晉黨新+張賢斌

為了實現(xiàn)為學生終身發(fā)展奠基這一目標，紫陽中學制定了“一首兩翼三階段”的改革方略，“一首”是目標，指全面培養(yǎng)學生能力，為學生終生發(fā)展奠基，“兩翼”是措施，指全面推進學生自主學習和自主管理，“三階段”指“由形似到神似，再到超越”，并制訂翔實的課改方案，經(jīng)過四年不斷實踐探索，不斷總結完善，取得了顯著的效果，得到老師、學生和社會各界的好評，逐漸形成了我校現(xiàn)行的“五四三二一”自主管理模式。

“五四三二一”自主管理模式：“五”指五個“自主”，即班級公約自主訂，學生干部自主選，一切活動自主干，日常事務自主管，考核評比自主審；“四”指四個特征：主體性、民主性、全員性、競爭性；“三”指三級管理機構，即學校、年級、班級三級自主管理委員會（簡稱自管會）；“二”指兩種意識（民主意識、團隊意識）兩種能力（自我教育能力、自我管理能力）；“一”即一個目標——為學生終身發(fā)展奠基。我校自主管理模式就是通過學生在生活、學習、活動等事務中自我管理、自我教育、自我評價、自我服務的歷練，達到學生全面發(fā)展的目的。

一、注重培訓學習，為學生自主管理做好準備

高一學生來自全縣各鎮(zhèn)初級中學，他們沒有進行過自主學習和自主管理訓練；高一有一部分新教師沒有進行過兩項改革培訓。因此，我們在高一入校就進行了培訓學習，讓他們認識到改革的目的意義和基本操作流程。

（一）新教師的培訓幫扶

在新教師崗前培訓結束后，我們就安排了校本培訓，通過開會集中學習和印發(fā)相關文件資料相結合的方式，使他們盡快了解熟悉兩項改革；開學后又制訂了幫扶計劃，根據(jù)指定與自愿相結合的原則，在班主任和學科組兩個層面，為他們確定幫扶教師，并提出幫扶要求。

（二）新生的入學教育

新生入學我們安排了為期一周的入學教育，主要內容為學校概況、規(guī)章制度、自主學習、自主管理、文明禮儀等。讓學生盡快熟悉學校的各項常規(guī)，實現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡，為兩項改革的推行打下堅實的基礎。

（三）自管會干部的培養(yǎng)

年級自管會由年級德育副主任擔任指導老師，班級自管會由班主任擔任指導老師，班級每個部門有一位科任教師擔任指導老師。通過老師指導達到對學生干部的培養(yǎng)，通過定期召開會議統(tǒng)一思想，提高認識。

二、加強小組建設，為學生自主管理夯實基礎

自主管理和自主學習兩項改革相輔相成、相得益彰，都是以小組為基本單元，他們的推行實施是建立在小組基礎上的，可以說小組是兩項改革的基石，決定著兩項改革的成敗。

（一）學生分組

我們將學生分成六人小組，以學習成績?yōu)橹饕笜耍瑫r兼顧男女比例、畢業(yè)學校、性格等，半學期后根據(jù)學生申請和班主任觀察做些微調。分好小組后讓小組成員坐在一起，使之成為一起學習生活的團隊，促使小組團結和諧，共同進步，形成良性發(fā)展。

（二）小組分工

分好小組后，就根據(jù)6個同學的興趣和特長，自主協(xié)商選擇自管會六部的一個部門和六個學科的一科，擔任本小組的六部組長和學科組長，并選出本組行政組長。這樣讓學生分屬六部和六科，明確職責，分工合作，達到人人有事做，事事有人做的目的。

（三）小組培育

小組建設的關鍵在于小組培育，這要貫穿始終。首先，讓每個成員明確自己的職責，有強調共同協(xié)作；其次，給每個小組安排一位指導老師，負責對小組的指導；再次，通過小組取組名，制公約，定口號，增強小組凝聚力；最后，建立班級小組評分細則，制作班級小組星級評價展示牌，同時在班級管理、課堂教學、文體活動的評價獎懲中以小組為單位，每天評分，每周總結，每月表彰。通過多種措施和不斷努力，使小組真正成為學生學習生活共同體。

三、實施自主管理，提高學生自主管理能力

我們在學生自主管理中將學生自主管理真正納入班級管理、年級管理之中，使之成為年級學生管理的主要方式，培養(yǎng)學生自我管理、自我教育的能力，充分發(fā)揮自管會各部的職能，推動學生管理工作科學、民主、高效發(fā)展。

（一）自管會的成立

在小組分工基礎上成立班級自管會，在各班自管會的基礎上成立年級自管會：在各小組行政組長中選出班級主席、副主席，在各小組部門組長中選出班級各部部長，由此產(chǎn)生班級自管會；在各班主席中選出年級主席，副主席中選出年級秘書長，各部部長中選出年級各部部長，各班團支書中選出年級團總支，由此產(chǎn)生年級自管會，并設立專門辦公室。這樣由小組到班級，再由班級到年級，由下到上成立自管會，再由上到下開展工作進行日常管理，形成管理網(wǎng)絡，增強管理效能。

（二）自管會的運行

班級自主管理是在班主任的指導下，根據(jù)各部職責和小組評分細則，推行小組值周制度，進行班級管理。年級自主管理是在學校自管會的領導和年級德育副主任的具體指導下，根據(jù)各自職責和階段工作要求，開展年級日常管理工作，要求及時安排落實，及時檢查反饋，及時評分公示。通過不斷健全完善管理機構和制度，真正發(fā)揮年級和班級自管會的作用，讓自管會成為年級和班級管理的重要力量。

（三）創(chuàng)新德育工作

教育教學必須以德育為首，年級組根據(jù)學校工作要點和德育工作計劃，結合年級實際，確定每月德育主題。各班自管會根據(jù)德育主題，結合團委活動，確定每周一的主題班會和每天的小班會。值周小組精心準備，認真組織，開好主題班會和每天小班會，使之豐富多彩，喜聞樂見，讓學生相互教育，自我教育，使德育工作落到了實處，落到了關鍵處。

（四）開展文化建設

推行自主管理，營造濃郁的學習氛圍，形成良好的班風學風，還必須進行有效的文化建設。我們通過取班名，寫班歌，確定班級口號和目標，制定班級公約、年級學生公約，制作班牌、小組牌、教室條幅，寫作班級誓詞，編辦走廊壁報等活動，發(fā)揮學生個性，展現(xiàn)小組風采，凸顯班級特色，營造文化氛圍，達到文化育人的目的。

總之，我們在學生自主管理中始終圍繞“把班級還給學生，讓學生自主管理”這一指導思想，努力建立學生自我約束、自主發(fā)展、自我教育的新型管理模式，通過學生在生活、學習、活動等事務中自我管理、自我教育、自我評價、自我服務的歷練，達到使學生全面發(fā)展的目的。