陳曉龍

摘 要：物理是初中學(xué)生初次接觸的科學(xué)課，對(duì)學(xué)生而言有一定的理解難度，需要本文結(jié)合新課改的教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)方法等多方面出發(fā)，淺談初中物理課堂中提高教學(xué)效率的途徑，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化率、培養(yǎng)學(xué)生物理思維，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)效率；課堂教學(xué)；物理教學(xué)

在初中物理課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率是一個(gè)重要話題，其原因首先是對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)生初次系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理課，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和把握不夠全面深入，比較難掌握學(xué)習(xí)物理的方法和規(guī)律，所以導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)物理知識(shí)的轉(zhuǎn)化率不高，甚至對(duì)物理產(chǎn)生畏懼心理影響之后的學(xué)習(xí)；另外物理是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，物理概念、規(guī)律、應(yīng)用的教法和學(xué)法不盡相同，要讓學(xué)生在課堂中理解知識(shí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用、養(yǎng)成物理思維，對(duì)教師的教學(xué)方法要求甚高。提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該結(jié)合新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)方法上多琢磨多嘗試，并在充分了解學(xué)生后給學(xué)生多點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)接受、以教師的教為主的狀況，幫助學(xué)生掌握物理規(guī)律、內(nèi)化物理知識(shí)、形成物理思維。本文認(rèn)為從以下幾種途徑可以有效提高初中物理課堂的教學(xué)效率。

一、把握新課引入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是讓學(xué)生學(xué)好一門知識(shí)的重要?jiǎng)訖C(jī)，一堂好物理課應(yīng)當(dāng)要做到能激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理對(duì)于初中學(xué)生來說是新奇的，初中物理課中有很多內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科本身對(duì)學(xué)生來說是應(yīng)該有學(xué)習(xí)樂趣的，因此教師在教授新課時(shí)要重點(diǎn)把握好新課引入關(guān)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)要結(jié)合新課內(nèi)容的特色，采用不同的引入方法，并把學(xué)生帶領(lǐng)到一個(gè)問題情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生探索熱情和學(xué)習(xí)激情。例如采用實(shí)驗(yàn)引入法，如在《摩擦力》一課中，教師以一個(gè)塑料袋提起玻璃瓶的實(shí)驗(yàn)作為課堂引入，塑料袋套在上下開口的玻璃瓶內(nèi)，教師往塑料袋中灌入紅色液體，學(xué)生可以觀察到塑料袋和玻璃瓶內(nèi)壁緊密接觸，這時(shí)教師提起塑料袋，學(xué)生會(huì)擔(dān)心玻璃瓶滑下來摔破，但是實(shí)驗(yàn)證明，玻璃瓶套在裝滿水的塑料袋外并不會(huì)往下滑。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生的擔(dān)心情況不一致，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入“玻璃瓶是受到什么力的作用呢？”、“這種力在什么條件下產(chǎn)生呢？”這樣的問題情境中，并興致勃勃地開始討論和發(fā)表自己的意見。還可以通過物理故事來引入，例如阿基米德與浮力的故事，又如牛頓與萬有引力定律的故事，結(jié)合初中學(xué)生的心理特征和興趣特點(diǎn)，教師用生動(dòng)的語言甚至教輔視頻來演繹這些物理故事，并且在故事中挖掘一些物理問題，可以讓學(xué)生更有興致學(xué)習(xí)，并且可以潛移默化地提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和培養(yǎng)物理情感。此外，新課改倡導(dǎo)理論與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)聯(lián)系生活，在新課引入中可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，聯(lián)系物理知識(shí)，讓學(xué)生重新思考生活經(jīng)驗(yàn)中的物理規(guī)律。新課引入的方法有很多，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣、誘導(dǎo)學(xué)生思考作為目標(biāo)導(dǎo)向，并結(jié)合各種教學(xué)規(guī)律來安排這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

二、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，聯(lián)結(jié)知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通

教育心理學(xué)的研究派別中，認(rèn)知派主張讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生更有效掌握這門學(xué)科，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)一定要與舊知識(shí)產(chǎn)生一定的聯(lián)系，才能內(nèi)化新知識(shí)；建構(gòu)派在此基礎(chǔ)上，認(rèn)為教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。物理課要提高教學(xué)效率，要應(yīng)用這些教學(xué)心理規(guī)律，讓學(xué)生把握物理學(xué)科的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)。橫向結(jié)構(gòu)是指初中物理課總體而言，有聲、光、力、運(yùn)動(dòng)、熱、電磁、能等多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個(gè)內(nèi)容又包括并列的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如光學(xué)中有光的反射、光的折射，折射現(xiàn)象中聯(lián)系透鏡的知識(shí)，又包括凸透鏡的折射規(guī)律和凹透鏡的折射規(guī)律。教師在教學(xué)中注重構(gòu)建物理的橫向結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生有全局觀，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能迅速找到認(rèn)知支點(diǎn)，并能采取相似認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。物理的縱向結(jié)構(gòu)是指，一個(gè)物理知識(shí)在課程上的編排是一般依照從現(xiàn)象到規(guī)律再到本質(zhì)的順序，不同知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的掌握要求不同，初中物理總體更側(cè)重于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象以及掌握一些相對(duì)簡單的物理規(guī)律，如學(xué)習(xí)浮力，學(xué)生先從認(rèn)識(shí)浮力現(xiàn)象再到探究浮力規(guī)律，但是不對(duì)學(xué)生掌握浮力本質(zhì)有硬性要求。教師在教學(xué)中應(yīng)該清晰地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的順序和要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的知識(shí)前心中有數(shù)，形成一個(gè)知識(shí)的縱向?qū)W習(xí)結(jié)構(gòu)。

三、掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，把握重點(diǎn)難點(diǎn)的教法和學(xué)生學(xué)法

根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)總是遵循從具體到抽象，再到具體的順序，螺旋式上升，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是穩(wěn)定性與可變性、階段性與連續(xù)性，量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一。因此在教學(xué)過程中要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、擊破教學(xué)內(nèi)容中的難度。例如在《光的折射》一課中，“凸透鏡成像”是教學(xué)中的重難點(diǎn)，先從放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等凸透鏡成像的具體實(shí)例切入知識(shí)點(diǎn)，這些實(shí)例與生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生而言有直接體驗(yàn)。通過教師實(shí)驗(yàn)操作或者學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。另外教師要對(duì)學(xué)生有充分的了解，給學(xué)生提供學(xué)法上的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

四、多種教學(xué)方法相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

上好一堂物理課，只采用傳統(tǒng)的講授法會(huì)讓課堂單調(diào)且效率不高，學(xué)生在這樣單調(diào)的教學(xué)環(huán)境中會(huì)失去自主思考的能力，不利于學(xué)生全面發(fā)展。教師在物理課堂上應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法，討論法，演示法等等，充分利用課堂資源，包括多媒體課件、教具等等，讓課堂活動(dòng)豐富而緊湊，也拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度和深度。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳霞.新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué). 2011.

[2]張玲.初中物理有效教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué).2010 .

[3]唐建勛.高中物理習(xí)題課有效教學(xué)策略初探[D].蘇州大學(xué).2010 .

[4]施玉勤.如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].新課程研究.2009（09）.