劉良情

摘 要：中學(xué)學(xué)生都比較怕學(xué)物理，學(xué)習(xí)物理的自主性相對較差。這有物理這一學(xué)科特性的原因，也有老師自身的原因。如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理，筆者通過十一年的教學(xué)實踐，認為主要從三方面入手。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

一、重視興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會進入學(xué)習(xí)的境界中，進行自覺、自主學(xué)習(xí)。興趣是以需要為基礎(chǔ)，我們可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生感受到對物理的需要。如掌握用電常識、理解生活中的簡單物理現(xiàn)象等。但是僅從“需要”來激發(fā)興趣我覺得還是不夠的，我們還可以通過調(diào)動學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，老師先要對物理這一學(xué)科特點有充分的了解，并且還要熟悉學(xué)生的個性。有了學(xué)習(xí)物理的興趣，這是學(xué)生能自主學(xué)習(xí)物理的先決條件。

二、充分利用好演示實驗

作為演示實驗，我們很多老師會想當然地認為老師做給學(xué)生看就行了，有些教師是因為怕學(xué)生參與進來之后有突發(fā)狀況而不好駕馭課堂，有些教師是擔心演示實驗會使教學(xué)容量受影響。不管是出于何種擔心，我認為不能調(diào)動學(xué)生積極參與的演示實驗，都是失敗的。所以作為本學(xué)科的最重要特征——物理演示實驗，我會努力讓學(xué)生參與進來，盡可能把實驗的主動權(quán)交給學(xué)生。為達到良好的演示效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主性，我會把班上學(xué)生分好小組，本次演示實驗輪到哪個小組我都會提前一天給學(xué)生布置好任務(wù)：實驗?zāi)康?、實驗方法、器材準備、實驗?shù)據(jù)獲取和處理、實驗總結(jié)。組員根據(jù)以上任務(wù)分工合作做好充分準備。首先提前把任務(wù)布置給本次的實驗小組（大概十個同學(xué)），帶領(lǐng)他們?nèi)嶒炇腋鶕?jù)本實驗要求選擇實驗器材。最后課堂操作實驗后的分析總結(jié)實驗我是非常重視的，我會想盡辦法從中提升學(xué)生的分析總結(jié)能力，因為任何實驗?zāi)芊癯龀晒?，實驗過程固然重要，但如果沒有很強的分析總結(jié)能力，實驗很有可能“被失敗”，這是非?？上У氖虑?。所以在分析總結(jié)實驗的階段學(xué)生依然是主體，尤其是當學(xué)生總結(jié)出不是合理的結(jié)論時，千萬不要一口否定，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)論中的一些合理性，同時給予學(xué)生鼓勵。通過這樣來處理一些演示實驗，學(xué)生參與的積極性、參與的程度都得到大幅提高，從中的收獲自然也很大。

三、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的信心

信心是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定，但是信心的建立更多來自外界因素。例如老師平時可以多注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，除了主動引導(dǎo)，還要多一些鼓勵性的言語，還可以在授課的過程中多提問這部分學(xué)生，盡量提一些比較基礎(chǔ)的問題，對學(xué)生的正確回答要加以充分肯定?；蛘咴趯W(xué)生的作業(yè)本上寫一些鼓勵性的話來激勵他們，要讓他們知道，老師還是很關(guān)心他們的，從而樹立他們的信心。許多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去信心主要是考試成績不理想，這里面雖然有學(xué)生自身的因素，也有出題老師的出題因素，不少老師平時教學(xué)和出題都急于上難度，而忽視了循序漸進、先易后難的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)考試中一次又一次被打擊，信心又怎能提升呢？所以在平時新課教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實際，不能只依據(jù)高考要求來拓展。作為學(xué)校月考的出題老師，要有一個統(tǒng)一的難度標準，這個標準的建立要同時兼顧高考要求和本校學(xué)生實際，特別是在高一、高二年級應(yīng)該側(cè)重考慮本校學(xué)生實際，確保全校平均分能達到總分的50%～60%，這樣就能讓更多的學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)考試中體驗到一種成就感，不至于在高一、高二就喪失學(xué)好物理的信心。如果我們能培養(yǎng)并一直呵護好學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，那么他們學(xué)習(xí)物理的自主性也必定會增強。

教學(xué)好比一門藝術(shù)，教師就像一個藝術(shù)家，而課堂就是一個展示藝術(shù)的大舞臺。教師應(yīng)該是扮演引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想讓學(xué)生積極參與到我們的藝術(shù)活動中，就要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)習(xí)物理的信心，讓學(xué)生愛上物理，主動學(xué)習(xí)物理，而不是被動地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能科學(xué)自主地學(xué)習(xí)物理，那么學(xué)好物理將會是水到渠成的事。

參考文獻：

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