作；圖像素材；自主性自西方油畫于17世紀(jì)中后期正式傳入中國(guó)以來(lái)，圖像素材在油畫創(chuàng)作中應(yīng)用已擁有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史。圖像作為社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的產(chǎn)物，有著鮮明的時(shí)代特色。在攝像技術(shù)誕生前，公眾了解客觀世界、滿足自身需求主要有賴于文字文獻(xiàn)及繪畫。19世紀(jì)30年代攝影技術(shù)的出現(xiàn)，讓人們觀察世界、了解世界的方式發(fā)生了極大顛覆，并推動(dòng)了視覺(jué)領(lǐng)域的變革發(fā)展，社會(huì)大眾不再局限于通過(guò)文字進(jìn)行信息傳達(dá)，而是加大了對(duì)圖像的應(yīng)用力度，在此過(guò)程中，文字成為圖像的有力補(bǔ)充[1]?；?

計(jì)，為學(xué)生提供自主性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；自主性；鑒賞學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)學(xué)科教學(xué)重要內(nèi)容，教師在鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，大多喜歡做一些專業(yè)解讀，傳授一些音樂(lè)知識(shí)，而學(xué)生卻沒(méi)有熱情記憶這些單調(diào)的音樂(lè)符號(hào)，導(dǎo)致音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)效率低下。教師需要做出教學(xué)調(diào)整，從學(xué)生自主性學(xué)習(xí)角度出發(fā)展開設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、理清學(xué)習(xí)程序、組織鑒賞活動(dòng)、創(chuàng)新訓(xùn)練設(shè)計(jì)，為學(xué)生順利進(jìn)入音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有個(gè)性理解，教師針對(duì)學(xué)情展開鑒賞指導(dǎo)，鼓勵(lì)

創(chuàng)新先行性 自主性 當(dāng)代中國(guó)法治體系2013年9月29日，中國(guó)（上海）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)在上海外高橋舉行掛牌儀式。迄今為止，全國(guó)已有21個(gè)省、自治區(qū)、直轄市批準(zhǔn)設(shè)立了自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)，而且誕生了全球區(qū)域最大的海南自貿(mào)港，以及確定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)（深圳）與打造社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)引領(lǐng)區(qū)（浦東新區(qū)）。中國(guó)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)戰(zhàn)略走過(guò)十年歷程。與之同步的自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)法治，作為當(dāng)代中國(guó)法治的一類新型法治開始出現(xiàn)。十年來(lái)，法學(xué)界對(duì)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)法治進(jìn)行了較深入的討論，如自貿(mào)試驗(yàn)

思維 創(chuàng)造性 自主性中圖分類號(hào)：J52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）16-0145-03Abstract：In view of the difference between the form of childrens picture books and childrens own preferences in Chinas market，this paper，based on the observation of children

的過(guò)程中，激活自主性、重新定位人在算法系統(tǒng)的自主權(quán)，并在實(shí)踐過(guò)程利用好算法的工具性、拓展親密關(guān)系，通過(guò)對(duì)算法的抵抗性策略來(lái)推進(jìn)人與算法關(guān)系的平衡。關(guān)鍵詞：算法系統(tǒng) 規(guī)訓(xùn)與控制 自主性進(jìn)入數(shù)字社會(huì)，算法無(wú)處不在，基于數(shù)據(jù)庫(kù)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)的普遍應(yīng)用，人們?nèi)粘Ｉ钪械墓ぷ?、學(xué)習(xí)、消費(fèi)、交往、游戲、娛樂(lè)與健康等都被算法軟件構(gòu)成的數(shù)字設(shè)備和數(shù)字平臺(tái)所中介、增強(qiáng)、生產(chǎn)和監(jiān)管。由算法技術(shù)所構(gòu)成的算法機(jī)器和算法文化力量，正通過(guò)社會(huì)和個(gè)體的毛細(xì)血管以一種隱蔽和強(qiáng)大的

提出對(duì)無(wú)人系統(tǒng)自主性的理解， 對(duì)智能算法應(yīng)用于無(wú)人機(jī)自主航跡規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析， 然后從算法改進(jìn)方式入手， 對(duì)進(jìn)化算法、? 群智能算法、? 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、? 強(qiáng)化學(xué)習(xí)算法和深度強(qiáng)化學(xué)習(xí)等航跡規(guī)劃智能算法進(jìn)行分類梳理和總結(jié)， 最后結(jié)合當(dāng)前無(wú)人機(jī)自主航跡規(guī)劃面臨的挑戰(zhàn)， 對(duì)未來(lái)的研究方向進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞：無(wú)人機(jī)； 航跡規(guī)劃； 自主性； 智能優(yōu)化算法； 機(jī)器學(xué)習(xí)算法； 算法改進(jìn)中圖分類號(hào)： TJ760; V279文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)： 1673-5048（2023

鍵詞】藝術(shù)家；自主性；職業(yè)化；自然化；個(gè)人化【中圖分類號(hào)】G634.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）08—188—03要判斷一個(gè)人是否偉大，我們最直接的方式就是去了解他做了什么，又留下了什么。而萊奧納多·達(dá)·芬奇[Leonardo da Vinci]留下的東西太多，以致于我們會(huì)輕易地忽略其中最重要的部分。達(dá)·芬奇留存下來(lái)的筆記手稿就多達(dá)7000多頁(yè)，足以編輯成近百本高質(zhì)量的專業(yè)性書籍，可以說(shuō)著作等身。其中所涉及的內(nèi)容極為廣

新課改；學(xué)生；自主性中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）21-0121-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.040在新課改背景下，自主、合作、探究成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三大主要方式，其中自主學(xué)習(xí)居于首位，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)都與學(xué)生的自學(xué)能力有一定的聯(lián)系。在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生和教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，樹

特色紅色基因；自主性；持續(xù)性中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）12-0001-05一、高校紅色基因育人釋義在討論高校紅色基因育人方法之前，有必要先明確它的含義，了解高校紅色基因育人面向什么方向、追求什么目標(biāo)，如果一切論述都建立在主觀想象上，就無(wú)法得到任何扎實(shí)的、有效的結(jié)論。早在2013年2月，就有了傳承紅色基因、開展紅色基因教育等提法，習(xí)近平總書記在原蘭州軍區(qū)視察時(shí)指出“西北地區(qū)紅色資源豐富，是延安精神

把握其綜合性、自主性、探究性、開放性等四個(gè)基本特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究，自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］跨學(xué)科學(xué)習(xí)；任務(wù)群；綜合性；自主性；探究性；開放性［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）10-0038-03《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程內(nèi)容中明確提出了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，指出：“本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

幼兒繪本閱讀的自主性和有效性，能發(fā)展幼兒的閱讀能力和自主思考能力。本文主要說(shuō)明了幼兒自主閱讀的基本特點(diǎn)，并分析了提高幼兒繪本閱讀自主性的基本策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育? ?繪本閱讀? ?自主性幼兒語(yǔ)言教育的主要方向是培養(yǎng)幼兒的基本閱讀能力，強(qiáng)調(diào)教師要激發(fā)幼兒閱讀和寫作的興趣，培養(yǎng)幼兒基本的讀寫技能。繪本是一種通過(guò)大量的圖畫和少量的文字進(jìn)行搭配表達(dá)的圖書，具有圖文共存的特點(diǎn)，在發(fā)展幼兒的思維能力、訓(xùn)練幼兒的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)幼兒的審美能力等方面都起著積極的作用。在語(yǔ)

體驗(yàn)；趣味性；自主性中圖分類號(hào)：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）01-0019-03在2022年頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）之中，“整本書閱讀”被鄭重寫入其中，其打破了閱讀的“零散”狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)整篇閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣、讀書習(xí)慣、讀書能力。在具體閱讀的過(guò)程中，教師需通過(guò)一整本書幫助學(xué)生掌握正確的方法，收獲豐富的經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的單篇課文的閱讀，整本書閱讀不僅在內(nèi)容、形式上更加豐富

心的教學(xué)支持與自主性滿足、歸屬性滿足之間的關(guān)聯(lián)是直接的，但與勝任力滿足之間的關(guān)聯(lián)是間接的，自主性滿足在以學(xué)生為中心的教學(xué)支持與勝任力滿足之間起到中介作用，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)勝任能力的形成是獨(dú)特的，其需要在能夠具有一定自主支持的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能發(fā)生，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中給予學(xué)生充分的自主性更為關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：自我決定理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；內(nèi)部化；自主性；歸屬性；勝任力中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023

，如何支持幼兒自主性學(xué)習(xí)策略，提升課程的教育價(jià)值三大方面進(jìn)行闡述。重點(diǎn)分析以捕捉契機(jī)，喚醒游戲內(nèi)驅(qū)力；共同對(duì)話，激發(fā)自主探究熱情；問(wèn)題導(dǎo)向，推進(jìn)自主深度學(xué)習(xí)的策略，突出了游戲課程化對(duì)幼兒自主性學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。關(guān)鍵詞：游戲課程化；自主性；學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G614? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0008-03幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性處于未完成狀態(tài)，具有巨大發(fā)展?jié)撃?，是一個(gè)鮮活獨(dú)特

吳霞【摘 要】自主性是幼兒在不受他人干預(yù)與影響的前提下，根據(jù)自己的興趣、能力與信念來(lái)完成某種活動(dòng)的品質(zhì)。自主性是幼兒個(gè)性品質(zhì)的一部分，也是決定幼兒是否擁有豐富創(chuàng)造力與想象力的重要因素。幼兒園區(qū)域游戲作為幼兒園課程建設(shè)的重要組成部分，對(duì)幼兒自主能力培養(yǎng)有著不可忽視的巨大價(jià)值。文章旨在探析目前幼兒園區(qū)域游戲中幼兒自主性體驗(yàn)較少甚至缺失的現(xiàn)象，并基于兒童本位的現(xiàn)代教育立場(chǎng)提出相應(yīng)建議?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)域游戲 自主性 游戲性體驗(yàn)兒童自主性即兒童獨(dú)立性，此概念作為心理學(xué)

：初中英語(yǔ)；“自主性”課堂；構(gòu)建方法作者簡(jiǎn)介：朱艷，福建省晉江市羅山中學(xué)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神。其中提出了發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，這是新時(shí)代對(duì)教育的要求，也是學(xué)生語(yǔ)言終身學(xué)習(xí)的需要。因此為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，順應(yīng)時(shí)代要求，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、更新教學(xué)思維

鏈;高中歷史;自主性;教學(xué)應(yīng)用隨著教育不斷改革，高中生的教學(xué)不再僅僅是為了應(yīng)付高考，更是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力以及道德品質(zhì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生有了越來(lái)越好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師們也掌握了各種教學(xué)模式和方法以此來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，良好的氛圍能夠起到非常重要的作用，“問(wèn)題鏈”課堂教學(xué)模式逐漸走入教師的視野并被廣泛地應(yīng)用，通過(guò)用問(wèn)題鏈的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)就是在沒(méi)有任何人監(jiān)督的情況下，學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)，因此高中歷史教師就應(yīng)該以

雖然培養(yǎng)幼兒的自主性一直是區(qū)域游戲活動(dòng)中教師的重點(diǎn)教學(xué)方向，但效果并不理想。基于此，文章就如何在小班區(qū)域游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性展開分析，以供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲活動(dòng);小班幼兒;自主性;策略前言隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)能力的培養(yǎng)逐漸成為教育核心，其中就包含自主能力。實(shí)踐證明，在社會(huì)生活中，更加獨(dú)立和自主的人，往往具有較強(qiáng)的自主能力。因此，從幼兒園階段，教師就應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒的自主性放在重點(diǎn)位置。而幼兒園通常通過(guò)對(duì)區(qū)域進(jìn)行劃分，如手工區(qū)、繪畫區(qū)等，并開展相應(yīng)

方法，將學(xué)生的自主性激發(fā)出來(lái)，這將更好地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科功能，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展.現(xiàn)基于這一認(rèn)知，提出高職數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生自主性的引導(dǎo)原則，以及嘗試圖解分析、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、形成多向思維等自主性突破重點(diǎn)，并從積極性引導(dǎo)、基礎(chǔ)的鞏固、思維的整合、內(nèi)容的對(duì)比等角度，做出具體策略的分析.關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;數(shù)學(xué)教學(xué);自主性;引導(dǎo)策略中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）18-0002-03在傳統(tǒng)的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師普遍將注意力放在

王玉摘 要：自主性既是個(gè)人的品格特性，也是人的素質(zhì)內(nèi)核。自主性有兩個(gè)特點(diǎn)，一方面是獨(dú)立，在某些情況下，個(gè)人有權(quán)支配和控制自己的活動(dòng)。另一方面，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的決心可以明智地行使其選擇的權(quán)利，有明確的目標(biāo)和自我激勵(lì)。為此本文對(duì)自主性的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，針對(duì)影響幼兒園開展自主性游戲的因素，提出實(shí)現(xiàn)自主性游戲的條件，實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲中的自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性;游戲引言自主性游戲是幼兒園最重要的一項(xiàng)活動(dòng)，是幼兒最喜歡的一種游戲，幼兒是其中的一員它可以在游戲中選擇

程;勞動(dòng)控制;自主性一、引言目前，中國(guó)卡車司機(jī)的從業(yè)人數(shù)突破3000萬(wàn)，是中國(guó)工人群體中的重要組成部分。但是，卡車司機(jī)的從業(yè)狀況并不好。近年來(lái)，黨和政府也很關(guān)注卡車司機(jī)的工作和生活。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀，筆者發(fā)現(xiàn)在卡車司機(jī)群體中，他雇卡車司機(jī)較自雇卡車司機(jī)處境艱難，因?yàn)榭ㄜ嚠a(chǎn)權(quán)不屬于自己，他們受雇傭成為勞動(dòng)者，需要面臨資方的勞動(dòng)控制。那么，雇主如何對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行管理控制？勞動(dòng)者又如何應(yīng)對(duì)雇主的控制呢？因此，本文從勞動(dòng)過(guò)程理論著手，對(duì)雇主和他雇卡車司機(jī)之間的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)

策略;實(shí)效性;自主性;趣味性在新課程理念的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這不僅是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，更是一種教育思想的體現(xiàn)。一、讓預(yù)習(xí)策略更具實(shí)效性預(yù)習(xí)一般是在課外進(jìn)行的，但考慮到學(xué)生最初不會(huì)預(yù)習(xí)，應(yīng)把預(yù)習(xí)拿到課堂上來(lái)，酌情上幾次預(yù)習(xí)指導(dǎo)課。在預(yù)習(xí)課上，教師可以用一篇文章做例子，帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。（一）閱讀課題，揣摩課文內(nèi)容我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文，先要閱讀課文的課題，根據(jù)課題揣摩一下文本內(nèi)容并提出問(wèn)題，然后再讀

詞】英語(yǔ)作業(yè);自主性;活動(dòng)性;多樣化語(yǔ)言是千萬(wàn)直覺(jué)的產(chǎn)物，而不是分析的結(jié)果。語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是實(shí)踐，而實(shí)踐則離不開作業(yè)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，不能以講代練、以考代學(xué)、以試題集代替學(xué)習(xí)資料，以辨析講解代替聽說(shuō)讀寫。作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施課堂教學(xué)的有效載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。筆者所在學(xué)校為一所寄宿制學(xué)校，在校期間的日常作業(yè)和周末作業(yè)的設(shè)計(jì)布置顯得尤其重要。如何銜接課堂教學(xué)與課后復(fù)習(xí)及檢測(cè)？如何平衡作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式與英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能之間關(guān)系？如何濃縮本

學(xué)文化;小學(xué);自主性;滲透歷史是一面鏡子。數(shù)學(xué)史記錄著數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程和歷史上重要的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)發(fā)展的指南。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)史料的探尋過(guò)程，既可以充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，又可以幫助學(xué)生品味數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、數(shù)學(xué)文化簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)文化是隨著數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展逐漸形成的，包括數(shù)學(xué)史的流變發(fā)展、數(shù)學(xué)家的探索精神、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等，對(duì)于受教育者樹立正確的價(jià)值觀念有著極大的促進(jìn)作用。狹義角度的數(shù)學(xué)文化指的是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)觀點(diǎn);廣義角度

學(xué);數(shù)學(xué)思維;自主性【中圖分類號(hào)】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）14-0121-03Research on the cultivation strategies of junior high school students' mathematical thinking in junior high school mathematics teachingYIN Chen

利于培養(yǎng)幼兒的自主性，讓幼兒在游戲過(guò)程中保持身心愉悅，還可以增強(qiáng)幼兒的溝通能力等，具有較強(qiáng)的教育意義。區(qū)角游戲從開始的選擇，到結(jié)束的整理，幼兒都是以一個(gè)主人翁的姿態(tài)穿梭其中，因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，幼兒的自主性在區(qū)角游戲中是最能得以體現(xiàn)的，但事實(shí)卻并非如此?；诖?，本文簡(jiǎn)要分析了區(qū)角游戲中幼兒自主性不強(qiáng)的原因，并從三個(gè)方面提出了提高區(qū)角游戲中幼兒自主性的方法，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：區(qū)角游戲;自主性;游戲規(guī)則;游戲材料一、區(qū)角游戲中幼兒自主性不

能夠提升幼兒的自主性，使其身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：戶外自主游戲；自我管理能力；自主性；創(chuàng)新性學(xué)前教育作為國(guó)民教育的組成部分，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在幼兒時(shí)期，培養(yǎng)自我管理能力是教育中的關(guān)鍵一環(huán)。幼兒園戶外自主游戲強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒自我管理能力的培養(yǎng)，使幼兒能夠自主選擇游戲、自主與同伴溝通合作、自主創(chuàng)設(shè)幼兒情境等，從而實(shí)現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展。一、更新教學(xué)觀念，教師“放手”是培養(yǎng)幼兒自我管理能力的重要前提戶外自主游戲中，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒主觀能動(dòng)性和思維創(chuàng)

性游戲;幼兒;自主性作者簡(jiǎn)介：黃海津（1980—），女，江蘇省南通市海門區(qū)月亮灣幼兒園。一、以創(chuàng)造性游戲?yàn)榍腥肟?，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性當(dāng)前，部分幼兒園教師所設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性游戲內(nèi)容較為枯燥，形式較為單一;他們未能及時(shí)了解幼兒的實(shí)際情況，以及幼兒之間經(jīng)常玩的游戲、談?wù)摰脑掝}，這不利于開展創(chuàng)造性游戲。另外，部分教師為確保幼兒的安全，僅僅讓幼兒坐在自己的座位上進(jìn)行游戲，而沒(méi)有給予幼兒足夠的活動(dòng)空間和發(fā)揮自主性的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致幼兒難以激發(fā)參與游戲的興趣，教師無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)幼兒身

式教學(xué);任務(wù);自主性作者簡(jiǎn)介：曹蓉（1984.03-），女，湖北松滋人，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上學(xué)習(xí)日益普及。高職英語(yǔ)教師要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)特征和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極探索創(chuàng)新的、科學(xué)的、高效的復(fù)合型教學(xué)模式，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力?；旌鲜浇虒W(xué)將傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)和基于信息技術(shù)的線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和啟發(fā)作用，又通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制，使學(xué)生的主動(dòng)

序性，維護(hù)個(gè)體自主性和能動(dòng)性，保障其權(quán)利能力和行為能力。腦隱私相關(guān)法律制度的建構(gòu)應(yīng)以“技術(shù)理性”和“具體的人”確立監(jiān)管原則，考慮匿名信息的生物復(fù)原性，擴(kuò)展現(xiàn)有個(gè)人信息保護(hù)范圍。未來(lái)需進(jìn)一步厘清腦隱私本質(zhì)，探索技術(shù)人性尺度，規(guī)劃多學(xué)科保護(hù)體系。關(guān)鍵詞：腦隱私 體聯(lián)網(wǎng) 控制與增強(qiáng) 自主性 生物性 能動(dòng)性中圖分類號(hào)：D913 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1674-4039-（2022）05-0060-73一、引言2013年，安尼斯訴佛蒙特州檢察官一案〔1〕中

現(xiàn)階段阻礙幼兒自主性養(yǎng)成的原因主要有兩點(diǎn)：一是部分幼兒為獨(dú)生子女，成長(zhǎng)在親人的溺愛(ài)中;二是部分幼兒教師采用的教學(xué)方法較為單一，無(wú)法充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。對(duì)此，文章以幼兒園一日活動(dòng)為主題，深度探討可行的幼兒自主性養(yǎng)成策略，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);自主性;養(yǎng)成策略幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒作為集體成員在幼兒園內(nèi)一天參與的所有學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，包括游戲活動(dòng)、閱讀活動(dòng)等。在素質(zhì)教育改革背景下，筆者結(jié)合現(xiàn)階段幼兒園一日活動(dòng)中的幼兒自主性養(yǎng)成問(wèn)

;八步導(dǎo)學(xué)法;自主性;螺旋式記憶一、引言詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)與英語(yǔ)在音形義方面存在較大差異，因此中國(guó)學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯有一定難度。實(shí)踐證明，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手， 采用“八步導(dǎo)學(xué)法”教授詞匯，可有效提升高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量。“八步導(dǎo)學(xué)法”以啟發(fā)學(xué)生的思維為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

讓作業(yè)任務(wù)體現(xiàn)自主性;診斷改進(jìn)，讓作業(yè)評(píng)價(jià)指向教育性?！娟P(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì) 提質(zhì)增效 科學(xué)性 自主性 教育性2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)“雙減”文件，明確指出“小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)”“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”。這意味著，教師要提高課堂教學(xué)效率、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)不能指望通過(guò)家庭書面作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。減負(fù)，就是要課堂提質(zhì)增效。如何讓課堂提質(zhì)增效？作業(yè)是撬動(dòng)課堂教學(xué)變革的有效支點(diǎn)。過(guò)去，人們對(duì)作業(yè)功能的認(rèn)識(shí)往往窄化，

方面探討了幼兒自主性的培養(yǎng)策略，督促幼兒能夠改善挑食的壞毛病，從而加快進(jìn)餐速度，增加飯量，為幼兒健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小班幼兒;餐點(diǎn)活動(dòng);自主性;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小班幼兒年齡普遍在3歲左右，自理能力和獨(dú)立性還不太完善，尤其是入園以后，幼兒脫離了家長(zhǎng)們的全方面保護(hù)與幫助，從家里的“小皇上、小公主”的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)入幼兒園這樣一個(gè)小團(tuán)體，幼兒教師也不能做到一比一的照顧與幫助，為了提高幼兒自主意識(shí)和獨(dú)立能力，也為了豐富幼兒的進(jìn)餐形式，幼兒

究小組;培養(yǎng);自主性;有效措施采用一些具體有效的措施，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中接納數(shù)學(xué)，產(chǎn)生持續(xù)的興趣，勇于克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究小組的有序、持續(xù)地進(jìn)行，會(huì)輻射到其他普通的學(xué)習(xí)小組。教師要做到有計(jì)劃、有跟蹤、有反饋，從而營(yíng)造了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素

詞：區(qū)域活動(dòng);自主性;探索能力【中圖分類號(hào)】G612? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）12-0079-03Research on the Cultivation of Children's Autonomous Exploration Ability inRegional ActivitiesZHANG Yu （Wenchang Experimental Kindergarten，

現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的自主性。這直接影響到了人與無(wú)人機(jī)的交互與控制關(guān)系。不同自主性強(qiáng)度的無(wú)人機(jī)在這些方面體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。因此從理論上對(duì)無(wú)人機(jī)進(jìn)行自主性等級(jí)劃分對(duì)研究無(wú)人機(jī)的指揮控制有著重要的意義。本文對(duì)無(wú)人機(jī)自主性等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，總結(jié)出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的劃分依據(jù)，為今后的無(wú)人機(jī)研究提供理論支持。一、無(wú)人機(jī)自主性等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀關(guān)于無(wú)人機(jī)自主性等級(jí)的劃分，國(guó)外研究較多。比較典型的有Sheridan的自動(dòng)裝置等級(jí)（LOA）、自主控制水平等級(jí)（ACL）、無(wú)人系統(tǒng)自主性等

過(guò)程中必然面臨自主性問(wèn)題，學(xué)界既有關(guān)于社會(huì)組織自主性的研究視角主要有三種，即“國(guó)家—社會(huì)”關(guān)系視角、組織策略視角、內(nèi)生性視角，這些視角均忽視了組織成員這一因素，對(duì)社會(huì)組織成員在組織自主性生產(chǎn)過(guò)程中的作用缺乏應(yīng)有關(guān)注，也難以有效闡釋該文中“C義工社”這類社會(huì)組織自主性的產(chǎn)生。根據(jù)巴納德正式組織理論的觀點(diǎn)，組織由組織成員構(gòu)成，組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴組織成員的行動(dòng)，組織自主性與成員自主性相關(guān)。[關(guān)鍵詞]社會(huì)組織自主性生產(chǎn)機(jī)制[中圖分類號(hào)]C916[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文

李慧靜當(dāng)學(xué)習(xí)者自主性在一個(gè)國(guó)際水平被研究和實(shí)踐的同時(shí)，大多數(shù)中國(guó)外語(yǔ)教師仍然使用很老套的講義使用填鴨式教學(xué)法，在以教師及課本為中心以及配有很多考試的教學(xué)模式下，學(xué)生消極被動(dòng)地接受所學(xué)的知識(shí)，難以擺脫對(duì)老師的依賴。如今“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)觀點(diǎn)的確立，使培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性成為近20年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)界許多教育工作者和研究人員的共識(shí)。外語(yǔ)教學(xué)界引入自主概念20年來(lái)，教育學(xué)家和外語(yǔ)教學(xué)工作者對(duì)什么是學(xué)習(xí)者自主性仍有不同的觀點(diǎn)。最早開始外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究的Holec（19

代的西方國(guó)家，自主性這一概念開始應(yīng)用于教育領(lǐng)域，但關(guān)注點(diǎn)主要集中在學(xué)習(xí)者自主性。隨著學(xué)生自主理論的發(fā)展和教師學(xué)生之間密不可分的關(guān)系影響下，越來(lái)越多學(xué)者意識(shí)到教師在提高學(xué)習(xí)者自主能力的重要性，并展開對(duì)教師自主性的研究。在我國(guó)，教師自主性相關(guān)理論研究在2000年前后才引起教育學(xué)者和研究者的關(guān)注。在與國(guó)外教師自主性研究的對(duì)比之下，國(guó)內(nèi)的理論研究和實(shí)證研究相對(duì)匱乏。雖然研究起步較晚，但仍取得了一定的成果。本文首先回顧了2007年到2018年期間發(fā)表的教師自主性概念

體時(shí)查出患有“自主性高功能性甲狀腺瘤”。請(qǐng)問(wèn)，我應(yīng)如何進(jìn)行治療？答：自主性高功能性甲狀腺腺瘤又稱毒性腺瘤、自主性功能亢進(jìn)性甲狀腺腺瘤，是指由甲狀腺內(nèi)單發(fā)或多發(fā)的高功能的腺瘤而引起甲狀腺功能亢進(jìn)癥狀的一類疾病。此病起病相當(dāng)緩慢，多數(shù)患者僅有心動(dòng)過(guò)速、乏力、消瘦或腹瀉，不發(fā)生突眼及Graves病的皮膚病變，但可有瞼裂增寬和凝視征。切除腺瘤是首選的治療方法。切除自主性高功能性甲狀腺腺瘤后，往往能迅速解除促甲狀腺激素(TSH)對(duì)周圍正常甲狀腺組織的抑制作用，從而恢

體時(shí)查出患有“自主性高功能性甲狀腺瘤”。請(qǐng)問(wèn)，我應(yīng)如何進(jìn)行治療？安徽 徐××徐讀者：自主性高功能性甲狀腺腺瘤又稱毒性腺瘤、自主性功能亢進(jìn)性甲狀腺腺瘤，是指由甲狀腺內(nèi)單發(fā)或多發(fā)的高功能的腺瘤而引起甲狀腺功能亢進(jìn)癥狀的一類疾病。此病起病相當(dāng)緩慢，多數(shù)患者僅有心動(dòng)過(guò)速、乏力、消瘦或腹瀉，不發(fā)生突眼及Graves病的皮膚病變，但可有瞼裂增寬和凝視征。切除腺瘤是首選的治療方法。切除自主性高功能性甲狀腺腺瘤后，往往能迅速解除促甲狀腺激素（TSH）對(duì)周圍正常甲狀腺組織的

可能：以政黨超自主性突破國(guó)家自主性楊英（第二軍醫(yī)大學(xué)，上海200433）如何處理政黨自主性與國(guó)家自主性的關(guān)系？中國(guó)政黨案例提供了一種本文稱之為 “政黨超自主性”的路徑。長(zhǎng)期執(zhí)政黨突破自身特殊利益而形成 “政黨超自主性”，它有自然型和建構(gòu)型兩種。建構(gòu)型政黨超自主性可以起到調(diào)控國(guó)家自主性的作用。政黨超自主性相對(duì)于國(guó)家自主性的優(yōu)勢(shì)在于其價(jià)值自主性。內(nèi)容上，政黨超自主性體現(xiàn)為對(duì)執(zhí)政黨同盟圈層、自身整體及各部分、多數(shù)非理性、一國(guó)特殊利益等的超越，它在中國(guó)政治中起著多

黃曉彤【Abstract】this article gives an explanation about the term autonomy and explores how it is implemented in the authors teaching context from three aspects. Then the difficulties during application are presented and some suggesti

改革，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性逐漸成為研究者關(guān)注的對(duì)象。但是已有研究存在以下不足：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠，缺少對(duì)其內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的深刻揭示；二是將人類一般自主性套在學(xué)生這一特殊群體頭上，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的特征；三是不少人把學(xué)生學(xué)習(xí)自主性簡(jiǎn)單地等同于“學(xué)習(xí)獨(dú)立性”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生不受他人的影響而獨(dú)立；四是多注重了學(xué)生的行為自主而忽視了其它方面，這就導(dǎo)致從根本上窄化了其內(nèi)涵。有鑒于此，本文試圖探討學(xué)生（主要指中小學(xué)生）學(xué)習(xí)自主性的內(nèi)涵、特征和機(jī)制，希冀形

教學(xué)過(guò)程中的“自主性”學(xué)習(xí)越來(lái)越多地受到教育本門乃至社會(huì)的關(guān)注。作為教育工作者也就更有必要對(duì)自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，而高中教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力是開展自主性學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，語(yǔ)文教學(xué)又是自主性學(xué)習(xí)最合適的開展學(xué)科，所以有必要針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行思考和探討。二、高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)概念“自主性學(xué)習(xí)”實(shí)際上就是學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)策略調(diào)整、學(xué)習(xí)方法選擇、學(xué)習(xí)任務(wù)制定、學(xué)習(xí)總結(jié)，提高的一個(gè)過(guò)程。自主性學(xué)習(xí)在教育工作中尤其應(yīng)該受到重視，因