張超金

（貴州省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)研究院股份有限公司 貴州貴陽(yáng) 550000）

山地職校景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究
——以貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張超金

（貴州省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)研究院股份有限公司 貴州貴陽(yáng) 550000）

新時(shí)期職業(yè)院校建設(shè)步入現(xiàn)代化趨勢(shì)，以“生態(tài)、和諧、人文”為主導(dǎo)思想的設(shè)計(jì)理念得到推廣。園林景觀是校園環(huán)境設(shè)計(jì)重點(diǎn)，對(duì)校園生態(tài)環(huán)境和人文精神場(chǎng)所的打造具有不可代替的作用。本文結(jié)合工程案例，分析了職校景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則，提出切實(shí)可行的設(shè)計(jì)策略和方案。

職校；景觀規(guī)劃；設(shè)計(jì)；方法

由于山地環(huán)境的特殊性，以及職業(yè)院校的“產(chǎn)學(xué)”性，職校校園區(qū)域內(nèi)景觀設(shè)計(jì)要注重場(chǎng)地特征和校園特色的結(jié)合，按照特殊區(qū)域環(huán)境對(duì)校區(qū)建設(shè)進(jìn)行調(diào)整。設(shè)計(jì)人員要結(jié)合園林景觀特點(diǎn)進(jìn)行思索，提出切實(shí)可行的景觀設(shè)計(jì)方案，消除各種因素對(duì)景觀布局的不利影響。

1 校園概述

隨著貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的打造，貴州清鎮(zhèn)職教城將形成一東一西中心校園特色：“東區(qū)—幼師展英倫風(fēng)，西區(qū)—交院訴中華情”的良好形象。但隨著水利學(xué)校、郵電學(xué)校等一批新晉學(xué)校的建設(shè)切入，交職院面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)前，校園景觀總體規(guī)劃上要滿足多元活動(dòng)需求，景觀結(jié)合校園的整體功能布局，突出各功能區(qū)之間的差異性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)統(tǒng)一性下的相互關(guān)聯(lián)與融會(huì)貫通。景觀營(yíng)造要利益師生的全面成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展，增強(qiáng)師生的社會(huì)活動(dòng)和內(nèi)外交流，重視課堂教學(xué)之外的教育機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的合作。

2 校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

2.1 景觀布局上強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)性

學(xué)校建筑布局更趨集中，留出更多的環(huán)境空間。鼓勵(lì)學(xué)科的整合和跨學(xué)科的研究，提高人才適應(yīng)性。建筑結(jié)合地形內(nèi)設(shè)架空層、屋頂平臺(tái)、挑空走廊；在內(nèi)部充分利用轉(zhuǎn)角、擴(kuò)大走廊等形成交流休閑空間，挖掘小空間的利用，創(chuàng)造平易近人的空間氛圍。在景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)最大限度的保留基地環(huán)境特色并作適度的梳理改造，讓體現(xiàn)理性精神的空間結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合于自然山水之中，營(yíng)造出自由與理性共存的校園空間氛圍。規(guī)劃將使不同系部相互靠攏，集中設(shè)置大小不同的教室的教學(xué)樓，促進(jìn)師生之間的交流，強(qiáng)調(diào)公共資源的共享，系館的概念將逐步被“學(xué)群”所取代，景觀的設(shè)計(jì)也將從單獨(dú)的室外環(huán)境打造改變?yōu)槿谌虢ㄖ膬?nèi)外空間。

2.2 與社區(qū)的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性

高校是培養(yǎng)人才的主要辦學(xué)機(jī)構(gòu)，社區(qū)為大學(xué)發(fā)展提供必要的支持。職校景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)充分考慮校社的互動(dòng)，充分考慮社區(qū)人群的再教育機(jī)會(huì)和學(xué)校資源的共享，同時(shí)考慮利用社會(huì)的公共景觀資源，彌補(bǔ)校園景觀的缺失和單一性。新建校園要?jiǎng)?chuàng)造師生認(rèn)同感的公共空間，重塑部分老校區(qū)具有歷史意義的特質(zhì)場(chǎng)所，從而增加學(xué)校的歷史底蘊(yùn)和凝聚力。校園景觀不僅在外在特色上，也要在內(nèi)在人文要強(qiáng)調(diào)與社區(qū)的協(xié)調(diào)和互動(dòng)。例如在交職院校園景觀規(guī)劃中，創(chuàng)造“學(xué)群”理念，淡化傳統(tǒng)“系館”的概念，二期建設(shè)將教學(xué)空間在相對(duì)獨(dú)立的同時(shí)集群規(guī)劃，通過連廊加強(qiáng)建筑之間的聯(lián)系，方便不同專業(yè)學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)閑置教室的利用，形成高低起伏變化、連綿不斷的建筑群落的空間意向，貫穿“人軸”的教學(xué)空間的同時(shí)，串接大小特色庭院，鬧中取靜。

2.3 與環(huán)境的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)諧調(diào)性

基于和諧理念下，交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)以建筑和諧為中心，注重建筑形態(tài)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，充分利用自然條件，創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境?？紤]校園與周邊環(huán)境的關(guān)系，充分利用地理、氣候條件、歷史沿革與文化背景。充分利用原有的自然地貌、植被，注重地形高差利用，形成趣味性特色空間。融入彈性規(guī)劃和設(shè)計(jì)思維，預(yù)留一定發(fā)展用地，可持續(xù)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，提倡森林式綠化。在校園（功能和景觀）規(guī)劃要和行政管理相協(xié)調(diào)，充分運(yùn)用先進(jìn)的理念，強(qiáng)調(diào)智能化、自動(dòng)化的引入。

2.4 對(duì)人文的關(guān)懷強(qiáng)調(diào)周密性

校園規(guī)劃必須全面考慮師生的物質(zhì)和精神需求，關(guān)心學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。交通組織方面，多用人車分流，確保師生的方便和安全?？臻g利用方面，特別注意交流和休閑空間的組織。一般做法是校園校舍并重，分成不同的空間層次：在校園內(nèi)形成中心廣場(chǎng)、庭院和小綠地；在建筑內(nèi)設(shè)架空層、屋頂平臺(tái)、挑空走廊。注重人在空間環(huán)境中的不同感受，通過植物和構(gòu)筑物的結(jié)合營(yíng)造開敞空間、半開敞空間、私密空間等。例如，空間營(yíng)造融入文化氛圍，在景觀規(guī)劃上注重人文精神植入；深度解讀交職院精神，圍繞“知行合一，德藝雙馨”的校訓(xùn)，將二期建筑命名營(yíng)造校訓(xùn)精神，形成五棟學(xué)生宿舍——知禮軒、知義軒、知仁軒、知智軒、知信軒。

3 校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的主要方法

3.1 挖掘豎向

山地職校景觀設(shè)計(jì)中，必須考慮建筑及其環(huán)境、地形、方位、道路和植物之間的關(guān)系，同時(shí)還必須注意氣候給環(huán)境的造成的諸多影響，以及土地、植被、水和建筑材料等等彼此間的聯(lián)系。只有這樣才能創(chuàng)造一個(gè)自然與人相協(xié)調(diào)的校園景觀環(huán)境。校園基址被選定后，就要根據(jù)特定氣候條件進(jìn)行最佳場(chǎng)地和構(gòu)筑物設(shè)計(jì)，并根據(jù)區(qū)域小氣候來修正氣候的影響以改善環(huán)境。校園的空間結(jié)構(gòu)及建筑形式作為教育與校園文化的載體，應(yīng)尊重并強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)科特色，兩者相互促進(jìn)，共同成為校園個(gè)性化的構(gòu)成要素。規(guī)劃尊重基地的地形地貌，服從地區(qū)人文和自然景致要求，融匯溝通基地內(nèi)的溝川坎坡，形成“山水學(xué)林”，并使之成為校園中的地景。例如在貴州交職院的二期建設(shè)中，充分利用東低西高、南低北高的高差形成不同臺(tái)地，營(yíng)造趣味性“山林”空間，學(xué)在林中，如圖1。

圖1 景觀豎向空間的利用

3.2 理清軸線

經(jīng)過本次校園景觀設(shè)計(jì)，交職院建筑結(jié)構(gòu)布局、使用功能、建筑景觀、文化生活等均符合在校師生要求，說明了研究思路的科學(xué)性及可行性。人文因素是對(duì)校園紀(jì)念性景觀的塑造影響最大的方面，在交職院的文化挖掘中結(jié)合校訓(xùn)“知行合一，德藝雙馨”，形成了“知浩瀚學(xué)海，行阡陌交通”的定位，寓意——交韻：天地交而定乾坤；交通者，三軸相交定乾坤、天地人和構(gòu)和諧；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，知浩瀚學(xué)海，行阡陌交通，奔萬(wàn)里前程。景觀打造尊重修規(guī)形成的軸線理念：“天軸”、“地軸”、“人軸”，二期建設(shè)升級(jí)“天軸”，形成校園形象；打通“人軸”，理清南北空間脈絡(luò)，創(chuàng)造完善教學(xué)、生活空間體系；預(yù)埋“地軸”，為校園最后空間體系完善埋下伏筆，預(yù)示“三期”發(fā)展空間，如圖2。

圖2 校園主軸——“天軸”的打造

3.3 提升品質(zhì)

通過對(duì)國(guó)內(nèi)外校園景觀設(shè)計(jì)的分析與對(duì)比，解決了國(guó)內(nèi)校區(qū)校園景觀中，對(duì)校園景觀理論、實(shí)踐等方面的認(rèn)知問題，從理論上改變落后的設(shè)計(jì)思想，從實(shí)踐上把校園景觀設(shè)計(jì)方式靈活應(yīng)用起來，對(duì)教學(xué)區(qū)主建筑內(nèi)外結(jié)構(gòu)、周邊配套設(shè)施及景觀等協(xié)調(diào)性問題，均給予了合理的設(shè)計(jì)方式。延續(xù)修規(guī)定位的校園新中式建筑風(fēng)格，以卡其灰、中灰、皇家紅的色彩文化為取向，在發(fā)現(xiàn)一期建筑存在的問題上，升級(jí)新中式建筑風(fēng)格——沿襲中國(guó)傳統(tǒng)建筑精粹的同時(shí)，更注重對(duì)現(xiàn)代生活價(jià)值的精雕細(xì)刻。通過現(xiàn)代材料和手法修改了傳統(tǒng)建筑中的各個(gè)元素，并進(jìn)行演化、抽象化，外貌上看不到傳統(tǒng)建筑的原來模樣，但在整體風(fēng)格上仍然保留中式建筑的神韻和精髓。景觀設(shè)計(jì)中，始終把為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和最多的交流機(jī)會(huì)作為設(shè)計(jì)目標(biāo)，為學(xué)生提供的不只是一種物質(zhì)實(shí)體，而是一種暢通的信息傳輸平臺(tái)。

4 結(jié)論

山地職校景觀設(shè)計(jì)需考慮多種因素，要結(jié)合項(xiàng)目區(qū)位、周邊環(huán)境、城市文化等元素，從職業(yè)教學(xué)區(qū)結(jié)構(gòu)功能實(shí)際需求出發(fā)，按照設(shè)計(jì)理念、總體思路、平面布局、里面設(shè)計(jì)等步驟，逐漸展開設(shè)計(jì)與研究。隨著景觀綠化不斷更新與發(fā)展，現(xiàn)階段設(shè)計(jì)思維并非持續(xù)不變，并不能完全適合未來教學(xué)區(qū)建筑設(shè)計(jì)要求，時(shí)效性不足，這是今后設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新改革的方向。

[1]張建華，劉甦，趙繼龍.山水情結(jié)和人文精神的契合與顯現(xiàn)——泰山學(xué)院校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)與思索[J].城市規(guī)劃，2013（01）.

[2]吉志偉.高校教學(xué)建筑中的交流空間——談山本理顯的大學(xué)設(shè)計(jì)[J].華中建筑，2012（05）.

[3]陶 郅，龔 岳.大學(xué)校園的步行模式研究[J].城市規(guī)劃，2012（10）.

[4]呂 斌.大學(xué)校園空間持續(xù)成長(zhǎng)的原理及規(guī)劃方法[J].城市規(guī)劃，2012（05）.

[5]費(fèi)曦強(qiáng)，高冀生.中國(guó)高校校園規(guī)劃新特征[J].城市規(guī)劃，2012（05）.

TU984.14

：A

：1005-7897（2016）22-0047-02

2016-11-13

張超金（1988-），漢族，貴州普定人，工程師，碩士，主要從事風(fēng)景園林方面工作。