吳初華

[摘要] 跟其他普通縣市高中相比，少數(shù)民族地區(qū)的高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力明顯不高。這不僅影響學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，也影響高考成績的提高。造成少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力低弱的原因很多，主要從培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣和地理學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面來淺談在地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族地區(qū) 高中學(xué)生 地理學(xué)習(xí) 興趣 習(xí)慣

[中圖分類號] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180107

三江中學(xué)是桂北地區(qū)的一所具有侗民族特色的普通高中。最近幾年，三江中學(xué)的高考成績逐年穩(wěn)步提高，但文科成績卻有些停滯不前，尤其是地理科。該科成為制約學(xué)生成績提高的一個(gè)重要“瓶頸”。與柳州市的同類學(xué)校相比，我校的地理科成績還有很大的發(fā)展空間。關(guān)于三江中學(xué)地理成績提高慢的原因有很多。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響不少學(xué)生地理成績提高的一個(gè)重要因素是地理學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣。

在當(dāng)前高考中，地理是文科綜合科目的一個(gè)重要組成部分，地理基礎(chǔ)的好壞直接影響到學(xué)生對文理科目的選擇，關(guān)系到文綜高考成績的高低。但在文綜科目中，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度相對較大。從高一起，學(xué)生便把地理列為最難學(xué)習(xí)的科目之一。的確如此，因?yàn)榈乩碇R本身較為抽象。一方面，地理學(xué)習(xí)不僅需要較強(qiáng)的空間想象能力，而且還需要一定的邏輯思維能力。譬如，地球的運(yùn)動、氣候的形成和分布等，都是讓教師感到上課困難，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的頭痛問題。另一方面，地理學(xué)習(xí)興趣索然也與教師在教學(xué)中教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)手段單一、教學(xué)形式簡單有關(guān)。有很多教師照本宣科地講解地理現(xiàn)象和規(guī)律，既枯燥，又乏味，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，地理基礎(chǔ)打不牢，知識上欠債多，從而不知所措。

針對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。興趣在教學(xué)過程中的作用，已日益引起人們的關(guān)注。那么，教師如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）充分利用直觀教學(xué)手段。

地理研究的對象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識。單純依賴學(xué)生的見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣方能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。

地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，也是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識；地圖是地理的“第二語言”，一幅好的插圖、地圖可以充實(shí)或簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到圖文結(jié)合、以圖釋文的目的。借助圖片的形象直觀教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)地理情景、激發(fā)學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大學(xué)生的地理視野、發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，有助于加深學(xué)生對地理知識的理解，提高學(xué)生對知識的記憶效果。例如，學(xué)習(xí)地理環(huán)境的整體性和差異性時(shí)，從沿海到內(nèi)陸由于水分的差異，自然景觀也呈現(xiàn)出相應(yīng)的更替現(xiàn)象。由于學(xué)生對自然景觀的空間變化缺乏感性認(rèn)識，因此，我們可以利用課文的插圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過讀圖發(fā)現(xiàn)，水分越多的地方越是綠樹郁郁蔥蔥，而水分缺乏的荒漠地區(qū)則戈壁沙漠廣布。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國降水為何從沿海到內(nèi)陸遞減的規(guī)律，寫出正確的答案。

2. 認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。

在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，既能抓住特征、突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能，有利于學(xué)生較好地掌握地理基礎(chǔ)知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫；學(xué)生邊聽邊記，注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，手腦并用。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生思想集中，印象深刻，便于記憶。如，在講洋流的世界分布的內(nèi)容時(shí)，教師可在黑板上繪制世界大陸和大洋略圖，然后在太平洋、大西洋和印度洋中畫出各洋流，再把這些洋流和洋流模式對應(yīng)起來，讓學(xué)生判斷哪條是寒流，哪條是暖流。這樣，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，有效地吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)地理的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率。很多時(shí)候，在地理教學(xué)中，一圖勝千言。

3. 通過電化教學(xué)手段的直觀優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電化教學(xué)是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。投影以其形象、生動、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的優(yōu)勢顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種教學(xué)手段。直觀、實(shí)用、形象的地理教學(xué)課件，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)手段解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果。如地球運(yùn)動時(shí)赤道面和黃道面不重合，導(dǎo)致太陽光直射點(diǎn)只能在南北回歸線之間來回運(yùn)動，以及產(chǎn)生晝夜長短的變化。很多教師在黑板上講了很多，很詳細(xì)，可由于學(xué)生缺乏空間想象力，最后學(xué)習(xí)的情況卻不盡如人意。如果制作一個(gè)內(nèi)容相關(guān)的FLASH課件，學(xué)生一下子就會茅塞頓開。我聽過我校青年教師小藍(lán)老師用FLASH課件上的一節(jié)課——《常見的天氣系統(tǒng)》。這個(gè)課件，形象、直觀，圖文聲并茂，深受學(xué)生喜歡，教學(xué)效果當(dāng)然很好。

（二）在教學(xué)過程中巧用諺語、順口溜。

地理教學(xué)中，有很多地理現(xiàn)象常跟一些諺語和順口溜有聯(lián)系。因此，如果地理老師在上課時(shí)能巧妙地運(yùn)用這些諺語或順口溜，那么學(xué)生在理解和記憶該地理現(xiàn)象或知識時(shí)就會有意想不到的收獲。如，在講到太陽系的八大行星時(shí)，我按距離太陽的近遠(yuǎn)順序，用了這樣一首順口溜：“水（水星）中撈金（金星）放地（地球）上，火（火星）燒木（木星）頭埋土（土星）里，則天（天王星）海（海王星）明亮?！敝v到太陽活動對地球的影響時(shí)，我引入了這樣一首詩：“太陽不穩(wěn)定，時(shí)常有活動。光球有黑子，色球耀斑強(qiáng)?；顒訌?qiáng)烈時(shí)，地球受影響。先是氣候變，還能擾磁場。干擾電離層，短波傳不暢，兩極見極光，我們不要慌?！敝v到大氣熱力作用的溫室效應(yīng)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互轉(zhuǎn)化情況，我運(yùn)用順口溜“太陽暖大地，大地傳大氣，大氣返大地?！睘榱朔奖銓W(xué)生記憶俄羅斯境內(nèi)的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河三條大河，我編了這樣的順口溜：“畢業(yè)（葉）了（勒）！”

總之，在教學(xué)過程中，我們只要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，就肯定能運(yùn)用很多的諺語或順口溜來解決地理教學(xué)中知識傳授枯燥這一問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，活躍不已。

（三）巧妙運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際。

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的最大困難在于空間想象力欠缺。這主要是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐少，理論和實(shí)踐脫節(jié)。如果能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意地參加一些實(shí)踐活動，這對學(xué)生加深理解課本的理論知識有很大的幫助。在地理教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)本地實(shí)際情況讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動。例如，地球自轉(zhuǎn)會使地表做水平運(yùn)動的物體發(fā)生偏移，為了在實(shí)際生活中找到相關(guān)的例子，我?guī)W(xué)生去觀察流經(jīng)學(xué)校旁邊的潯江，讓學(xué)生觀察河流兩岸的侵蝕情況。然后，讓學(xué)生用課文的知識來解釋。掌握一個(gè)地方太陽高度的變化和了解不同季節(jié)日出日落的方位，是地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文的理論知識后，我讓學(xué)生觀察學(xué)校的旗桿在一天當(dāng)中從日出到日落影子長度的變化和影子的朝向。通過實(shí)驗(yàn)的記錄，學(xué)生可以深刻地掌握太陽高度的變化規(guī)律。同時(shí)，我還讓學(xué)生通過觀察三江縣的土壤和植被分布，了解我們?nèi)臍夂蚯闆r和特點(diǎn)。學(xué)生的求知欲望是比較強(qiáng)的，如果我們能在實(shí)踐活動中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)地理，那么他們的學(xué)習(xí)積極性將會很高。

（四）精講精練，提高教學(xué)效率。

每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)完成后，檢測學(xué)生是否掌握該內(nèi)容的最好標(biāo)準(zhǔn)是做一兩道針對性練習(xí)。在發(fā)給學(xué)生的預(yù)習(xí)資料中，我每一節(jié)課都安排有幾道有梯次的針對性練習(xí)。課前，我先讓他們獨(dú)立思考；課堂上，每完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我都會讓他們再去做一次，并從中總結(jié)出該內(nèi)容考查的重點(diǎn)和規(guī)律。這有利于學(xué)生及時(shí)鞏固知識，把握教學(xué)規(guī)律。以前，總認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差要多講；最后發(fā)現(xiàn)，講得越多，學(xué)生越茫然，不但成績沒有提高，反而學(xué)習(xí)能力也在下降。他們對老師有嚴(yán)重的依賴性，表現(xiàn)在：不會自主地學(xué)習(xí)，同樣的知識，只要考查的形式稍微變化，就會無所適從。后來，我通過調(diào)查得知主要是留給學(xué)生思考和練習(xí)的機(jī)會太少了。因此，在教學(xué)過程中，我們要精講，讓學(xué)生多練。讓學(xué)生在練的過程中得到進(jìn)步，在進(jìn)步中獲得學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

據(jù)筆者十幾年的地理教學(xué)觀察與實(shí)踐，地理學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，都有著比較好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。

這一點(diǎn)，我們每一科都強(qiáng)調(diào)，但具體如何操作，我們的要求都是比較籠統(tǒng)的。我的做法是：每學(xué)期開學(xué)之初，就把本學(xué)期每一章節(jié)的課文預(yù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)案分發(fā)給學(xué)生；并要求他們收集課文中難以理解的字、詞、原理或規(guī)律，整理好后統(tǒng)一匯總到各學(xué)習(xí)小組組長；然后，各學(xué)習(xí)小組先討論解決；最后，在課堂上再由各小組把本組不能解決的問題統(tǒng)一跟我匯報(bào)，由我做最后的解釋、分析。這樣的課文預(yù)習(xí)更有據(jù)可依、有的放矢，預(yù)習(xí)的效果也更加顯著。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自行落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的習(xí)慣。

教育研究表明，展示教學(xué)目標(biāo)比不展示教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動收到的效果要好30%—40%。因此，每堂新課，我都首先展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；然后，讓學(xué)生根據(jù)自己課前預(yù)習(xí)的情況與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行討論，交流自己的預(yù)習(xí)成果。最后，抽查學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的完成情況，并對該教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（三）養(yǎng)成堅(jiān)持每天讀圖、析圖和繪圖的習(xí)慣。

圖表是地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，也是考查學(xué)生能力的主要形式之一。從圖表中獲取地理信息和知識，分析圖表反映出來的地理現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，是學(xué)生必須掌握的技能。在高考試題中，幾乎所有的地理問題都以各種各樣的圖表形式出現(xiàn)，可以毫不夸張地說，地理試題無圖不成題。學(xué)生要有較強(qiáng)的讀圖、解圖能力，才能從中獲取正確的地理信息與知識。因此，課堂上我盡量把更多的時(shí)間讓給學(xué)生。讓他們通過繪圖來解釋地理知識和現(xiàn)象；或讓他們多從圖表上歸納地理規(guī)律。比如，學(xué)習(xí)自然地理的地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動和海水運(yùn)動等章節(jié)時(shí)，在上每堂新課之前，我都會讓學(xué)生上講臺根據(jù)要求畫圖表示地球、大氣或海水的運(yùn)動規(guī)律。如，畫一條晨昏線、不同節(jié)氣的光照圖；畫日本核泄漏核污水?dāng)U散示意圖；根據(jù)當(dāng)天天氣狀況繪制當(dāng)天天氣系統(tǒng)圖等。這既培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖能力，又提高了學(xué)生參與課堂的積極性。

（四）養(yǎng)成做好學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。

地理知識體系的形成依靠長期積累。很多內(nèi)容雖然在教材中沒有出現(xiàn)，但是在考試中卻常常考到。為此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做筆記、整理筆記的好習(xí)慣是構(gòu)建地理知識體系的關(guān)鍵。有很多學(xué)生也做筆記，但沒有整理，這里記一點(diǎn)，那里寫一些，最后相當(dāng)于沒有做。

筆記可以分為課堂筆記和考試后筆記。課堂筆記可先按章節(jié)來做，然后再根據(jù)內(nèi)容歸納；考試后筆記做好以后，要對應(yīng)到相應(yīng)的內(nèi)容當(dāng)中。我教過的學(xué)生中，地理學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在做筆記方面有很多值得借鑒的地方。比如，2013年全縣文綜成績最高分吳珍康同學(xué)，他先把課文沒有的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)記在筆記本里，然后課后再去整理：把自己已弄清楚的內(nèi)容逐一刪除，把自己還沒弄明白的內(nèi)容不斷補(bǔ)充，把同一內(nèi)容老師前后講解有出入的地方進(jìn)行比較。

（五）培養(yǎng)學(xué)生探究身邊地理知識的習(xí)慣。

高中地理的課程目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思維與觀念。課堂的內(nèi)容，只是幫助他們構(gòu)建基本的知識框架，真正要讓他們感受到地理的魅力，最好的辦法是讓他們走近自然，走向社會，讓他們在實(shí)踐中探究身邊的一些地理知識。

生活就是地理，地理源于生活。我們身邊的很多現(xiàn)成的地理知識都值得學(xué)生去探究。學(xué)生如果在探究中能把理論和實(shí)際聯(lián)系起來，那么他們將會學(xué)到終生受用的地理知識，他們的學(xué)習(xí)能力自然也會發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，我常鼓勵(lì)學(xué)生利用周末和節(jié)假日去完成一些地理小調(diào)研。譬如，為什么我們學(xué)校附近的農(nóng)田沒有用來種植水稻而用來種植蔬菜？我們縣存在哪些環(huán)境問題？產(chǎn)生的原因有哪些？怎樣解決？利用寒假和暑假把縣內(nèi)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游一遍，然后寫一份自己的旅游規(guī)劃報(bào)告或設(shè)計(jì)一條自己認(rèn)為是最佳的旅游線路等。

總之，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法很多。關(guān)鍵在于地理教師要勤于研究教材和地理新課標(biāo)，以及相關(guān)的教育教學(xué)理論，不斷地在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套適合本校學(xué)生實(shí)際情況的辦法。另外，地理是一門與生活聯(lián)系得非常緊密的學(xué)科。要提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，我們不僅要把每一堂課上好，還要多鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)地理的樂趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]馬駿.給地理教師的101條建議[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）