唐樞秀（遵義醫(yī)學(xué)院 貴州遵義 563003）

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“終身體育”視域下貴州高校公共體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查

唐樞秀
（遵義醫(yī)學(xué)院 貴州遵義 563003）

摘 要：該文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法以及邏輯分析法等針對終身體育視域下貴州高校公共體育教學(xué)的教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：終身體育的思想已經(jīng)得到了貴州省高校的普遍重視，且公共體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為豐富、教學(xué)組織形式也較為多樣，但是教學(xué)方法應(yīng)用和教學(xué)評價活動的開展仍然需要進(jìn)一步優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：終身體育 教學(xué)模式 公共體育 貴州高校

自終身體育的教育指導(dǎo)思想于20世紀(jì)80年代提出以后，貴州省高校就一直非常重視終身體育思想在高校體育教學(xué)中的貫徹落實，而高校公共體育教學(xué)作為我國高校課程體系中不可或缺的重要組成部分，長期在貴州省高校體育教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，也因此成為了影響終身體育思想在學(xué)校體育教學(xué)工作中貫徹落實的關(guān)鍵。因此，要在高校體育教學(xué)中切實貫徹終身體育的思想，就必須要重視高校公共體育課教學(xué)的科學(xué)開展、重視高校公共體育課教學(xué)模式的合理選擇。鑒于此，該文就從終身體育的角度入手，針對現(xiàn)階段貴州省高校公共課體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，希望能夠借此為貴州省高校公共體育教學(xué)工作的開展提供一定的參考。

表1　貴州省高校公共體育教學(xué)的指導(dǎo)思想情況統(tǒng)計表（n=48，多選）

表2　貴州省高校公共體育課教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計表（n=48，多選）

表3　貴州高校公共體育教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用情況統(tǒng)計表（n=48，多選）

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

該文以“終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀作為研究對象。

1.2 研究方法

主要采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等開展了研究。其中，在采用問卷調(diào)查法進(jìn)行研究時，設(shè)計了一份《“終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，對貴州省部分高校的公共體育任課教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷50份，回收48份，回收率96.00%；其中有效問卷48份，有效率96.00%。

2 結(jié)果與分析

教學(xué)模式指的是根據(jù)一定的教學(xué)指導(dǎo)思想形成的較為穩(wěn)定的活動框架、活動程序以及實施方法的策略體系，其通常囊括了教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織以及教學(xué)評價和教學(xué)師資等多個方面的內(nèi)容。高校公共體育教學(xué)模式的科學(xué)與否會直接影響到高校公共體育教學(xué)的成效和終身體育這一教育指導(dǎo)思想在學(xué)校體育教學(xué)中的貫徹落實。因此，該文在調(diào)查貴州省高校公共體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀時，就從貴州省高校公共體育教學(xué)的指導(dǎo)思想現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀、教學(xué)方法現(xiàn)狀、教學(xué)組織現(xiàn)狀以及教學(xué)評價現(xiàn)狀和師資隊伍現(xiàn)狀等幾個方面入手進(jìn)行了具體地分析。

2.1 “終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學(xué)的指導(dǎo)思想現(xiàn)狀

由表1中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，“終身體育”的思想在貴州省高校公共體育課教學(xué)中已經(jīng)得到了普遍的重視，在接受調(diào)查的48名貴州省高校體育任課教師中，有91.67%的人，表示“終身體育”的思想已經(jīng)被納入了學(xué)校公共課體育教學(xué)的指導(dǎo)思想體系。除此之外，“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想和“快樂體育”的指導(dǎo)思想以及“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想同樣也在貴州省絕大多數(shù)高校的公共課體育教學(xué)中得到了重視，這對于學(xué)生樹立“健康第一”的意識和“終身體育”的觀念無疑是具有積極的促進(jìn)意義，能夠讓學(xué)生通過高校公共體育課教學(xué)活動的開展養(yǎng)成良好的體育觀念和體育鍛煉習(xí)慣。

2.2 “終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

由表2可知，現(xiàn)階段貴州省高校公共體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還是比較豐富的，在現(xiàn)有的教學(xué)項目中不但涉及了田徑、球類項目以及游泳等傳統(tǒng)體育運動，而且還涉及了戶外拓展、輪滑以及瑜伽等新興的體育運動項目，這顯然對于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)和發(fā)展是具有積極的促進(jìn)意義的。

但是與此同時，還要注意在傳統(tǒng)的體育運動項目中，球類項目各個高校普遍都已經(jīng)開展了，球類項目教學(xué)的開設(shè)率已經(jīng)達(dá)到了100%，而田徑和體操教學(xué)的開設(shè)率則明顯要低很多，在針對48名貴州省高校公共體育課任課教師進(jìn)行調(diào)查時，分別僅有14.58%和8.33%的任課教師表示該校的公共課體育教學(xué)中開設(shè)了田徑教學(xué)和體操教學(xué)。之所以會出現(xiàn)這種情況，據(jù)分析主要是因為，田徑運動和體操運動的內(nèi)容相對來說比較枯燥和乏味，而且技術(shù)難度也比較高，所以，很多高校在針對公共體育課的教學(xué)項目進(jìn)行設(shè)置時，就放棄了這兩種體育運動項目。另外，在新興的體育運動項目中，健美操、體育舞蹈以及跆拳道等開設(shè)率還是較高的，但是像攀巖這類對場地要求較高、受場地影響較大的體育運動項目的開設(shè)率還仍然較低。

綜上所述，可知，雖然現(xiàn)階段貴州省高校公共體育課的教學(xué)內(nèi)容在項目設(shè)置上比較豐富和多元，但是在項目開設(shè)結(jié)構(gòu)上仍然還需要進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化與調(diào)整。

2.3 “終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學(xué)的教學(xué)方法現(xiàn)狀

由表3可知，目前貴州省高校任課教師在組織開展公共體育課教學(xué)時，在教學(xué)方法的選用上還是比較靈活的，涉及了多種類別的教學(xué)方法和教學(xué)手段。但是，通過表3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也可以發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)任課教師在組織開展高校公共體育課教學(xué)活動時，使用最普遍的、頻率最高的仍然是傳統(tǒng)的以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法、以比賽活動為主的教學(xué)方法和以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，在高校公共體育課教學(xué)中采用過以探究性活動為主的教學(xué)方法的任課教師僅有11人，僅占被調(diào)查教師總數(shù)的25.00%。這說明，現(xiàn)階段貴州省高校公共體育教學(xué)在教學(xué)的方法體系上仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段為主的，嘗試性的教學(xué)非常少，缺少創(chuàng)新，缺乏對新的教學(xué)方法的大膽實踐。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，如：講解示范法、重復(fù)練習(xí)法等等，留給學(xué)生自我發(fā)揮的空間比較小，所以采用這類教學(xué)方法和教學(xué)手段組織的教學(xué)活動往往很難有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而這顯然是與“終身體育”的思想背道而馳的。因此，貴州省高校在開展后續(xù)的公共課體育教學(xué)工作時，一定要注意教學(xué)方法體系的進(jìn)一步優(yōu)化。

2.4 “終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學(xué)的教學(xué)組織現(xiàn)狀

高校公共體育課教學(xué)的組織形式，簡單而言，實際上指的就是在開展公共體育課教學(xué)活動的過程中，任課教師和學(xué)生按照一定的制度和程序來組織安排教學(xué)活動的方式。目前貴州省高校公共體育教學(xué)的教學(xué)組織形式情況具體見表4所示。

表4　貴州省高校公共體育教學(xué)的教學(xué)組織形式應(yīng)用情況統(tǒng)計表（n=48，多選）

由表4可知，目前貴州省高校在組織開展公共體育教學(xué)活動時，按照學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行分班的比例最高，占到了77.08%，這說明絕大多數(shù)貴州省高校在組織開展公共體育教學(xué)活動時都能夠尊重學(xué)生的意愿，基本能夠按照“三自主”的標(biāo)準(zhǔn)來組織開展教學(xué)活動；除此之外，按照行政班分班、按照性別分班、小班化教學(xué)以及分組化教學(xué)等幾種教學(xué)組織形式也多有涉及，這說明，貴州省高校公共體育教學(xué)的教學(xué)組織形式還是比較豐富的。

2.5 “終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學(xué)的教學(xué)評價現(xiàn)狀

在針對貴州省高校公共體育教學(xué)的教學(xué)評價現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析時，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，貴州省高校還存在較多的問題。

首先，在評價的過程中仍然主要是以學(xué)生的技能測試分為主的，過分重視定量評價卻忽略了定性評價的重要性，沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等納入評價的范疇之中；其次，在評價方式上，普遍采用的仍然是結(jié)果性評價的方式，忽略了過程性評價的重要性，以至于無法客觀科學(xué)地衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步情況；最后，在評價的過程中仍然普遍采用的是教師評價方式，學(xué)生自評和學(xué)生互評等的應(yīng)用非常少，以至于影響了評價的客觀性和全面性。

3 結(jié)語

綜上所述，可知，終身體育的思想已經(jīng)得到了貴州省高校的普遍重視，且公共體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為豐富、教學(xué)組織形式也較為多樣，但是教學(xué)方法應(yīng)用和教學(xué)評價活動的開展仍然需要進(jìn)一步優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

［1］馬定國.高校公共體育管理［M］.北京體育大學(xué)出版社，2006.

［2］龔忠勇.貴州省地方高校公共體育俱樂部教學(xué)模式思考［J］.貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（4）：149-153.

［3］劉紅建，張宏偉.從簡單性到復(fù)雜性：高校公共體育教學(xué)模式的應(yīng)然轉(zhuǎn)向［J］.體育成人教育學(xué)刊，2015（6）：61-63.

中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（c）-0047-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.047