李啟進(jìn)

[摘 要]和諧的課堂教學(xué)氣氛對(duì)教師有許多的要求，教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中逐漸了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況和心理情況等因素，對(duì)于學(xué)生的日常行為舉止進(jìn)行認(rèn)真的觀察，這樣才能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，用有針對(duì)性的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行改造，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文作者結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的和諧學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)課堂

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行，要一改以前教師滿堂言，學(xué)生鴉無(wú)聲；教師主體講，學(xué)生被動(dòng)聽的狀態(tài)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，是有思想、有見解的學(xué)習(xí)主體。我們只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造良好的氛圍才能提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體是小學(xué)生。他們年齡小、知識(shí)少、自控能力低，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性較差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，猶如注入了生命力，能讓師生互動(dòng)，使學(xué)生真正主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，主體作用得到充分發(fā)揮，促使教育取得實(shí)效。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教育工作者應(yīng)該傳授知識(shí)的同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的排斥。想要改善數(shù)學(xué)課堂上的氛圍，我們首先要做的就是了解課堂教學(xué)氛圍中存在的一些問(wèn)題。

1.國(guó)家應(yīng)試教育導(dǎo)致了灌輸式的課堂教學(xué)模式

一直以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)模式都受到了應(yīng)試教育的影響，課堂上是以灌輸式的教學(xué)模式為主要的模式。這種模式之所以會(huì)占據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要地位是因?yàn)樵谶@種接受式的方法下，學(xué)生如果集中精力接受的話會(huì)獲得的知識(shí)比較多，但是這種接受式的方法學(xué)生接受新知識(shí)比較被動(dòng)，而且課堂上獲得的大量知識(shí)會(huì)比較容易被忘記。如果長(zhǎng)期的進(jìn)行這種課堂教學(xué)模式，會(huì)在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)急劇的下降，一味的接受知識(shí)會(huì)壓抑學(xué)生的思維創(chuàng)新。課堂氛圍一直會(huì)呈現(xiàn)機(jī)械的狀態(tài)。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式忽視了生命存在的價(jià)值，忽視了老師與學(xué)生在課堂活動(dòng)中的潛在性的能力和各種不同的需求。學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的主體地位，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，教師沒(méi)有扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，而是占有主要的主動(dòng)傳授的主動(dòng)權(quán)。

二、創(chuàng)設(shè)良好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的措施

努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要在良好的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)數(shù)字計(jì)算的魅力、趣味?？蓮南旅娴膸讉€(gè)方面來(lái)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行不斷地探究。

1.教師充分利用好課堂教學(xué)模具增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

（1）我國(guó)的教育模式在不斷地改革創(chuàng)新，教育工作者要以素質(zhì)教育為主要教學(xué)理念，用全新的現(xiàn)代學(xué)生觀來(lái)對(duì)待學(xué)生。要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都具有很大的發(fā)展?jié)摿?，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生。

（2）教師通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、機(jī)械灌輸?shù)痊F(xiàn)狀，引導(dǎo)組織學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的能力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生要采取抽象表達(dá)的形式，開動(dòng)學(xué)生的思維。比如在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官?gòu)亩玫丶ぐl(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感提高課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都動(dòng)手，這樣才會(huì)主動(dòng)性的多動(dòng)腦筋。教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容所用到的教學(xué)模具，要求學(xué)生自己進(jìn)行演示操作。用數(shù)字移動(dòng)式或者拼圖的方法來(lái)進(jìn)行低年級(jí)中數(shù)學(xué)加減法的學(xué)習(xí)。增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，全面的發(fā)展

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)中的情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍

一些智力性的活動(dòng)是在情緒比較高漲的氛圍里進(jìn)行的，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，從而更有助于教育任務(wù)的完成。在新課改的要求下，一些比較豐富的學(xué)習(xí)背景和相應(yīng)的情景已經(jīng)被編進(jìn)了教材里面，也為課題教學(xué)創(chuàng)下了一種近似心理化的學(xué)習(xí)氛圍，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多運(yùn)用一些激勵(lì)性的措施

在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，神經(jīng)活動(dòng)能夠處于一種最佳的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的記憶力也是很有幫助的。在接受新知識(shí)的時(shí)候，要充滿一種求知欲和好奇心，能夠使學(xué)生在樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍中接受新的知識(shí)。小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要一個(gè)過(guò)程的，教師在授課的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，來(lái)創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)一種屬于自己獨(dú)特教學(xué)的一種教學(xué)方案。教師要設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的教學(xué)思路，充分調(diào)動(dòng)課程上的氛圍，讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單的知識(shí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)知識(shí)充滿好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，不要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中要采用多種形式，創(chuàng)造好良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教材里沒(méi)有有趣的故事情節(jié)，也沒(méi)有精彩的圖畫，更需要我們結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，不斷的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

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