(wǎng)校的興起，以及眾多專業(yè)網(wǎng)站的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)使得大量優(yōu)秀的教學(xué)資源能夠做到全國共享。利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，教學(xué)模式可以是課堂式的，也可以是個體式的或協(xié)作式的；學(xué)習(xí)模式可以是探索式的，也可以是漸進式的或跳躍式的。課堂教學(xué)可以按照創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境、學(xué)生自主探究、學(xué)生網(wǎng)上討論、學(xué)生在線練習(xí)和師生共同總結(jié)幾個環(huán)節(jié)進行。在個體式一對一的教學(xué)模式中更有利于因材施教。學(xué)生能夠按照自己的計劃和目標(biāo)選擇教材、安排時間、搜集資料、復(fù)習(xí)檢查、評價矯正，極大地調(diào)動學(xué)生獲取知識的主動性和積極性，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對物理教學(xué)的作用

促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是調(diào)動學(xué)生的非智力因素，借助實踐教學(xué)和學(xué)習(xí)評價手段，科學(xué)地創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動地、積極地參與到自主性研究學(xué)習(xí)中。物理教學(xué)中，對一些比較復(fù)雜抽象的概念和理論，在從具體到抽象，再從抽象到具體的反復(fù)認(rèn)識過程中，形象思維始終起著重要的作用。而多媒體技術(shù)集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，全方位多角度對學(xué)生進行刺激，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，且不受時間、空間的限制，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，從而激發(fā)學(xué)生的積極思維。物理審美教育要以抽象思維形式現(xiàn)為概念、判斷、推理等；物理美所提示的“美”，呈現(xiàn)為感性，主要以形象思維形式表現(xiàn)為美感直覺、形象等。物理美的展示，需要借助圖像、模型、標(biāo)本、形象化語言、非言語行為、實驗、音響、電視及多媒體計算機等化學(xué)教學(xué)媒體并借用藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)技巧及手法，而這些正是以形象、情感、創(chuàng)造為特征，與形象思維密切相連的。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理自主性學(xué)習(xí)的原則

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的根本目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展，所以要讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)未來發(fā)展所必需的物理基礎(chǔ)知識和技能，物理的基本思想和方法，要讓學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)形成科學(xué)發(fā)展觀和價值觀，樹立正確的人生觀。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理自主性學(xué)習(xí)模式把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，教師要尊重信任學(xué)生，關(guān)心和理解學(xué)生，并積極創(chuàng)造條件使學(xué)生在主動探究，協(xié)作交往中獲得自由發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的重要特征，是它即時的信息交互性，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教和學(xué)支撐平臺中的兩個或多個因素鏈接在一起，使交互者之間同時進行雙維或多維的參與，這一方面是滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)交流的需要，另—方面也是滿足學(xué)習(xí)者情感發(fā)展的需要和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者全面、健康發(fā)展的需要。

網(wǎng)絡(luò)時代，使人們的自主意識發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，自我學(xué)習(xí)、自我鉆研、自我探究、自我尋求的行為大大加強，隨之而來的是學(xué)生對于自我評價也顯示出空前高漲。教師應(yīng)注意挖掘網(wǎng)絡(luò)的作用，積極進行網(wǎng)上評價，個別指導(dǎo)，整體布置，使艱苦的學(xué)習(xí)生活變得活潑、生動，富有活力。教師應(yīng)建立自己的教學(xué)博客和網(wǎng)頁，與學(xué)生建立一一對應(yīng)的關(guān)系，發(fā)揮個性特色，保護學(xué)生隱私，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自己的辛勤勞動體會到內(nèi)心的喜悅。教師要經(jīng)常與學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性閃光點，哪怕是一點點質(zhì)疑，一點點鉆牛角，一點點個性化疑問，都是自主研究學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，是個體研究初級階段的良好開端，是人一生的重大起步；教師要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)檔案，科學(xué)規(guī)范管理方式，鼓勵學(xué)生研究，提倡自主進步，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。