張愛(ài)琴

摘 要： 在教學(xué)過(guò)程中，布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要手段，如何有效設(shè)計(jì)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。它就像“測(cè)試紙”，直接檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)，幫助學(xué)生鞏固應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)原則

現(xiàn)在教師在不斷探討知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、教法的選擇、口語(yǔ)的訓(xùn)練、語(yǔ)言的應(yīng)用等問(wèn)題，都取得較好的成就。然而，對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題一直被有意無(wú)意地輕描淡寫(xiě)——被“忽略”了。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上，觀(guān)念依然陳舊，投入作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力較少，抱著不以為然的態(tài)度，對(duì)現(xiàn)成的作業(yè)依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，“拿來(lái)主義”機(jī)械照搬的居多，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的太少。其實(shí)作業(yè)直接反饋英語(yǔ)教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)成為新課改薄弱的環(huán)節(jié)，是新課改的一個(gè)瓶頸，以下從幾個(gè)方面來(lái)談我個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)的看法。

一、英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)做到與課標(biāo)教材內(nèi)容一致性。

要遵守課程標(biāo)準(zhǔn)和《大綱》要求，在設(shè)計(jì)之前，要瀏覽當(dāng)天的課程，抓住重難點(diǎn)，明確課程教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，做到一致性。任何一種脫離教學(xué)方向的作業(yè)設(shè)計(jì)都是虛構(gòu)的。因此，我在本班的英語(yǔ)中始終堅(jiān)持這一原則，根據(jù)課程要求設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)。如現(xiàn)行的仁愛(ài)英語(yǔ)七上Unit4 Having Fun Topic3 “What are your favorite animals？” Section A主要圍繞學(xué)生喜歡的事物和動(dòng)物，學(xué)生日常活動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)法進(jìn)行課堂教學(xué)和語(yǔ)言實(shí)踐，與我們的生活息息相關(guān)，因此我根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì)以下的作業(yè)：

要求學(xué)生根據(jù)課后調(diào)查情況，以書(shū)面的形式寫(xiě)下來(lái)。這樣的作業(yè)聯(lián)系實(shí)際生活，不但鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)能力，還讓學(xué)生感受到“學(xué)中用，用中學(xué)”的樂(lè)趣，讓他們覺(jué)得語(yǔ)言應(yīng)用自然易懂，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提升綜合素養(yǎng)。

二、英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)造性，不拘形式，與時(shí)代接地氣，有新鮮感。

新課程教學(xué)要求教師指導(dǎo)學(xué)生自主探知、感悟和發(fā)展，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。所以要將新課程教學(xué)切實(shí)落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，就要真正發(fā)揮好教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊主體性。

同時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也要注意使教材內(nèi)容生活化與時(shí)代化，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。如在教仁愛(ài)英語(yǔ)九上Unit 2 Topic 3SectionB這一課前，我預(yù)先布置了此項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)——收集資料及處理信息，給學(xué)生設(shè)計(jì)一張表格，表格如下：

Discuss Have you ever taken part in Clean—up Day？ Suppose tomorrow you will take part in Clean—up Day in Longjiang Park in Longtian. Look at the form below .Then make a short passage Clean—up Day

根據(jù)所授課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)作業(yè)形式為收集資料、以小組為單位進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)等小組合作形式的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做事情，讓學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，將課堂教學(xué)延伸到課外，在做事情過(guò)程中，他們能親身體驗(yàn)到去龍江公園當(dāng)義工的樂(lè)趣，同時(shí)自然地運(yùn)用語(yǔ)言于生活實(shí)際中。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力和小組合作精神，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、根據(jù)分層次教學(xué)理論與遵循“因材施教”的原則，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性。

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)相互促進(jìn)的雙邊活動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與形成，學(xué)生語(yǔ)言技能與語(yǔ)言知識(shí)的融會(huì)貫通，并應(yīng)用于日常英語(yǔ)交際活動(dòng)中，這是任務(wù)型教學(xué)的最終目的。然而學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、個(gè)性特征和認(rèn)知風(fēng)格等方面存在差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格存在顯著差異。因此，我在作業(yè)設(shè)計(jì)中遵循“分層次教學(xué)理論”與“因材施教”原則，根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況，依據(jù)教材編排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生的作業(yè)任務(wù)，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

1.根據(jù)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、水平高低來(lái)布置當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)。

根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況和課堂吸收能力，我把本班的學(xué)生分類(lèi)為adults（80-100分）， children （60-79分）和babies（60分以下的同學(xué)）。讓children （60-79分）和babies（60分以下的同學(xué)）完成課內(nèi)的聽(tīng)力并跟上朗讀，完成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。而adults（80-100分）主要完成課標(biāo)內(nèi)要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)赝卣拐n外知識(shí)，讓他們多聽(tīng)課外一些與生活息息相關(guān)的簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料，如看一些英語(yǔ)電影、動(dòng)畫(huà)片等，學(xué)會(huì)用流利的口語(yǔ)朗誦詩(shī)歌，用英語(yǔ)講故事、做匯報(bào)、做個(gè)人課前一分鐘演講報(bào)告等。

2.遵循“因材施教”的原則，根據(jù)學(xué)生的能力不同、水平高低，布置難度不同的作業(yè)，盡量照顧每個(gè)層面的學(xué)生。

如在仁愛(ài)英語(yǔ)八上Unit 1 Topic 1SectionB中，在討論姚明的個(gè)人信息時(shí)引出“What are you going to be when you grow up？”，對(duì)于babies（60分以下的同學(xué)），我讓他們只要寫(xiě)一到兩句，讓children （60-79分）寫(xiě)3到4句，adults（80-100分）以my dream 為題適當(dāng)?shù)丶右酝卣埂?/p>

3.在英語(yǔ)作業(yè)類(lèi)型上進(jìn)行分層，把作業(yè)分為選做題與必做題。

必做題是為了鞏固課堂知識(shí)而設(shè)置的。這類(lèi)作業(yè)，是基本知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，是鞏固知識(shí)所必需的。選作題一般為口頭作業(yè)與書(shū)面作業(yè)的選擇。學(xué)生能在老師引導(dǎo)下，自主地、富有創(chuàng)造性地編擬口語(yǔ)作業(yè)題，同時(shí)第二天讓學(xué)生把自己的成果和同學(xué)進(jìn)行交流，作為課前的話(huà)題來(lái)落實(shí)，不僅為新課的導(dǎo)入起著鋪墊作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力。這樣學(xué)生根據(jù)自己的興趣與能力選擇適合自己的作業(yè)，作業(yè)的形式也從單一的書(shū)面形式，發(fā)展到口頭、實(shí)踐、小組合作、調(diào)查匯報(bào)等多樣形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。分層作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，厭學(xué)、抄襲等現(xiàn)象大為減少，解決了“吃不了”與“吃不飽”的問(wèn)題。

四、英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要注意精簡(jiǎn).注意質(zhì)的提高、量的把握。

不少教師認(rèn)為布置作業(yè)越多越好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行超負(fù)荷的加強(qiáng)訓(xùn)練，在布置作業(yè)時(shí)不加考慮，很隨意地拿來(lái)，每天填鴨式訓(xùn)練，大多是機(jī)械、重復(fù)的“題海訓(xùn)練”。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，從而樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生的被動(dòng)作業(yè)為主動(dòng)作業(yè)。我們應(yīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、科學(xué)地選擇英語(yǔ)作業(yè)，課內(nèi)訓(xùn)練為主，課外訓(xùn)練為輔。

學(xué)生在訓(xùn)練課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n外訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力。有目的、有計(jì)劃地閱讀有關(guān)話(huà)題的英語(yǔ)短文，新聞。不僅可拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還可以讓學(xué)生從閱讀中感悟語(yǔ)言魅力。教師可因勢(shì)利導(dǎo)布置學(xué)生做英語(yǔ)小報(bào)，開(kāi)展英語(yǔ)角，自行設(shè)計(jì)多種手工制作的課外作業(yè)。如在教完仁愛(ài)八下Unit 1.Topic1這一課時(shí)，我布置學(xué)生自制一張教師節(jié)的賀卡，并附上英文祝詞。然后讓學(xué)生相互傳閱與欣賞，選出幾名優(yōu)勝獎(jiǎng)，再把他們的作品展示在學(xué)習(xí)英語(yǔ)角上。這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

六、一分為二地看待學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，給予合理的評(píng)價(jià)，有利于提高作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，是學(xué)生和老師之間的關(guān)系紐帶，可以成為營(yíng)造輕松氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師應(yīng)利用好這紐帶，融化、加深師生情感，挖潛學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的非智力因素。所以對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地看結(jié)果，打個(gè)分或打個(gè)等級(jí)，更要關(guān)注過(guò)程，然后給予合適的鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。如Good. Wonderful. Well done. Keep on. Try to do better next time！常常一句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)決定了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度。提高批語(yǔ)的活潑程度，更貼近學(xué)生，縮短了師生之間的距離。

總之，“一分耕耘，一分收獲”，新時(shí)代的英語(yǔ)教師要深深地認(rèn)識(shí)到作業(yè)是教學(xué)中不容“忽略”的，只要我們用心不斷地科學(xué)優(yōu)化作業(yè)，充分發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生獨(dú)特個(gè)性，一定能使每一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)在優(yōu)化的科學(xué)作業(yè)中提升。

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