紀(jì)芳

我校自2006年創(chuàng)成江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來(lái)，選擇并堅(jiān)持把寫(xiě)字教學(xué)作為突破口，以特色帶動(dòng)全局，提出了“寫(xiě)端正的字，做有節(jié)的人”這一人才培養(yǎng)理念，不斷營(yíng)造濃厚的漢字書(shū)法文化研究氛圍，形成了集傳統(tǒng)與現(xiàn)代、情趣與奧妙、課內(nèi)與課外于一體的教學(xué)風(fēng)格。努力讓孩子把“人”字寫(xiě)大，把“人”字寫(xiě)優(yōu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校墨香文化建設(shè)的育人目標(biāo)：激發(fā)一種情感——愛(ài)國(guó)主義情感；培植一種興趣——對(duì)祖國(guó)漢字書(shū)法文化的興趣；養(yǎng)成一些習(xí)慣——良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；錘煉一種態(tài)度——“提筆即練字，逢寫(xiě)必規(guī)范”；磨煉一份毅力——勤學(xué)苦練、持之以恒的毅力；培養(yǎng)一種人格——做有節(jié)的人，從而體現(xiàn)“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，力爭(zhēng)探索出一條行之有效的墨香文化建設(shè)新思路，走出一片學(xué)校特色發(fā)展的新天地。

一、找準(zhǔn)方向，理清思路

寫(xiě)字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。要找到合理的寫(xiě)字教育途徑，就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)字教育手段，以漸變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生大量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書(shū)寫(xiě)所需的多種寫(xiě)字素質(zhì)（如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等）和一些最基本的理論素質(zhì)，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

基于以上的認(rèn)識(shí)，學(xué)校一、二年級(jí)學(xué)生以硬筆書(shū)法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，三至六年級(jí)學(xué)生軟筆書(shū)法（楷體、柳體等）和硬筆書(shū)法同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)每周每班一節(jié)的書(shū)法課、周四的精品社團(tuán)課程、周五的幸福課堂，全面推開(kāi)寫(xiě)字教育，力圖以筆墨為媒介，以體察和感悟?yàn)槠瘘c(diǎn)，以墨香育人為旨?xì)w，通過(guò)形式多樣、豐富多彩的書(shū)法教育活動(dòng)，不斷挖掘?qū)W生的潛能，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，以達(dá)到提升學(xué)生的品位、健全學(xué)生的人格、促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而培育、優(yōu)化、提升學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

二、找準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)定前行

（一）研墨應(yīng)為知書(shū)人

開(kāi)展書(shū)法教育，由于歷史的原因，師資的缺乏是一道無(wú)法邁過(guò)的坎兒。打鐵還需自身硬，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，提高自身的書(shū)寫(xiě)素質(zhì)和書(shū)法素養(yǎng)是關(guān)鍵。

1.勤練習(xí)，提書(shū)寫(xiě)素質(zhì)

走進(jìn)學(xué)校，教學(xué)樓的過(guò)道里，教師的粉筆字一一排開(kāi)，成為了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。在竹西小學(xué)任教的年輕教師，每天都有學(xué)校布置的“作業(yè)”——一張楷體鋼筆字；每周都有一份展示任務(wù)——一塊小黑板字掛在過(guò)道中，接受全校師生的參觀，上交一份，最好的毛筆字，由教導(dǎo)處進(jìn)行批閱點(diǎn)評(píng)；每月參加一次“考試”——現(xiàn)場(chǎng)“三字”過(guò)關(guān)。雖然每位教師的起步高低不一樣，但在學(xué)校循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地督促、檢查下，教師的自身書(shū)寫(xiě)素質(zhì)不斷得以提高。

2.借課堂，提書(shū)寫(xiě)素質(zhì)

每學(xué)期的“竹韻杯”賽課，我們都會(huì)進(jìn)行硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法課的評(píng)比，通過(guò)賽課的方法，指導(dǎo)教師上好寫(xiě)字課，在提升自身書(shū)寫(xiě)素質(zhì)的同時(shí)，提升班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字水平。書(shū)法課堂上，師生同學(xué)同練，共同提高，樂(lè)在其中。

3.借外力，提書(shū)法修養(yǎng)

既要埋頭苦干，也要抬頭看路。在提升教師書(shū)法水平的同時(shí)，我們通過(guò)每周的“竹苑講壇”這個(gè)平臺(tái)，讓校內(nèi)在書(shū)法上有較高造詣的老師定期地對(duì)教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)；開(kāi)設(shè)書(shū)法鑒賞課，邀請(qǐng)省、市級(jí)別的書(shū)法家對(duì)所有教師進(jìn)行書(shū)法鑒賞知識(shí)的培訓(xùn)；通過(guò)每月一次的書(shū)法家進(jìn)校園活動(dòng)，讓教師和書(shū)法大家進(jìn)行面對(duì)面的切磋，激發(fā)練字的興趣。龐中華先生的弟子陳輝建，江蘇省書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員、水墨畫(huà)苑院長(zhǎng)戴永文，林達(dá)仁，楊麗巖等省內(nèi)外有重要影響的書(shū)法家都曾為教師們作過(guò)書(shū)法講座。內(nèi)外兼修，多管齊下，有效促進(jìn)了教師書(shū)法修養(yǎng)和文化品位的提升。

4.借評(píng)價(jià)，提書(shū)法修養(yǎng)

教師的書(shū)法水平怎樣，我們通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)來(lái)確定。達(dá)到五星水平的教師可以擔(dān)任學(xué)校的專職書(shū)法教師，可以擁有學(xué)校專門(mén)配置的“墨香作坊”工作室，里面的書(shū)法練習(xí)設(shè)施一應(yīng)俱全。班級(jí)學(xué)生的書(shū)法水平也通過(guò)每月一次的星級(jí)評(píng)價(jià)進(jìn)行公示，從一星到五星，每月進(jìn)行考評(píng)，并把獲得的星級(jí)牌懸掛在班級(jí)大門(mén)上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。努力，就能有收獲，學(xué)生有了目標(biāo)，就充滿了前行的動(dòng)力。

（二）潤(rùn)墨無(wú)聲幽香來(lái)

1.書(shū)法家命名中隊(duì)，激興趣

學(xué)校每個(gè)班級(jí)都以我國(guó)古今著名書(shū)法家命名，教室內(nèi)有該書(shū)法家的生平介紹、書(shū)法造詣介紹和經(jīng)典作品展示。通過(guò)晨會(huì)課，宣講書(shū)法家的練字故事，讓學(xué)生在大家的熏陶下，愛(ài)上書(shū)法。

2.板報(bào)內(nèi)展示作品，激上進(jìn)

每個(gè)班級(jí)內(nèi)的軟體黑板上都設(shè)有“翰墨飄香”板塊，張貼展示班級(jí)內(nèi)學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品或者有進(jìn)步的書(shū)法作品。每節(jié)課間，同學(xué)們都會(huì)在板報(bào)前流連，指指點(diǎn)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。下課追逐打鬧的沒(méi)了，互相切磋的多了；比吃比穿的少了，看誰(shuí)星級(jí)升得快的多了……學(xué)生的品德，在書(shū)法的涵養(yǎng)下有了顯著的提高。

3.校園內(nèi)懸掛作品，激競(jìng)爭(zhēng)

校園的廊道、宣傳欄都張貼和懸掛著師生軟筆書(shū)法和硬筆書(shū)法的作品。優(yōu)秀的軟筆書(shū)法作品全部由學(xué)校進(jìn)行裝裱后懸掛，供全校師生欣賞學(xué)習(xí)；硬筆書(shū)法作品采用抽插式透明玻璃懸掛，在樓梯墻壁上按照樓梯的高低，臺(tái)階式懸掛張貼，每次爬樓梯，能一步一張地欣賞到來(lái)自不同班級(jí)的硬筆書(shū)法作品。這些懸掛作品的選擇，都是從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去的。每月更換一次，只要你的書(shū)法作品夠優(yōu)秀，或者書(shū)法作品有進(jìn)步，就可以展示給全校師生欣賞。能把作品懸掛到廊道是每個(gè)師生的努力方向，也極大地調(diào)動(dòng)了師生練習(xí)書(shū)法的熱情。學(xué)校幾乎每個(gè)角落都能看到師生的書(shū)法作品，整個(gè)校園儼然成了一座“墨香園”。

（三）智灑墨園情趣濃

1.抓書(shū)法課程管理

為了保證加快書(shū)法教學(xué)工作的進(jìn)程，學(xué)校將書(shū)法教學(xué)納入教學(xué)管理之中，根據(jù)課程計(jì)劃，安排一節(jié)課作為書(shū)法課（由書(shū)法特長(zhǎng)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字）；同時(shí)，在校本課程中，再增設(shè)一節(jié)書(shū)法課——社團(tuán)活動(dòng)，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)。在寫(xiě)字教學(xué)中保證“三落實(shí)”：落實(shí)教師、落實(shí)教材內(nèi)容、落實(shí)時(shí)間。學(xué)校根據(jù)墨香特色實(shí)施方案，制訂了各年級(jí)的書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)、書(shū)法教學(xué)內(nèi)容及具體要求。

2.抓課堂教學(xué)管理

日常寫(xiě)字課堂教學(xué)工作是進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的保證，在課堂教學(xué)工作中著重在三個(gè)方面加以努力。一是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，使每個(gè)學(xué)生都愛(ài)寫(xiě)字。二是教給學(xué)生寫(xiě)字的方法、技巧，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)字。三是訓(xùn)練學(xué)生練字，做到“三會(huì)”“三心”“三?！保阂粫?huì)用眼，細(xì)心觀摩，經(jīng)常觀察；二會(huì)用腦，專心研究，經(jīng)常思考；三會(huì)用手，耐心不茍，經(jīng)常練字。

3.建教師評(píng)價(jià)體系

學(xué)校為了充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教師、書(shū)法專職教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，制訂了有關(guān)書(shū)法考試的要求以及對(duì)學(xué)生書(shū)法教學(xué)獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，同時(shí)把學(xué)生作業(yè)的寫(xiě)字質(zhì)量和學(xué)生參加書(shū)法考試的綜合評(píng)價(jià)情況納入語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中。

4.借書(shū)法考試之力

每年上半年5月中旬、下半年11月中旬舉辦的江蘇省書(shū)法等級(jí)證書(shū)考試，給學(xué)校師生的書(shū)法練習(xí)成果提供了展示的機(jī)會(huì)。書(shū)法水平是否有了提高，可在省書(shū)法考級(jí)中一爭(zhēng)高低。我們首先在各年級(jí)組織開(kāi)展書(shū)法作品競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選書(shū)法小能手。通過(guò)身邊的人講身邊的事，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考前準(zhǔn)備。一年中，全校90%的學(xué)生參加各級(jí)別的書(shū)法水平等級(jí)證書(shū)考試，過(guò)關(guān)率一直較高。我們通過(guò)參加省書(shū)法考級(jí)，檢驗(yàn)寫(xiě)字教學(xué)的成效。取得考級(jí)證書(shū)后，在全校師生大會(huì)上隆重頒發(fā)書(shū)法考試證書(shū)，以提高學(xué)生參加書(shū)法考試的熱情。

（四）揚(yáng)帆墨海任遨游

1.編校本教材促發(fā)展

為了更好地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，在中國(guó)書(shū)法協(xié)會(huì)、揚(yáng)州市教研室等專家的引領(lǐng)下，學(xué)校積極開(kāi)發(fā)適合本校師生的專門(mén)的書(shū)法校本教材，經(jīng)過(guò)反復(fù)比對(duì)和實(shí)驗(yàn)，《翰墨書(shū)法》《童心墨跡》《墨香流韻》等書(shū)法校本教材先后編寫(xiě)成功。教材編寫(xiě)遵循書(shū)法教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和正確處理語(yǔ)文學(xué)科中寫(xiě)字、識(shí)字、語(yǔ)文知識(shí)積累之間的關(guān)系，并從激發(fā)孩子們的興趣入手，從培養(yǎng)孩子們的自信心抓起，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

2.重學(xué)科整合求創(chuàng)新

在進(jìn)行書(shū)法校本課程開(kāi)發(fā)的同時(shí)，學(xué)校還根據(jù)書(shū)法的特點(diǎn)，與其他學(xué)科進(jìn)行整合，探索學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)與書(shū)法特色展示、陽(yáng)光體育大課間、音樂(lè)舞蹈的聯(lián)系。我們編排了“樂(lè)在墨香”書(shū)法舞蹈、“墨韻流芳”大型團(tuán)體操、“翰墨飄香”書(shū)法操，不斷追求讓書(shū)法藝術(shù)教育精髓深入人心，讓良好的行為習(xí)慣落實(shí)在行動(dòng)上。

三、找尋規(guī)律，尋求發(fā)展

墨香校園的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。以墨香特色為核心，打造校園教育環(huán)境；通過(guò)書(shū)法水平等級(jí)證書(shū)考試，深化學(xué)校墨香特色建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。這既是學(xué)生自身之需，也是基礎(chǔ)教育之需、社會(huì)發(fā)展之需。

我們相信：秉承“寫(xiě)端正的字，做有節(jié)的人”的教育理念，會(huì)逐步讓學(xué)生成為寫(xiě)字的主體，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體；我們更新寫(xiě)字教育目標(biāo)，會(huì)讓教學(xué)不只為了使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者、知識(shí)信息的反饋者、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者；我們更新寫(xiě)字教育方法，根據(jù)寫(xiě)字教材的特點(diǎn)，一定會(huì)尋找到有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段；我們優(yōu)化寫(xiě)字教育資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字的自主化、課堂教學(xué)的現(xiàn)代化、教育教學(xué)的民主化，達(dá)到寫(xiě)字教育的個(gè)性化、特色化，從而為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校墨香特色的建設(shè)服務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省揚(yáng)州市竹西小學(xué)副校長(zhǎng)，揚(yáng)州市中青年教學(xué)骨干，中學(xué)高級(jí)教師。