張小龍

【摘要】高中英語改革要求教師在課堂教學的過程中要充分的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生積極主動地進行學習，在積極的參與中充分的發(fā)揮自己的潛能，在和諧互動的師生關系中學會學習，提升朗讀和背誦的能力，進而提升英語學習的能力，提升整體的英語素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中 英語教學 朗讀與背誦

前言

在英語教學中，要提升英語教學的質量，讓學生能夠靈活的理解和運用英語進行交際交流，關鍵在于對于課堂內容的把握。要激發(fā)學生英語學習的興趣，引導學生掌握英語學習的方法，讓學生能夠主動的投入到課堂的學習中，通過有效的朗讀和背誦，提升學生整體的英語素養(yǎng)。

一、高中英語教學中朗讀與背誦的作用

1.讓學生掌握正確的發(fā)音。英語是一門應用性很強的語言，教師在教學中不僅要引導學生學會運用書面的英語，而且要引導學生能夠運用英語熟練的進行交際交流，這就需要學生通過大聲的朗讀和大量的背誦來糾正發(fā)音，能夠像說一口流利的普通話一樣說一口純正的英語。因此，教師在教學的過程中要讓學生準確的把握語音和語調，這就需要通過大量模仿純正的英語語音，糾正自己錯誤的英語語音；其次，大量的背誦能夠幫助學生很快的掌握語音的規(guī)律，通過背誦讓學生樹立起英語學習的自信心，提高學生的聽說讀寫能力。

2.培養(yǎng)學生的語感。在英語的學習中，最高的境界就是能夠運用英語進行思維，而朗讀和背誦能夠幫助學生快速的理解外國人是如何思維的。在大量的朗讀和背誦后，學生能夠在自己的腦海中儲存大量的單詞、短語、句子、固定搭配等等，是提升學生口語交際能力的有效途徑。同時，朗讀和背誦是五官都參與的學習活動，能夠大大的提升英語的課堂教學效率。

3.培養(yǎng)學生的英語思維能力。語言的學習需要一定的語言環(huán)境，如果學生在國外生活，那么不用刻意的學習，學生也能夠掌握到純正的英語。但是，中國的英語學習沒有天然的語言學習環(huán)境，就需要在教學的過程中創(chuàng)設這種語言的學習環(huán)境，通過朗讀和背誦積累大量的語言素材，并通過測試和練習，不斷的鞏固和應用這些已經(jīng)積累到的素材。在教學中，朗讀和背誦不僅能夠為學生創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，更能夠讓學生積累到大量的素材，這是一種良好的英語教學的實踐，學生通過在課內的積累，可以隨意的進行運用，不斷的促進學生英語思維的發(fā)展，是學生能夠在不斷的積累中形成英語思維的模式，進而很好的習得并靈活的運用這門語言。

4.增強學生學習的自信心。傳統(tǒng)的英語教學只是注重學生閱讀和寫作能力的提升，很少在課堂上對學生進行朗讀訓練和培養(yǎng)，這就使的很多的學生能考很高的分數(shù)，但是不能夠用流利的英語進行口語交際，這是一種畸形的英語學習。英語作為一種語言，其最重要的作用就是進行交際，用流利的英語表達自己的思想情感。因此，在新課程理念指導下的教學，應重視學生聽說能力的培養(yǎng)，通過朗讀和背誦，讓學生積累大量的素材，增強說話時的自信心。此外，當學生朗讀和背誦的數(shù)量達到一定的量時，就會發(fā)生質的變化，學生不僅能夠開口說英語，而且會逐漸的形成良好的說英語的習慣，克服自己說英語的障礙心理，能夠自信的表達自己的所見所感，獲得大家的贊賞，激發(fā)學生學習的積極性和熱情，提升學生學習英語的自信心，真正的達到自如的使用英語的教學目標。

二、高中英語教學中朗讀與背誦的培養(yǎng)方法

1.引導學生掌握朗讀與背誦的技巧。在英語教學中，教師引導學生掌握良好的朗讀和背誦的技巧，對學生朗讀能力和背誦效率的提升具有重要的意義和價值。首先，教師在教學的過程中要引導學生掌握朗讀的技巧。高中英語教學中可以開展很多的朗讀教學，為學生營造良好的語言學習環(huán)境，讓學生在這一學習環(huán)境中感受到英語語言的魅力。如，可以進行示范性的朗讀，這就需要教師有良好的英語基本功，通過自己示范性的朗讀展示給學生英語的魅力。還可以進行練習性的朗讀，引導學生在學習重要模仿錄音中的朗讀節(jié)奏和語調，盡量的讓自己的口音純正。此外，還可以運用檢查性的方法指導學生進行朗讀?？傊處熢诮虒W中要根據(jù)學生的實際的情況和教學的要求，選擇合理的方式，讓學生掌握朗讀的技巧。同時，要引導學生掌握背誦的技巧。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線可知，背誦并不能夠一次性的完成，需要通過大量的重復性的背誦才能夠將英語語言真正的內化為自己的知識，更加牢固的掌握相關的英語知識，在理解的基礎上，通過大量的背誦能夠有效地提升學生學習英語的效率和積極性。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀和背誦習慣。語言的學習是一個不斷的積累的過程，從最初的詞匯、語法、句法，直到整篇的文章。在英語的學習中，英語語感的形成也不可能是一蹴而就的，需要學生通過逐漸的積累才能夠獲得。學生在積累的過程中首先是朗讀和背誦一些單詞，逐漸的過渡到句子，然后過渡到整篇的文章，這就使的學生會逐漸的失去學習英語的熱情。教師在教學中掌握到學生的這一學習規(guī)律后要積極的引導和鼓勵，通過一些學生感興趣的影視作品，如電影、動漫、視頻等，激發(fā)學生背誦英語的熱情。此外，還可以給學生推薦一些國外的名著，讓學生自己閱讀積累，提升學生整體素養(yǎng)。

總之，在英語教學中，朗讀和背誦具有重要的價值和意義。在教學中，教師要充分地認識到朗讀和背誦對于學生的學習和成長的意義，引導學生有效的掌握朗讀和背誦的策略，提高學生學習英語的積極性和熱情。

參考文獻：

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[2]李文堅.談高中英語教學中的朗讀和練習[J].學周刊，2013，25：42.