趙倩瑩

【摘要】敘事結(jié)構(gòu)存在于許多體裁中，如小說、戲劇、童話等，而不同體裁中的敘事結(jié)構(gòu)有著不同的特點。本文基于拉波夫的敘事語篇分析模板對美國高校畢業(yè)典禮演講中的敘事結(jié)構(gòu)進行研究，分析其語類結(jié)構(gòu)潛勢，之后歸納出了五種變體類型，發(fā)現(xiàn)每一個類型的組成成分都有所不同，相同的成分在不同的類型結(jié)構(gòu)中又以不同的順序出現(xiàn)， 與最初的拉波夫分析模式相比有一定的差異，由此呈現(xiàn)了此類演講語篇的敘事結(jié)構(gòu)特點。

【關(guān)鍵詞】敘事結(jié)構(gòu) 美國高校畢業(yè)典禮演講 語類結(jié)構(gòu)潛勢

一、引言

在美國高校畢業(yè)典禮上，每年都會有人向畢業(yè)生們做演講，這樣的演講在英文里被稱為“commencement address”。通常發(fā)言者都是來自社會各界的成功人士，或是總統(tǒng)，或是科學家，或是商業(yè)巨子，或是娛樂圈名流。仔細觀察這些人的演說就會發(fā)現(xiàn)，他們多會引用自己或他人的故事來激勵學生，為他們進入社會后的人生指路。故事類片段在許多體裁文本中都很常見，如：童話、小說、戲劇等，而不同體裁中的敘事結(jié)構(gòu)卻有著不同的特點，當然，美國高校畢業(yè)典禮演講中的敘事結(jié)構(gòu)也絕不例外。然而，至今尚未有人對這類語篇進行詳細的研究，因此有必要對此問題進行全面的探索分析。本文基于拉波夫的敘事結(jié)構(gòu)分析模式，旨在分析美國高校畢業(yè)典禮演講中的敘事結(jié)構(gòu)，找出其語類結(jié)構(gòu)潛勢，探尋它們在這種獨特語境中的特點。

二、拉波夫的敘事結(jié)構(gòu)分析模式與哈桑的語類結(jié)構(gòu)潛勢

敘事分析的一個最基本的模型是拉波夫（Labov）在1972年提出的。他認為一個完整的敘事結(jié)構(gòu)應由六個部分組成：點題（Abstract），指向（orientation），進展（complicating action），評議（evaluation），結(jié)果或結(jié)局（result or resolution），回應（coda）。第一部分點題指敘事的開頭，可能是標題也可能是文章的第一句話，目的是吸引讀者的注意力；第二部分指向介紹的是故事的背景信息，如時間、地點、環(huán)境等，為事件的展開作一個鋪墊；接下來的進展部分包括行為的產(chǎn)生以及情節(jié)的發(fā)展變化，其間發(fā)生的思維、對話等內(nèi)容也屬于這個部分；評議是對行為角色的感受、意見和態(tài)度的描寫，“這部分可以是直接的（由敘事者說出來），也可以是間接的（人物的語言行動所反應的敘事者感覺）”；結(jié)果或結(jié)局，顧名思義，即指故事的結(jié)尾；最后一部分回應是整個敘事結(jié)構(gòu)的結(jié)束，它與文章開頭呼應，把讀者帶回到一開始的出發(fā)點。

除了敘事結(jié)構(gòu)的分析模型之外，研究還基于哈桑的語類結(jié)構(gòu)潛勢理論來對語篇進行分析。語類結(jié)構(gòu)潛勢（generic structure potential）這個概念是由哈桑在1985年提出的。她認為每類語篇都有一個普遍的結(jié)構(gòu)，決定這個結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素包括：“必要成分、可選擇成分”以及各種成分的出現(xiàn)順序。其中，必要成分定義了一種語類，而可選擇成分則讓一個語類的語篇產(chǎn)生差異性。哈桑的GSP理論自提出以來被應用于各種語篇研究之中，如：對話、新聞、學術(shù)文本等，這也說明語類結(jié)構(gòu)潛勢的分析模式適用于各種體裁，演講語篇當然也不例外。然而，針對美國高校畢業(yè)典禮演講的敘事結(jié)構(gòu)進行分析的研究至今尚未有人涉足，為了彌補這方面的缺陷，下面就對這類語篇進行深入的探索。

三、美國高校畢業(yè)典禮演講的敘事結(jié)構(gòu)類型

本研究選擇了50篇美國高校畢業(yè)典禮演講作為語料。為了保證數(shù)據(jù)收集的全面性，在文本長度、演講時間地點、以及演講者身份方面都盡量做到多樣化。首先，語篇的長度范圍為1000詞到5000詞不等，平均每個語篇的篇幅在2600詞左右；其次，由于美國高校畢業(yè)典禮演講的傳統(tǒng)比較悠久，因此語篇發(fā)生的時間從19世紀80年代到21世紀初都有所囊括，另外演講地點主要是美國各個州的不同大學，多為世界名校；最后是演講者的身份，包含了各個領(lǐng)域的名人志士，如：政治家、科學家、藝術(shù)家、教育家等等。另外值得指出的一點是，在同一篇演講當中，有時會出現(xiàn)幾個故事，它們也許會遵循不同的敘事結(jié)構(gòu)，因此，對同一個作者的同一篇演講里的敘事結(jié)構(gòu)進行區(qū)分也是有必要的。具體的分析步驟如下：第一步，細讀文章，找到當中的敘事結(jié)構(gòu)；第二步，按照拉波夫的分析模式，對不同部分進行標注；第三步，歸納相同類型的敘事結(jié)構(gòu)，比較不同類型間的差異；最后，總結(jié)各種敘事類型的語類結(jié)構(gòu)潛勢特點。

第二類敘事結(jié)構(gòu)的最大特點是沒有指向成分，經(jīng)過點題之后，演講直接進入到了事件的發(fā)展當中，最后給出結(jié)局。這樣的敘事結(jié)構(gòu)沒有過多復雜的可選擇成分穿插其中，使故事的敘述保持較好的完整性與連貫性。在必要成分之后，可能會出現(xiàn)評議和回應，但兩個部分的順序并不固定。一個典型的例子是Steve Case 2009年在喬治梅森大學畢業(yè)典禮上的演講。語篇利用奧巴馬總統(tǒng)的故事來強調(diào)自己的觀點，這點在文章開頭就被提出來作為點題之用，之后演講者開始談論奧巴馬從中學畢業(yè)一路走到白宮的經(jīng)歷，最后作者給出自己對總統(tǒng)人生的評論，由此聯(lián)系到一個人應該選擇怎樣的人生道路這個主題，對點題部分作了相關(guān)的回應。

第三大類型一共包含24個故事語篇，僅次于第一種敘事結(jié)構(gòu)，非常受演講者們的喜愛。從前面兩種結(jié)構(gòu)類型可以看出，通常情況下，故事的開頭都會有一個點題部分，結(jié)尾一般也會有回應開頭的成分。而在這類結(jié)構(gòu)中，作者喜歡用故事的時間地點、人物的相關(guān)背景信息等內(nèi)容作為指向，把聽眾引入到故事情節(jié)中。語篇結(jié)尾部分不再做回顧，因為故事開頭本來就沒有點題成分，作者會直接給出結(jié)局或加入一定的評議來結(jié)束自己的敘述。這樣直接的敘事結(jié)構(gòu)只包含三個必要成分（指向、進展、結(jié)果或結(jié)局），以及一個可選擇成分（評議），評議與結(jié)果或結(jié)局部分的順序不定。Jeff Bezos于2010年在普林斯頓大學的演講中就利用了這類敘事結(jié)構(gòu)。一開始演講者談起了他度過夏天的地方，在那做了些什么事，與誰在一起等信息，而后特別回憶起了他十歲那年的夏天，最后故事以作者的祖父所說的一句話結(jié)尾，指出了敘事的主旨在于人的天賦與選擇之間的區(qū)別。整個故事雖然結(jié)構(gòu)簡單，但并不影響信息的傳達，對聽眾的影響也同樣有力。