瞿濱

【摘要】語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是實(shí)踐，而實(shí)踐則離不開(kāi)練習(xí)，所以作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施課堂教學(xué)的有效載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神也有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè);自主性;活動(dòng)性;多樣化

語(yǔ)言是千萬(wàn)直覺(jué)的產(chǎn)物，而不是分析的結(jié)果。語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是實(shí)踐，而實(shí)踐則離不開(kāi)作業(yè)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，不能以講代練、以考代學(xué)、以試題集代替學(xué)習(xí)資料，以辨析講解代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施課堂教學(xué)的有效載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

筆者所在學(xué)校為一所寄宿制學(xué)校，在校期間的日常作業(yè)和周末作業(yè)的設(shè)計(jì)布置顯得尤其重要。如何銜接課堂教學(xué)與課后復(fù)習(xí)及檢測(cè)？如何平衡作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式與英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能之間關(guān)系？如何濃縮本周重難點(diǎn)并賦予周末作業(yè)承上啟下（復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)）的功能？如何在作業(yè)中體現(xiàn)難度分層？如何兼顧作業(yè)的有效性和趣味性？這些都是寄宿制學(xué)校教師在布置周末作業(yè)時(shí)必須考慮到的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教師布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的自主能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神也有著重要作用。

低年級(jí)英語(yǔ)教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，需要秉承‘高質(zhì)量，低負(fù)荷’的理念，結(jié)合學(xué)生年齡特征，依據(jù)具體學(xué)情進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的作業(yè)也需遵循以下規(guī)律和特征：

一、自主性

（一）自由選擇作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)數(shù)量。在實(shí)踐中，分層布置作業(yè)能打破以往單一的作業(yè)模式，增加作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交給學(xué)生。它充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求的差異，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如一年級(jí)第一學(xué)期接觸字母學(xué)習(xí)后的作業(yè)可以設(shè)計(jì)成四個(gè)水果形狀，每個(gè)水果里面設(shè)置一個(gè)任務(wù)，四個(gè)任務(wù)又有難易分層，供不同能力級(jí)別的學(xué)生選擇完成。如1. Sing ABC song. 2. Find out the alphabets you see around you. 3. Make a name card for your family member. 4.Teach your family member how to ask for the names.

（二）自由安排作業(yè)時(shí)間。這樣的作業(yè)既有利于培養(yǎng)學(xué)生合理使用和支配時(shí)間的能力，也有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）自主創(chuàng)編制作業(yè)。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣傾向編制作業(yè)，從而使作業(yè)呈現(xiàn)豐富性、趣味性。例如，在班級(jí)常規(guī)繪本分享活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己分享的繪本提出2-3個(gè)相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)支持他們?cè)诜窒磉^(guò)程中穿插問(wèn)題或者自己創(chuàng)設(shè)的游戲進(jìn)行互動(dòng)。這是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我理解、自我解讀，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解的一種尊重，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。

二、開(kāi)放性

生活是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐、獲取知識(shí)的廣闊天地。通過(guò)作業(yè)，教師可以將學(xué)生引向家庭、社會(huì)和生活，將觸角伸向生活的各個(gè)方面，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)在生活中豐富和提高。心理學(xué)也有證明，學(xué)習(xí)外語(yǔ)是如果能最大限度地近實(shí)際交流情景，那么學(xué)習(xí)者交流能力的形成會(huì)更快更容易。從這一點(diǎn)出發(fā)，教師可以給學(xué)生布置一些生活型的英語(yǔ)作業(yè)。例如學(xué)習(xí)了房間的話題以后，讓學(xué)生回家后描述自己的家，找出有些什么房間，有多少，人們一般在各個(gè)房間進(jìn)行什么活動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為教室和自己家里的物品貼上英語(yǔ)小標(biāo)簽，如door， window， blackboard等，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言氛圍。此外還可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活周?chē)挠⒄Z(yǔ)廣告詞、英語(yǔ)商標(biāo)等，如ABC， BUILD YOUR DREAM，BANK OF CHINA，CCTV等數(shù)不勝數(shù)，并將所觀察到的記錄下來(lái)，回校與同學(xué)共享。

三、活動(dòng)性

英語(yǔ)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也就是說(shuō)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言必須在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)會(huì)。英語(yǔ)作業(yè)不應(yīng)該只是做習(xí)題，而應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)英語(yǔ)的熟練掌握及運(yùn)用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要充分地考慮到這一點(diǎn)，采取以下形式：

（一）以唱促學(xué)

根據(jù)教材內(nèi)容，筆者所在學(xué)校低段老師們收集整理了一份校本教材——小學(xué)低段英語(yǔ)單元主題歌謠集，內(nèi)含近70首適合該年齡段學(xué)生的英語(yǔ)歌曲，利用課前幾分鐘與學(xué)生熱身，邊唱邊學(xué)，并配以簡(jiǎn)單的動(dòng)作，將學(xué)生狀態(tài)更快地帶入到英語(yǔ)課堂的同時(shí)，讓學(xué)生從這些英語(yǔ)歌曲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。老師們還可以勵(lì)學(xué)生自己編唱歌曲。比如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)，教師可布置學(xué)生回家仿照F部分的樂(lè)譜自己寫(xiě)歌，可以要家長(zhǎng)配合以簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生隨機(jī)唱出。這項(xiàng)作業(yè)給學(xué)生注入了新鮮的血液，將音樂(lè)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)。

（二）以畫(huà)促學(xué)

這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維發(fā)展以直觀、形象的感性知識(shí)為主，枯燥抽象的單詞難以與詞義產(chǎn)生聯(lián)系。根據(jù)這個(gè)特征，教師可以在詞匯教學(xué)上有選擇地讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞自行設(shè)計(jì)圖畫(huà)，如在學(xué)到“snacks”話題時(shí)，我們可以布置畫(huà)一幅自己喜歡的零食圖片并使用句型進(jìn)行口頭描述的作業(yè)，這種作業(yè)比較好地實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的感覺(jué)統(tǒng)整。

（三）以做促學(xué)

把動(dòng)手做融合到作業(yè)中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，讓他們感受到學(xué)和做是可以同步進(jìn)行的。 “做中學(xué)”中做的形式可以是動(dòng)手制作，肢體活動(dòng)以及游戲等。例如，在一年級(jí)學(xué)習(xí)完“My Pet”的話題后，可以讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)他們喜歡的動(dòng)物手偶，并給動(dòng)物手偶寫(xiě)一首詩(shī)。

四、趣味性

教育可以很有趣。教師需要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的原則下，將作業(yè)布置打破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，巧妙地結(jié)合畫(huà)、唱、制作、拍攝、收集、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，把知識(shí)技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開(kāi)發(fā)與活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)富有趣味性和吸引力，做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面開(kāi)花?？梢酝ㄟ^(guò)布置編一編、畫(huà)一畫(huà)、拍一拍、找一找、查一查等多種形式讓作業(yè)變得更有趣，讓學(xué)生完成作業(yè)變得更加輕松，快樂(lè)，讓作業(yè)的質(zhì)量也越來(lái)越高。

找一找，是為了克服英語(yǔ)作業(yè)的封閉性，讓學(xué)生主動(dòng)從生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。處在信息時(shí)代，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑很多，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)布置學(xué)生收看英文節(jié)目，欣賞英文電影，收聽(tīng)英語(yǔ)電臺(tái)或音頻，或是上網(wǎng)吸收豐富的課外資源。比如，筆者所在學(xué)校三年級(jí)“環(huán)球文化專(zhuān)題之旅”校本課程開(kāi)展之后，教師們可以把握契機(jī)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生回家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)國(guó)家文化的作業(yè)，回校后，勻出一些時(shí)間讓學(xué)生們分享著他們的“文化大餐”。這種通過(guò)自己查找并分享的作業(yè)能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)了解更加深刻，也能正面認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)習(xí)的輔助作用。

查一查，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐。教師可以適時(shí)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)有所用”的樂(lè)趣。比如三年級(jí)學(xué)習(xí)了“At the School Fair”的話題后，教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)讓學(xué)生回家調(diào)查市場(chǎng)果蔬、日用品、文具價(jià)格的作業(yè)，回來(lái)以后再在班級(jí)進(jìn)行一次模擬賣(mài)物會(huì)，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)源于生活，融入生活，服務(wù)于生活。

畫(huà)一畫(huà)，是讓作業(yè)成為能充分展示學(xué)生才藝和個(gè)性的舞臺(tái)。例如學(xué)完“A fashion show”話題后，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)娃娃，給它畫(huà)上你認(rèn)為最美的衣服，然后回校進(jìn)行描述、評(píng)比，鍛煉了口頭表達(dá)能力的同時(shí)更是激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)盡樂(lè)趣。

編一編，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在一年級(jí)學(xué)習(xí)了描述看到某處有某物的I can see句型后，有個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，編出了“動(dòng)物園教室結(jié)合版本”的句子：I can see a dog in the desk. Ican see a fish near the window.惹得大家哈哈大笑，此時(shí)教師可以趁熱打鐵，布置他們回家后進(jìn)行“瘋狂搞笑版”的創(chuàng)編，學(xué)生們定會(huì)興趣盎然，回校后再選讀幾篇“大作”，一定會(huì)收到意想不到的效果。

教師還可以讓學(xué)生剪貼、加工整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖文資料，編寫(xiě)成英語(yǔ)手抄報(bào)，創(chuàng)作成英語(yǔ)學(xué)習(xí)墻等，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

拍一拍，將生活中的美好瞬間拍下來(lái)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)，教師可以將枯燥的語(yǔ)法與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生用手機(jī)記錄身邊的人或動(dòng)物的精彩瞬間，然后用英語(yǔ)描述他們當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

猜一猜。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)”。低年級(jí)很多詞匯都可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述出來(lái)，比如，動(dòng)物，服飾，水果等。我們可鼓勵(lì)學(xué)生自己編一個(gè)謎語(yǔ)，邀請(qǐng)好友猜一猜，既增添了趣味，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)散性思維和表達(dá)的能力。

五、多樣化

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該盡量兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練，教師可以將作業(yè)設(shè)計(jì)成任務(wù)型作業(yè)（即常規(guī)性作業(yè)），拓展性作業(yè)、語(yǔ)用性作業(yè)和前置性作業(yè)四種。

任務(wù)型作業(yè)包含電子書(shū)模仿跟讀、聽(tīng)寫(xiě)等。這類(lèi)作業(yè)緊跟教學(xué)內(nèi)容，著重對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行優(yōu)化并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

拓展性作業(yè)包含利用網(wǎng)絡(luò)查找、繪本閱讀、跨學(xué)科美術(shù)音樂(lè)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合的作業(yè)等，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮分層等因素，結(jié)合教材進(jìn)行適量調(diào)整。

語(yǔ)用性作業(yè)是從學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，這類(lèi)作業(yè)既要注意提高學(xué)生在實(shí)際生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又要提高學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)用意識(shí)，使他們關(guān)注自己的語(yǔ)言是否符合使用規(guī)則。通常，教師可以設(shè)計(jì)與本周話題相關(guān)的口頭作業(yè)作為對(duì)話題進(jìn)行充分的補(bǔ)充練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)完“Camping”話題后設(shè)計(jì)讓學(xué)生口頭聊一聊露營(yíng)前的準(zhǔn)備、露營(yíng)時(shí)的活動(dòng)與注意事項(xiàng)等作為語(yǔ)用作業(yè)。這一類(lèi)作業(yè)與學(xué)生的生活也息息相關(guān)，具有很大的實(shí)用價(jià)值。

前置性作業(yè)可以理解為預(yù)習(xí)作業(yè)，它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但又超越了預(yù)習(xí)作業(yè)。

這幾類(lèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置使英語(yǔ)課堂更高效，不但能幫助學(xué)生更有效地獨(dú)立完成知識(shí)的前期學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

“教者有心，學(xué)者得益。”充滿著童趣和多維化特質(zhì)的作業(yè)一定可以更好地解放學(xué)生的大腦與雙手，更能幫助學(xué)生克服在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的種種困難，讓他們樂(lè)此不疲，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使“英語(yǔ)作業(yè)”對(duì)學(xué)生而言不再是沉重的負(fù)擔(dān)，而是他們樂(lè)在其中的新天地。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“小學(xué)低段英語(yǔ)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究——以寄宿制學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)為例”成果（課題編號(hào)：GDXKT28055）】

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（責(zé)任編輯：黃潔梅）