陳明+嚴文戀

【摘要】大學英語教師專業(yè)發(fā)展是大學英語教學改革的重要內容之一，通過分析新形勢下大學英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，總結存在的問題和深層次的原因，并提出改進措施，以更新大學英語教師教學理念、優(yōu)化知識結構、改進教學方式，進一步促進大學英語教學事業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】大學英語教師 專業(yè)發(fā)展 改革創(chuàng)新

教師專業(yè)發(fā)展是指在教學職業(yè)生涯的每個階段，教師掌握良好專業(yè)實踐所必備的知識和技能的過程。隨著大學英語教學改革不斷深入推進，大學英語教師正面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，新形勢下對大學英語教師的要求除了自身的英語業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng)外，還增加了對大學英語教師自身職業(yè)規(guī)劃和長遠發(fā)展的內容。本文通過分析大學英語教師專業(yè)發(fā)展的困境，提出相應的策略，以下是具體分析。

一、新形勢下大學英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.大學英語四六級專業(yè)考試網(wǎng)考模式的沖擊。傳統(tǒng)的大學英語四六級專業(yè)考試都是現(xiàn)場考試的形式，隨著計算機技術的快速發(fā)展、網(wǎng)絡多媒體教學的逐漸普及，大學英語四六級網(wǎng)考模式正在試點，在不遠的將來必定會實現(xiàn)普及。網(wǎng)考模式對大學英語教學提出了新的要求，網(wǎng)考在題型設置、考察重心和出題角度等方面都發(fā)生了巨大的變革，大學教師必須突破傳統(tǒng)教學模式才能培養(yǎng)出相應的人才來應對這種變革。

2.大學英語教師對于專業(yè)發(fā)展的認知不足。目前絕大部分的大學英語教師只注重知識的傳授和學生培養(yǎng)，對于自身發(fā)展方面也僅僅局限于知識積累和技能培訓，沒有深刻認識到專業(yè)發(fā)展對于他們自身的重要性，教師專業(yè)發(fā)展理念貫穿于他們的整個職業(yè)生涯，并對他們在職業(yè)各個階段都發(fā)揮著重要作用，無論是教師群體的理論、技能培訓，還是職業(yè)規(guī)劃，還是發(fā)展前景都有很好的指導意義。

3.大學英語教師專業(yè)發(fā)展機制不完善。全國范圍內很多高校都沒有成熟的大學英語教師專業(yè)發(fā)展機制，沒有明示教師專業(yè)發(fā)展對于教師群體的必要性和重要性，沒有科學的機制、體系去培養(yǎng)教師的專業(yè)發(fā)展，上至高校管理層，下至教師群體，沒有營造一種不斷促進教師綜合素質，幫助教師職業(yè)生涯發(fā)展的氛圍。

二、新形勢下大學英語教師專業(yè)發(fā)展困境

1.學科身份邊緣化。除去英語專業(yè)，大學英語對于大部分大學生而言是公共基礎課程，而非專業(yè)課，因此大學英語的地位較為尷尬，經(jīng)常被學術邊緣化，大學生對于英語的學習也不夠重視，導致大學英語教師的積極性遭受削弱，教師在發(fā)表論文、申請社科項目等方面阻礙和限制很多，他們便沒有更多地動力不斷去提高自身綜合素質，改革教學方式。

2.課程繁重，壓力劇增。隨著高校擴招規(guī)模加大，師生比例嚴重失衡。根據(jù)教育部的調查，大學英語教師平均周課時高達13.5學時。教師根本沒有多余的時間和精力去做科學研究，教學內容的單調重復使教師的教學興趣和激情減退，甚至厭倦教學，這在某種程度上給教師的身心健康帶來了嚴峻的考驗。

3.發(fā)展空間壓縮，前景暗淡。大學英語作為基礎課程的地位正在受到動搖，多數(shù)院校已經(jīng)開始壓縮大學英語課時，增加專業(yè)英語課時，這種情況在很多職業(yè)技術學院更為多見。據(jù)盧睿榮老師的調查顯示“超過80%的教師無法在教學中找到滿足感，超過50%的教師表示了自己轉崗的意愿，30%左右的教師正在以各種學習途徑提升自我，或爭取轉換自己的學科方向?！贝髮W英語教師的發(fā)展空間越來越小。

三、新形勢下大學英語教師專業(yè)發(fā)展對策

1.制定科學的職業(yè)規(guī)劃。大學英語教師應該把專業(yè)發(fā)展當作一種生活常態(tài)，確立多元化發(fā)展方向，在不同的專業(yè)發(fā)展階段，人的專業(yè)水平、需求及心態(tài)會發(fā)生變化，因此教師在職業(yè)生涯之初就必須開始規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，確定在不同階段的具體目標、實現(xiàn)方式和備套方案。

2.加強自身學習，提升職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代大學應當具備清醒的自我意識、正確的自我評價、基本的人文知識和開闊的視野、扎實的學科專業(yè)知識、先進的教育理念。教師良好的人文科學素養(yǎng)和先進的教育理念可以為教學和科研開辟更廣闊的發(fā)展空間，這也是職業(yè)發(fā)展的時代要求。教師只有不斷地學習新知識、新理論、新技術，才能在學習中不斷收獲成功，享受到教育行業(yè)帶來的樂趣和人生價值。不斷學習對于大學英語教師而言是專業(yè)發(fā)展道路的正途。

3.創(chuàng)新教學方式，豐富教學手段。在教學改革的新形勢要求下，傳統(tǒng)的教學方式和教學手段漸漸出現(xiàn)了不適應性，大學英語教師應該根據(jù)本校英語教學實際情況、學生學習需求、自身工作經(jīng)驗等諸多方面的事實去創(chuàng)新教學方式，譬如書本教學與多媒體教學的結合、教室教學和戶外教學的結合、聽講課堂和互動課堂的結合。通過不斷地摸索和實踐，找到最適合自身職業(yè)發(fā)展，最適合幫助學生成長的教學方式和手段，進而在提高大學生英語水平的同時也滿足了教師自身專業(yè)發(fā)展的需求。

四、總結

大學英語教學應當以人為本，不僅要關注大學生的發(fā)展，還要關注大學英語教師的職業(yè)發(fā)展，新形勢下大學英語教師更應該不斷強大自身，通過努力學習和培訓，完善職業(yè)規(guī)劃，提升理論素養(yǎng)和職業(yè)技能水平，才能為大學英語教學事業(yè)貢獻更多的力量。大學英語教學在新形勢要求下必將步入全新的改革階段，英語教師的專業(yè)發(fā)展只有緊跟時代潮流，破陳出新，才有更廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]董金偉.外語教師視角下的教師專業(yè)發(fā)展——基于G大學的案例研究[J].英語教師.2011（11）.

[2]彭偉強，朱曉燕，鐘美華.外語教師教育與發(fā)展研究：現(xiàn)狀、思考與展望[J].外語界.2008（05）.

[3]董金偉.外語教師專業(yè)發(fā)展的有益方略——《語言教師專業(yè)發(fā)展：教師學習策略》介紹[J].外語教學與研究.2007（02）.endprint