解嶸++智文媛++丁海奎

摘 要：當(dāng)前“90后”已成為大學(xué)生的主體，而基于“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，其思想行為具有鮮明的時(shí)代特征。因此，對(duì)當(dāng)前的高校而言，如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育模式的創(chuàng)新，以確保當(dāng)代大學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀并具備良好的心態(tài)以迎接挑戰(zhàn)，是一個(gè)亟待解決的問題。本文針對(duì)“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)進(jìn)行了剖析，并為高校如何結(jié)合這一內(nèi)容實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的有效開展提出了對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；思想行為特點(diǎn)；思想政治教育；模式

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-13

每一代大學(xué)生由于自身所處的時(shí)代背景不同，會(huì)被社會(huì)貼上具有自身特點(diǎn)的時(shí)代標(biāo)簽，而面對(duì)“90后”這一嶄新大學(xué)生群體，對(duì)于高校思想政治教育工作而言，可謂是任務(wù)艱巨，擔(dān)子沉重。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化以及多元文化價(jià)值觀的形成時(shí)期，“90后”大學(xué)生的民主、獨(dú)立、競(jìng)爭(zhēng)以及自由意識(shí)理念更強(qiáng)，他們?cè)诿鎸?duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)壓力時(shí)，產(chǎn)生了一系列心理問題。要確保這一大學(xué)生群體在接受教育的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)身心的健康、全面發(fā)展，就需要結(jié)合“90后”大學(xué)生群體思想行為的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育模式的創(chuàng)新。

一、“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)

1.堅(jiān)持主流價(jià)值觀并具備社會(huì)責(zé)任意識(shí)，但政治信仰模糊且過于功利化

“90后”大學(xué)生在接受教育的過程中，能夠始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀不動(dòng)搖，尤其是隨著社會(huì)民主法治建設(shè)的全面推進(jìn)，“90后”大學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的民主觀念與法治理念，具備濃厚的愛國(guó)主義精神。同時(shí)，他們也具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，無私奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)責(zé)任在“90后”大學(xué)生群體中依舊得到了繼承與發(fā)揚(yáng)。如在國(guó)家發(fā)生重大事件時(shí)，比如地震等，他們都愿意身體力行，貢獻(xiàn)自己的力量。但是，不可忽視的是，“90后”大學(xué)生群體的政治觀念逐漸弱化，對(duì)重要的政治理論認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)很多大是大非的問題在思想上還分辨不清；同時(shí)，由于當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力過大，“90后”大學(xué)生中的一些人表現(xiàn)出了急功近利的思想行為。

2.民主意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但缺乏集體主義價(jià)值觀且實(shí)踐動(dòng)手能力弱

“90后”大學(xué)生群體表現(xiàn)出了較強(qiáng)的民主意識(shí)，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，整體上個(gè)性張揚(yáng)，積極樂觀向上，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值有著強(qiáng)烈的愿望；同時(shí)， 他們創(chuàng)新意識(shí)觀念較強(qiáng)，易于接受新鮮事物，不喜歡循規(guī)蹈矩，在不斷突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)思維的同時(shí)，能夠不斷提出創(chuàng)新性的想法與理念，而這些不僅是他們立足于社會(huì)的資本，同時(shí)也是間接地促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。但是，也有部分大學(xué)生群體表現(xiàn)出了享樂利己主義思想，道德滑坡，缺乏集體主義價(jià)值觀。此外，實(shí)踐動(dòng)手能力不足也是“90后”大學(xué)生所呈現(xiàn)出的一大不足。

3.個(gè)性張揚(yáng)、情感豐富且見多識(shí)廣，但抗挫能力與辨別是非能力不強(qiáng)

“90后”大學(xué)生群體個(gè)性張揚(yáng)，他們向往自由，堅(jiān)持自我，敢想敢做。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，由于獲取信息的渠道多，打破了時(shí)間與空間的束縛，“90后”大學(xué)生可謂是生活在信息化時(shí)代下的一代人，他們借助網(wǎng)絡(luò)獲取自己感興趣的信息，不斷開闊自身的眼界，豐富生活閱歷。但是，“90后”大學(xué)生整體上也存在著諸多性格弱點(diǎn)，如抗壓抗挫能力不足，心理問題凸顯；加上網(wǎng)絡(luò)世界不良信息的影響，致使很多人陷入其中而無法自拔，有些學(xué)生甚至因?yàn)榻?jīng)受不住誘惑與考驗(yàn)甚至走上了違法犯罪之路。

二、“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)對(duì)高校思想政治教育工作所帶來的挑戰(zhàn)

基于“90后”大學(xué)生群體思想行為所具備的特點(diǎn)，高校在開展思想政治教育工作過程中，面臨諸多考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。具體而言有以下幾點(diǎn)：第一，由于“90后”大學(xué)生群體的個(gè)性張揚(yáng)，習(xí)慣自由自在，部分學(xué)生會(huì)抵觸循規(guī)蹈矩的任何事物，因此對(duì)學(xué)校的管理制度存在一定的看法；在某種程度上，他們自私的想法使得他們會(huì)為了自身利益而不斷打破這些“規(guī)矩”。所以應(yīng)促使他們端正思想態(tài)度，具備集體主義價(jià)值觀，能夠做到在學(xué)校的整體安排下來學(xué)習(xí)生活。第二，“90后”大學(xué)生整體上見識(shí)較廣，對(duì)學(xué)習(xí)生活都有很高的心理期待，但在學(xué)校中，相應(yīng)的尊師重道理念意識(shí)淡薄，雖然在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中能夠與年輕的教師形成亦師亦友的關(guān)系，但是，很多時(shí)候會(huì)忽視了對(duì)教師的尊重，當(dāng)教師針對(duì)他們某方面存在的不足進(jìn)行督促與指正時(shí)，他們叛逆且張揚(yáng)的性格會(huì)無法接受，進(jìn)而提出一些不合理的條件或者直接忽視教師。所以如果以傳統(tǒng)思想政治教育模式來開展這一教學(xué)內(nèi)容，顯然會(huì)因“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)而給該項(xiàng)工作帶來一定的阻礙與挑戰(zhàn)。

三、當(dāng)前高校在針對(duì)“90后”大學(xué)生落實(shí)思想政治教育過程中所存在的問題

“90后”大學(xué)生思想政治教育開展過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下四方面：第一，思想政治教育工作的開展過于形式化。在實(shí)際開展教育與管理工作的過程中，高校往往將重點(diǎn)放在專業(yè)課教學(xué)上，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力作為主要目標(biāo)，而對(duì)思想政治教育工作的重要性并未給予充分重視，在實(shí)際教學(xué)的過程中，整個(gè)思想政治教育工作流于表面，難以發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值與作用。第二，以人為本主義進(jìn)行說教，而并未融入人文關(guān)懷。思想政治教育工作的開展依舊是以“填鴨式”的模式來實(shí)現(xiàn)理論性知識(shí)的傳授，不僅缺乏社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)缺乏人文化理念在教育中的融入，難以解決實(shí)際問題。第三，在教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)主體地位定位不明確。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師處于主體地位，學(xué)生的個(gè)性難以得到展現(xiàn)與培養(yǎng)，進(jìn)而束縛了學(xué)生的思想行為。同時(shí)，也并未落實(shí)因材施教，缺乏差異化教學(xué)模式的融入致使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。第四，并未將思想政治教育與社會(huì)教育以及家庭教育進(jìn)行聯(lián)系，單純憑借學(xué)校教育的模式，局限性凸顯，難以實(shí)現(xiàn)教育的全面性與連貫性。

四、基于“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)落實(shí)思想政治教育的有效途徑

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，并與心理教育進(jìn)行連接

高校思想政治教育是實(shí)現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)思想傳輸以及社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫徹的主要途徑，要想確保當(dāng)代大學(xué)生始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀不動(dòng)搖，并且堅(jiān)定大學(xué)生的政治信仰，能夠在大是大非問題上明確自身的政治立場(chǎng)，以及在擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，具備貢獻(xiàn)社會(huì)建設(shè)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的信仰與決心，就需要以實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)模式的創(chuàng)新為基礎(chǔ)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過專題講座等多種方式來進(jìn)行思想政治的教育，并以具有針對(duì)性的時(shí)政內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，要將這一教育內(nèi)容與其他學(xué)科進(jìn)行連接，通過心理學(xué)教育的開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生心理健康的測(cè)試，以明確其心理健康狀況，并有針對(duì)性地落實(shí)心理輔導(dǎo)，針對(duì)他們心理情感等問題給予相應(yīng)的幫助與疏解，逐漸強(qiáng)化大學(xué)生的抗挫折能力，實(shí)現(xiàn)他們身心的自我調(diào)解，進(jìn)而健全其人格，確保他們身心的健康發(fā)展。

2.落實(shí)因材施教并實(shí)現(xiàn)“三位一體”教育機(jī)制的搭建

第一，在實(shí)際落實(shí)這一教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際思想行為特點(diǎn)，落實(shí)差異化教學(xué)，確保在思想政治教育的過程中，能夠切實(shí)作用于當(dāng)代大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，同時(shí)，要通過積極開展各種校內(nèi)主題活動(dòng)，促使學(xué)生在參與的過程中，逐漸具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而確保他們具備一定的集體主義價(jià)值理念，樹立正確的價(jià)值觀。第二，要實(shí)現(xiàn)教育機(jī)制的創(chuàng)新與完善構(gòu)建。高校作為教書育人、培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的搖籃，需要意識(shí)到教書育人除了要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，還需要確保學(xué)生具備良好的人品道德與正確的價(jià)值理念，進(jìn)而促使大學(xué)生具備完善的人格。而針對(duì)“90后”大學(xué)生本身的思想行為特點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)身心的健康成熟發(fā)展，就需要將教書、育人以及管理進(jìn)行融合，構(gòu)建“三位一體”的教育機(jī)制，注重在思想政治教育中滲透德育教育，并強(qiáng)化對(duì)這一內(nèi)容的管理。

3.以課外資源的充分開發(fā)來強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)“90后”大學(xué)生群體綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，確保他們能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)新思維通過實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)于自身發(fā)展與社會(huì)建設(shè)的動(dòng)力，就需要意識(shí)到實(shí)現(xiàn)對(duì)課外資源進(jìn)行充分開發(fā)的重要性，要借助課外資源來開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，以不斷強(qiáng)化他們綜合能力素質(zhì)。在實(shí)際踐行的過程中，要借助校園文化建設(shè)對(duì)思想政治教育的思想支撐功能，以校園文化價(jià)值理念的熏陶與滲透來確保大學(xué)生能夠在和諧、健康且積極向上的文化環(huán)境氛圍中。同時(shí)，要積極開展社團(tuán)活動(dòng)與黨建活動(dòng)，以大學(xué)生為主體來實(shí)現(xiàn)相應(yīng)組織的構(gòu)建，并在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，以自我管理與教育的模式來提升他們的綜合能力，使他們能夠在參與社會(huì)活動(dòng)中展現(xiàn)自我，并在融入集體的過程中具備良好的品質(zhì)與精神。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育并強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)教育是當(dāng)前落實(shí)思想政治教育工作過程中高校應(yīng)給予充分重視的一個(gè)平臺(tái)，在實(shí)際踐行的過程中，要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，通過思想政治教育板塊的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)相應(yīng)思想政治教育的落實(shí)，并以相應(yīng)監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)督。同時(shí)，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的落實(shí)，在思想上緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生認(rèn)清社會(huì)需求形式，并協(xié)助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的規(guī)劃，確保他們逐漸具備吃苦耐勞、勇于拼搏、愛崗敬業(yè)的良好從業(yè)品質(zhì)，進(jìn)而能夠在樂觀積極地面對(duì)就業(yè)問題與社會(huì)的同時(shí)，提升其綜合能力素質(zhì)。

五、總結(jié)

針對(duì)當(dāng)前“90后”大學(xué)生主體，在實(shí)際開展思想政治教育工作的過程中，要想充分發(fā)揮出這一教育工作的作用與價(jià)值，就需要結(jié)合當(dāng)前“90后”大學(xué)生所呈現(xiàn)出的思想行為特點(diǎn)，明確思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)，以此來實(shí)現(xiàn)思想政治教育模式的創(chuàng)新，通過有效教育方法與措施的落實(shí)來確保當(dāng)代大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，在堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值理念的同時(shí)，使他們具備健全的人格與良好的品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)他們成為合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人。

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