盧婷婷

[摘 要]本文主要圍繞中職汽車維修專業(yè)教學開展的現(xiàn)狀展開討論，在分析教學過程中存在主要問題的基礎上，對中職汽車維修專業(yè)的教學改革提出一定的建議措施。

[關鍵詞]中職；汽車維修專業(yè)；教學改革

中等職業(yè)學習作為社會應用型人才的重要輸出地，其教學活動的開展主要針對社會的實際應用。汽車維修專業(yè)是中職教學體系中十分普遍的一項專業(yè)課程，汽車維修專業(yè)在開展教學過程中強調(diào)更多的是實踐應用，在實踐中學習是中職學校培養(yǎng)汽車維修人才的核心環(huán)節(jié)。當前隨著中職學校的不斷增多，實踐性教學的開展受到資源上的限制，汽車維修專業(yè)的針對性與實踐性正在不斷下降，再加上教學資源的缺乏，許多中職學校的汽修專業(yè)教學效果并不理想，為了提升中職學校汽修專業(yè)的教學效率，更好的培養(yǎng)社會應用型人才，加強對中職汽修專業(yè)教學改革研究十分有必要。

一、中職汽修專業(yè)教學開展現(xiàn)狀分析

當前中職學校的汽車維修專業(yè)存在的主要問題包括教學對象、教學開展方式以及師資隊伍結(jié)構(gòu)等三方面。

教學對象也就是中職學生在專業(yè)學習存在的問題一方面是由于中職學生由于生長年齡，導致其在學習過程中雖擁有活躍的思維方式但是學習不集中，基礎知識積累量不夠削弱了學習的整體效果；其次學生缺乏將來規(guī)劃意識，在學習過程中缺乏學習興趣，缺少學習信心，積極主動學習的能力較低。

教學隊伍水平參差不齊。當前中職學校開設數(shù)量呈上升趨勢，各類專業(yè)對教學資源的需求量在不斷上升，但問題是多數(shù)中職學校在建設教師團隊時更多注重的是應聘者的學歷證書而非社會實踐經(jīng)驗，這樣的人才引進機制結(jié)果就是導致中職學校的教學越來越偏向于理論化學習，實際教學開展僅僅局限于講臺與多媒體上，實踐教學內(nèi)容逐步消失，汽車維修專業(yè)也不例外。

教學模式過于單一，實踐教學資源逐步減少。教學師資力量的削減以及學校數(shù)量的增多，是導致多數(shù)中職學校教學開展模式單一缺乏實踐性趣味性的重要原因。盡管在課程改革的倡導下，中職學校的教學方式在不斷完善，但是就社會應用對人才的需求而言，當前的中職學校教學模式下培養(yǎng)的學生依然難以達到社會實踐要求?，F(xiàn)階段的中職汽修專業(yè)教學過程中，主要以案例引入分析以及理論講解為主要形式，這種教學方式盡管經(jīng)過不斷的創(chuàng)新改進但是從根本上來講依然過于拘束與死板，不僅缺乏充分的實踐教學跟在組織形式上枯燥乏味，難以調(diào)動學生學習的興趣。

此外，中職汽修教學過程中的課程設置上也存在一定的問題，目前國內(nèi)的汽車維修專業(yè)教學培養(yǎng)的方向以及相關的課程設置主要圍繞機械維修展開，但是實際的市場需求是隨著汽車通訊設備以及相關導航設備的不斷實現(xiàn)現(xiàn)代化與自動化操作，對維修人員的技術水平要求也在不斷的提升，中職學生現(xiàn)階段的理論學習難以跟上汽車科技發(fā)展的步伐，因此，為了培養(yǎng)更好的社會應用人才，對中職汽車維修課程的調(diào)整迫在眉睫。

二、中職汽車維修專業(yè)教學改革措施

針對當前中職汽修專業(yè)在教學過程中存在的主要問題，結(jié)合汽修領域發(fā)展的實際需求，改革中職汽車維修專業(yè)的教學方式主要從以下方面著手：

提升師資教學的整體水平。師資力量的薄弱性是限制中職汽車維修專業(yè)教學水平提升的重要因素，提升中職汽修專業(yè)的師資力量從學校引進教學人才開始，中職學校汽修專業(yè)招聘教學人才應當將實踐經(jīng)驗放在首位，而不是學歷。汽修專業(yè)作為一項以實踐為核心的專業(yè)，教師在教學過程中應當充分結(jié)合自身的社會實踐經(jīng)驗，從社會的需要出發(fā)開展教學，注重汽車維修的細節(jié)，及時補充教學課程中漏洞，完善維修知識體系。

及時更新教學設施，打造實踐型教學環(huán)境。中職汽修專業(yè)的教學方式的改革除了引進優(yōu)秀的教學人才，還應當在硬件設施以及教學環(huán)境上跟上教學開展的步伐。中職學校在打造科學的教學環(huán)境時一方面應當更新教學使用設施，引進先進的教學方式，注重實踐課程的開展，著重汽車維修過程的展示，從汽車維修的不同部分為載體，詳細展示出不同汽車問題維修細節(jié)以及應對措施。

中職學校應當加強與企業(yè)的有效合作。實現(xiàn)校企的高效合作既能為中職學校的汽修實踐課程提供更加全面的教學平臺，也能為汽修教學信息的更新提供一條有效的途徑，教學開展的效率更高。中職學校與汽修企業(yè)之間的合作建立在學校與企業(yè)雙贏的局面之上，企業(yè)為學校教學提供資源如一些報廢的汽車資源或是引進汽修企業(yè)的實踐經(jīng)驗，同時學校為企業(yè)定期輸入汽修人才，這樣一來不僅促進教學方式的有針對性的改革也能保證企業(yè)的人才體系的更新，促進汽修企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

最后在中職汽修專業(yè)的教學改革中還應當適當?shù)恼{(diào)整好課程安排，做到基礎知識與汽修專業(yè)知識的結(jié)合，提升學生的基礎知識積累。中職學校的學生在知識理解能力上仍然處在初級階段，再加上學生本身的基礎知識積累不夠全面，所以難免會在理解專業(yè)汽修知識上存在一定的障礙。在教學改革中加強基礎知識的教學，充分將基礎知識與專業(yè)知識的結(jié)合，有效增加學生基礎知識的積累以及提高專業(yè)汽修課程的教學效率。

三、結(jié)語

中職學校的汽車維修專業(yè)的教學改革應當針對當前中職汽修專業(yè)教學中存在著的師資力量薄弱、教學設施落后以及教學課程安排不合理問題，教學改革措施的實行應當以社會實踐經(jīng)驗為考察核心，加強實踐型教學人才的引入，及時更新教學知識體系，同時學校及時更新教學設施打造實踐型教學環(huán)境，加強校企合作十分重要。

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