張冬秀

摘 要：隨著社會的發(fā)展和教學(xué)的改革，通識課程教育逐步成為了高校教學(xué)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高起著重要的作用。但是在現(xiàn)階段的通識課程教學(xué)過程中，學(xué)校只把該課程看作是一種狹隘的專業(yè)教育，而忽視了通識教育中包含的科學(xué)、文化和歷史等綜合性的知識。這就使得通識課程教育教學(xué)過程不完善，需要學(xué)校和教師加強(qiáng)重視，以更好地為學(xué)生服務(wù)?，F(xiàn)本文就簡要介紹了幾點(diǎn)提高高校通識課程教學(xué)的策略，以期為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自身薄弱的力量。

關(guān)鍵字：通識課程；教學(xué)管理；高校

課題：《開放式文史類通識課網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)》沈陽大學(xué)校極教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 項(xiàng)目編號20141141

1 學(xué)校加強(qiáng)對通識教育的重視，建立教學(xué)研究中心

目前，我國很多高校由于受到教學(xué)體制和自身教育模式的影響，很少有專門的通識教育機(jī)構(gòu)和課程，這就使得通識課程教育的作用不明顯，教學(xué)效果較差。

首先學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，加強(qiáng)對通識教育的重視。這樣學(xué)?？梢栽O(shè)置專門的通識課程教育機(jī)構(gòu)，選出專業(yè)的教師組成研討小組，學(xué)校定期組織該部分教師外出學(xué)習(xí)和參觀，向一些通識課程開展較好的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。此外通識課程的有效開展離不開資金的支持，各高校還應(yīng)該加大資金投入。一方面投資資金幫助教師準(zhǔn)備教學(xué)資料，聘請助教等；另一方面利用資金對選課學(xué)生進(jìn)行資助，以逐步提高學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的積極性，更好地促進(jìn)課程的改革。

2 學(xué)校加強(qiáng)通識教育課程師資隊(duì)伍的建設(shè)

首先學(xué)校在招聘通識課程教師時(shí)，應(yīng)該重視對人才的選擇。這主要是因?yàn)橥ㄗR課程包含的內(nèi)容較多，具有跨學(xué)科的特性。這樣學(xué)校可以采取公開招聘和競爭上崗的方式，通過教師在公開試講過程中的表現(xiàn)由學(xué)生自主挑選教師，以使教師更加符合學(xué)生的要求，有效提高教學(xué)效率。其次各高校建立和健全教師培訓(xùn)制度，以使廣大教師認(rèn)識到通識課程教學(xué)的重要性。這樣學(xué)校就應(yīng)該給予每位教師進(jìn)修的機(jī)會，組織通識課程教師外出參加教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)通識課程的教學(xué)水平和教學(xué)技巧等。此外高校還應(yīng)該對通識課程做出一定的政策傾斜，以滿足教師在自身發(fā)展過程中的物質(zhì)需求和精神需求，使他們把更多的精力投入到通識課程教育中，在極大程度上提高教學(xué)的效果。最后是通識課程教師自身也應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)的意識，尤其是隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，終生學(xué)習(xí)的理念不斷被提出。為此，通識課程教師應(yīng)該認(rèn)識到教育是沒有邊界的，只有自身掌握更多的知識，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。教師要有意識地接觸現(xiàn)代化科學(xué)研究成果，在教學(xué)過程中注重滲透，以更好地開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 通識課程教學(xué)過程中完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制

高效的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，世界觀、價(jià)值觀和人生觀等已經(jīng)趨于成熟，各方面的能力也在不斷顯露。這樣教師在進(jìn)行通識課程教學(xué)的過程中，就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的單一評價(jià)方式，進(jìn)行更加完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，做到對學(xué)生學(xué)習(xí)的合理引導(dǎo)。

首先教師應(yīng)該重視通識課程評價(jià)的全面性和系統(tǒng)性，這就要求教師不僅重視學(xué)生在通識課程中的表現(xiàn)，還應(yīng)該積極與其他學(xué)科教師溝通，了解學(xué)生其他知識學(xué)習(xí)的情況，以更好地評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。而且教師在評價(jià)的過程中，不應(yīng)該只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該重視學(xué)生的能力和品質(zhì)。其次是教師在對學(xué)生評價(jià)時(shí)要重視評價(jià)的動態(tài)性和靈活性，畢竟高校學(xué)生是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，學(xué)習(xí)過程中的波動性較大，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。這樣教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅要重視橫向評價(jià)，還應(yīng)該重視學(xué)生自身提高的幅度和力度。最后是教師要采取多樣化的評價(jià)方式，目前常用的是考試測驗(yàn)法，現(xiàn)階段教師就可以采取學(xué)生課堂行為表現(xiàn)、課程論文、作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等與考試相結(jié)合的方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4 通識課程教師采取多樣化的教學(xué)方式

近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)在校生人數(shù)越來越多，而且目前各高校開設(shè)的通識課程班多是選修課，這就導(dǎo)致在進(jìn)行通識課程教育時(shí)，難以開展小班教學(xué)。因此，一部分教師在教學(xué)的過程中，依然采取傳統(tǒng)的知識傳授模式，“滿堂灌”和“一言堂”等現(xiàn)象比較明顯，難免會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抑制他們對該課程的選擇。為此，首先教師在教學(xué)的過程中，可以穿插一些鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法。例如小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論和課堂自主探究等，可鼓勵學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。此外教師還應(yīng)善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，積極利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。一方面是在上課的過程中，利用多媒體的聲音、動畫和視頻等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面則是教師建立網(wǎng)上教學(xué)視頻庫，上傳一些電子講義和教學(xué)視頻，以更好地利用大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間。

5 結(jié)語

綜上所述，我國各高校的通識課程教學(xué)還處于研究階段，目前現(xiàn)有的教學(xué)方法和理念也不完善。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，探索多樣化的教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)

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