周玉華

摘 要：在這個科技不斷發(fā)展的時代，地理信息技術已經得到了廣泛應用，為我國現(xiàn)代社會的發(fā)展提供了巨大便利。在高校地理實踐教學中，運用地理信息技術教學可以有效地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高地理教學質量。本文就地理信息技術在高校地理實踐教學中的應用進行了相關分析。

關鍵詞：地理信息技術；地理時間教學；應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-26

一、地理信息技術概述

地理信息技術是在計算機技術的支持下，對整個或部分地球表層空間中的有關地理分布數(shù)據(jù)進行綜合分析的技術系統(tǒng)，它包括地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）和全球定位系統(tǒng)（GPS）以及數(shù)字地球技術。將地理信息技術作為一種輔助教學技術應用于教學中，打破了傳統(tǒng)教學的桎梏，讓學生成為教學的主體，進而更好地激發(fā)學生的學習積極性。同時，教師采用地理信息技術，通過清晰的圖像，可以全面分析知識點，使得知識點更加具體化。

二、地理信息技術在高校地理實踐教學中的應用

1.通過提高地理信息技術的空間分析能力來激發(fā)學生的學習興趣

地理是研究地球表面地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們之間相互關系的學科。對于地理這門學科而言，由于其知識點比較抽象，學生學習時存在一定的難度，影響到地理教學質量。而GIS作為一種特定的空間信息系統(tǒng)，其操作對象是空間數(shù)據(jù)，在研究由點、線、面、體這類由三維要素組成的地理實體時，利用GIS技術，可以對地理實體分布數(shù)據(jù)進行綜合分析，并對其進行定位掃描，實現(xiàn)地理空間過程演化的模擬和預測。學生通過GIS技術在空間定位掃描過程后的圖像可以清晰地看到地理實體的空間分布結構，進而更好地消化知識。例如，在學習“地球自轉運動”這一知識時，我利用地理信息技術將地理自轉運動設計成三維動畫，讓學生觀看，并提出問題：地球公轉過程中地軸的傾向是否有變化？地球自轉方向是怎么轉的？讓學會帶著問題去觀察三維動畫，可以更好地培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生對地理知識的探究興趣。

2.建立信息平臺，培養(yǎng)學生地理信息加工能力

地理作為一門應用性較強的學科，單純依靠課堂上知識的講解是很難達到教學預期目的的。另外，在地理教學中，教師只局限于課堂知識的教授，針對書本上的知識做一些介紹，也難以激發(fā)學生的學習興趣。而地理信息技術是以計算機技術為基礎的，而互聯(lián)網上有著豐富的資源庫，學生可以學習到課堂上沒有的知識。學生利用地理信息技術進行搜索，一方面可以加深對知識的理解，另一方面，可以更好地培養(yǎng)自主探究能力。而作為教師，在學生利用地理信息技術進行搜索的時候，要引導學生提取有用的信息，讓學生去發(fā)現(xiàn)地理問題，并找到問題的答案。如，讓學生通過地理信息系統(tǒng)搜索我國汶川地震發(fā)生的原因、危害以及解決措施。學生通過信息系統(tǒng)搜索，搜索到相關問題的答案，這些答案比教師的講解更加直接、明了，更容易讓學生消化。

3.突破難點

長期以來，在高校地理教學中，教師一味地向學生灌輸理論知識，沒有考慮到學生的實際，這種方法不僅挫傷了學生的學習積極性，同時也影響到了教學效率的提高。而地理信息技術的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學的桎梏，在地理實踐教學中，通過地理信息技術，學生可以通過大屏幕更直觀地學習地理知識，加深對地理知識的了解。另外，教師利用地理信息技術的模擬功能，可以帶領學生進入虛擬現(xiàn)實世界，變抽象不可視為形象可視，有利于突破課堂教學的重難點，從而幫助學生更好地消化知識，促進學生的成長。

隨著我國教育體制改革的不斷深入，相關各方對教學的要求也越來越高。在高校地理實踐教學中，要想提高地理教學質量，就必須加大教學改革，采取有效的教學方法。在高中地理實踐教學中，利用地理信息技術，可以將地理知識具體化、立體化，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主探究能力，進而促進地理教學的發(fā)展。

參考文獻：

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