王燕靜

摘 要： 在小學(xué)階段發(fā)揚傳統(tǒng)文化，寫字教育可以成為一條有效的傳播途徑，是發(fā)揚傳統(tǒng)文化不可忽視的紐帶。本文以小學(xué)寫字教育為例，探究為什么寫字教育不能被充分利用，以及如何采用有效的途徑將傳統(tǒng)文化融入寫字教育。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)寫字教育 滲透策略 傳統(tǒng)文化

近些年來，從蘇州園林、中醫(yī)針灸等申報世界文化遺產(chǎn)的不斷成功看，國人越來越重視傳統(tǒng)文化。中宣部和教育部在《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中明確提出：“要把弘揚和培育民族精神納入中小學(xué)教育過程的各個環(huán)節(jié)、各個方面，強調(diào)要加強中小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。”而在小學(xué)階段發(fā)揚傳統(tǒng)文化，寫字教育成為一條有效的傳播途徑，是發(fā)揚傳統(tǒng)文化不可忽視的紐帶。寫字教育可以以傳統(tǒng)文化為范本實施教學(xué)，而作為傳統(tǒng)文化之一的書法，其本身不僅是最具代表性的傳統(tǒng)文化，而且具備深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。然而，目前寫字教育卻不容樂觀。

一、小學(xué)寫字教育中傳統(tǒng)文化的缺失

雖然小學(xué)語文新課標(biāo)對傳統(tǒng)文化越來越重視，但是現(xiàn)實的小學(xué)教育尤其是寫字教育中仍存在不少問題。

（1）學(xué)校雖有開設(shè)寫字課，卻常常被忽視。根據(jù)新課標(biāo)的要求，寫字課被列入課表，可是雖然根據(jù)教育部的要求學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)寫字課，但是常常被其他課程占用，或者有的直接把寫字課納入語文課，好點的卻只是把寫字課當(dāng)做練字課和識字課，完全沒有充分利用好寫字課，不能向?qū)W生傳達(dá)傳統(tǒng)文化的精髓。（2）教師不能發(fā)揮寫字教育的作用。小學(xué)寫字課一般都會由語文教師擔(dān)任，但普通語文老師并沒有經(jīng)過關(guān)于寫字教育的專門訓(xùn)練，欠缺理論知識，以及沒有系統(tǒng)地研究過關(guān)于寫字課的教學(xué)方法，更不用提對寫字教育所能滲透的傳統(tǒng)文化的了解。而且讓語文教師擔(dān)任這門課易走入誤區(qū)，潛意識里師生都會將這門課當(dāng)成變相的語文課。教師一般只會教學(xué)生練字和識字，很少在學(xué)生練字和識字的過程中滲透傳統(tǒng)文化。（3）很多家長對于寫字課抱著無所謂的態(tài)度。受應(yīng)試教育的影響，很多家長會讓孩子參加諸如奧數(shù)、繪畫、舞蹈、樂器之類的“特長培訓(xùn)班”，很少有家長愿讓孩子花時間練一手好字，了解傳統(tǒng)文化。學(xué)生沒有機會及時間進(jìn)行課外寫字教育，寫字教育所承載的傳統(tǒng)文化傳達(dá)不到學(xué)生的身上，學(xué)生對傳統(tǒng)文化知之甚少。（4）學(xué)生上寫字課很無奈。在寫字課變成語文課的現(xiàn)在，學(xué)生更厭惡寫字課，對待寫字變得輕浮，字跡潦草、隨性，好像完全不把寫字當(dāng)一回事，學(xué)生也不會從寫字中了解傳統(tǒng)文化。

二、小學(xué)寫字教育中傳統(tǒng)文化缺失的原因分析

1.在寫字教育的認(rèn)識上有偏差

人們常常有一個誤區(qū)：認(rèn)為寫字教育就是只要讓學(xué)生會寫字、寫好字就可以。然而這只是寫字教育的一小部分，只屬于寫字教育的應(yīng)用價值，寫字教育還有審美價值和文化價值。我們應(yīng)該充分利用好寫字教育，發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

2.片面追求“分?jǐn)?shù)”、“升學(xué)率”

考試作為一種檢驗教學(xué)效果、選拔人才的方式本身是沒有錯的，而過于追求“分?jǐn)?shù)”、“升學(xué)率”，校方通常都會以是否有利于提高學(xué)生的成績?yōu)槌霭l(fā)點，造成“一切工作都為教學(xué)讓路”、“考什么教什么”的現(xiàn)象及隨意增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，在實際教學(xué)中無法也沒有時間實施寫字教育。加上家長“望子成龍、望女成鳳”的心情，學(xué)生根本沒有時間接受寫字教育。

3.師資力量缺乏

學(xué)校雖開有寫字課，但若讓一個沒有經(jīng)過進(jìn)修、培訓(xùn)又缺少一定專業(yè)知識水平的教師，即便是語文老師上課，教學(xué)質(zhì)量也可想而知。教師本身就對寫字教育方面的知識認(rèn)識不夠全面，談何將寫字教育和傳統(tǒng)文化相結(jié)合傳授給學(xué)生。

4.小學(xué)生對于寫字教育不感興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于寫字課也不感興趣，如此導(dǎo)致學(xué)生對于寫字與傳統(tǒng)文化方面的知識認(rèn)識不足，使得學(xué)生上課積極性不高，上課不注意聽講，對于書寫應(yīng)付了事，課后不寫不練，也不會對寫字與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

三、小學(xué)寫字教育中滲透傳統(tǒng)文化的基本策略

1.通過紙、墨、筆、硯特性的試驗

中國書法進(jìn)入小學(xué)課堂勢在必行，但在此之前必須提高學(xué)生對于文房四寶的認(rèn)識。作為文房四寶的紙、墨、筆、硯，對學(xué)生沒有傷害，本身也是傳統(tǒng)文化的一部分，是傳統(tǒng)書法必備的工具和傳承傳統(tǒng)文化的載體。在學(xué)生學(xué)習(xí)中國書法的一開始，可以向?qū)W生介紹文房四寶的特點及作用。例如，在介紹“紙”的時候，可以告訴學(xué)生，這里的“紙”指的是“宣紙”，是中國特有的，是我們祖先智慧的結(jié)晶。宣紙起于唐朝，歷代相傳，有“紙中之王，千年紙壽”的美譽。而且可以告訴學(xué)生對于宣紙的記載最早見于《歷代名畫記》、《新唐書》等，有興趣的學(xué)生可以課后閱讀有關(guān)資料，讓學(xué)生自發(fā)地了解傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識。

2.通過中國書法史年表的展示

在寫字教育過程中，讓學(xué)生在這個過程中了解從西安半坡新石器時代仰韶文化遺址出土的神秘的陶藝符號算起，中國的漢字書法已走過漫長的六千多年的歷史。歷史悠久的漢字書法演變、許許多多的書法名家，為今天的世人留下載籍浩富的書法藝術(shù)瑰寶，也成為中華神秘文化的重要組成部分。通過中國書法史年表的展示，學(xué)生了解中國書法即是創(chuàng)新的演變史，是一部傳承史，讓學(xué)生知道創(chuàng)新是在傳承的基礎(chǔ)上實施的，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時激發(fā)學(xué)生對于祖國、對于傳統(tǒng)文化的熱愛，并繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.通過傳統(tǒng)書法故事的講解

在寫字教育的過程中，給學(xué)生講述一些書法小故事，從故事中學(xué)生得到成長，并了解傳統(tǒng)文化。當(dāng)學(xué)生開始對這樣的小故事產(chǎn)生濃厚的興趣，課后自發(fā)地通過查詢、閱讀有關(guān)書法的小故事，這樣傳統(tǒng)文化就不必?fù)?dān)心被遺忘在角落。像這樣的書法小故事有很多，如王羲之年少的時候為了寫好書法，每天不停地勤練，每當(dāng)寫完字，就在門前的那口水池里洗毛筆、硯臺。時間一久，池水都變成黑的，因此當(dāng)時的人稱那口水池為“墨池”。聽后這些小故事學(xué)生敬佩名人之情會油然而生，這些前人具有示范作用，學(xué)生也會自覺地效仿。另外，學(xué)生對于書法具有濃厚的興趣。總之，通過傳統(tǒng)書法故事的講解，培養(yǎng)學(xué)生耐心、毅力、持之以恒等優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生通過寫字靜下心，坐得住，改變多動的不良習(xí)慣，積極向上，好學(xué)樂學(xué)。

4.通過臨摹字帖

（1）選擇具有傳統(tǒng)文化精神等方面內(nèi)容的字帖

在寫字教學(xué)過程中，可選取適當(dāng)?shù)淖痔麅?nèi)容，諸如“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“眾心成城，眾口鑠金”、“憂勞可興國，逸豫可亡身”、“勤則難朽，逸則易壞”等蘊含寓意的字帖，通過寫字教育，學(xué)生對于寫字課產(chǎn)生興趣，并使傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚和繼承。

（2）選擇具有傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、民族特點等方面內(nèi)容的字帖

在選擇適當(dāng)?shù)淖痔麜r可以用如杜甫的《登高》、王維的《九月幾日憶山東兄弟》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等字帖，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更多的認(rèn)識?？傊?，通過臨摹字帖，陶冶學(xué)生的愛國情操，培養(yǎng)學(xué)生的民族向心力、凝聚力、勤勞勇敢等民族精神。學(xué)生從字帖內(nèi)容中還可以了解到中國傳統(tǒng)的節(jié)日，以及更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

（3）通過展覽、比賽、網(wǎng)絡(luò)等豐富多樣的形式

在課堂展示班里學(xué)生的作品，或者展示各個名家的作品；在全校范圍內(nèi)展開書法比賽；讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找一些書法大家的作品、故事、通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)；訂閱一些有關(guān)書法的期刊報紙等活動。通過展覽、比賽、網(wǎng)絡(luò)等豐富多樣的形式，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛及創(chuàng)新的熱情。