李普發(fā)　張振昌　張涵　毛文新

摘 要：應用型本科院校在土建類創(chuàng)新人才培養(yǎng)途經(jīng)的研究上需與時俱進，使得培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會生產(chǎn)需求，契合建筑行業(yè)發(fā)展的新形勢。本文以徐州工程學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案為例，從培養(yǎng)定位，教學改革，實踐平臺等多個方面進行介紹。

關(guān)鍵字：應用型高校；土建類；創(chuàng)新性培養(yǎng)；培養(yǎng)途經(jīng)

為推進中國高等教育大眾化發(fā)展，及滿足高層次應用型人才的需要，我國新建了一大批應用型高校。應用型高校辦學定位上來說，是以培養(yǎng)高層次技術(shù)應用型人才為主要目標的高校。其特點為符合行業(yè)的發(fā)展需求，注重實踐教學，教學計劃課程體系富有創(chuàng)新性，并積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

1.應用型高校土建類學科的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的提出

中國將在較長時間里面臨著大規(guī)模的建設(shè)高潮，這促使土建類學科迅猛發(fā)展，并推動了一大批應用型高校開設(shè)土建類學科。土建類學科對學生的工程實踐能力要求較強。而傳統(tǒng)應用型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的人才具有知識面較窄，缺乏人文素養(yǎng)及適應能力和創(chuàng)新能力不強的弊端。面對建筑行業(yè)的快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，土建學科亟待在人才培養(yǎng)上進行創(chuàng)新性變革，并要根據(jù)社會發(fā)展需要，與時俱進。

2.應用型高校土建類創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的制定

徐州工程學院土建類學科定位方向為培養(yǎng)具有較高理論水平和實踐能力的應用型人才。根據(jù)學生的素質(zhì)特點，開設(shè)的課程中強調(diào)實踐。例如，在大一的相應土建類學科中，便開設(shè)了CAD實訓課，以及工程測量實訓等。這些課程便是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)模式上為“按專業(yè)招生，大類培養(yǎng)，中期分流，分層次培養(yǎng)”。土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)上在大一時按類培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論合上，到大二進行專業(yè)分流。大一共上基礎(chǔ)課，到大二根據(jù)學生的興趣及特點，選修不同的模塊，分流成房建班和道橋遂班。靈活設(shè)置專業(yè)的方向，增強學科適應性，以基礎(chǔ)大平臺和專業(yè)彈性模塊結(jié)合的方式更有利于學生的培養(yǎng)。

3.應用型高校土建類學科的人才培養(yǎng)實踐途經(jīng)

3.1 明確培養(yǎng)目標，改進培養(yǎng)方式

徐州工程學院土木學院，明確人才培養(yǎng)目標。確立了以“注冊執(zhí)業(yè)資格的需求為導向，以工程素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力提高為本位”的“三位一體”人才培養(yǎng)理念[2]。在教學上課程進行調(diào)整，加大了實踐實訓課程的課時量。在實施“三位一體”人才培養(yǎng)方案的同時，發(fā)現(xiàn)根據(jù)應用型人才創(chuàng)新能力要求以及相關(guān)注冊執(zhí)業(yè)資格標準進行教學改革，學院又構(gòu)建了“一主線、二能力、三層次、四平臺、五模塊”的“12345”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式以土建類專業(yè)人才相關(guān)注冊執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，強化工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設(shè)置基礎(chǔ)實踐層次、專業(yè)實踐層次、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐層次等3個循序漸進的實踐教學層次，搭建基礎(chǔ)教學平臺、實驗實訓平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、實習就業(yè)等4個創(chuàng)新實訓平臺，確立通識課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、工程實踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)5個模塊，以支撐土建類相關(guān)專業(yè)人才工程專業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

“一主線、二能力、三層次、四平臺、五模塊”的土建類專業(yè)性創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以徐州工程學院的辦學理念為指導，根據(jù)學校辦學定位以及目前建筑業(yè)人才需求現(xiàn)狀，在土建類專業(yè)人才培養(yǎng)中嘗試以注冊執(zhí)業(yè)能力要求為導向，以此作為培養(yǎng)應用性創(chuàng)新型人才的重要渠道。該人才培養(yǎng)模式的實施，可以促進土建類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與市場的銜接，有效提升土建類專業(yè)人才工程能力和創(chuàng)新能力，促進我國土建類專業(yè)改革及人才培養(yǎng)國際化進程，是新建本科院校土建類專業(yè)教育改革趨勢，更是對“三位一體”人才培養(yǎng)方案的進一步補充。

3.2 強化教學改革，提升實踐環(huán)節(jié)

近幾年我校對土建類畢業(yè)生所工作的企業(yè)進行了定向調(diào)查，得出了以下結(jié)論。大多數(shù)企業(yè)希望畢業(yè)生能夠盡快上崗，較短期限內(nèi)熟悉工作環(huán)境和工作內(nèi)容，希望新進人員具有較強的實際工作經(jīng)驗和動手能力。而傳統(tǒng)的教學方式存在著諸多問題，造成了學生培養(yǎng)結(jié)果成效不佳，以徐州工程學院土木學院教學改革創(chuàng)新前為例。徐州工程學院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在著畢業(yè)生基礎(chǔ)理論和研究能力不如高水平大學，而實踐動手能力又不如高職高專院校的現(xiàn)象[3]。究其原因，主要是課程教學中重理論，輕實踐。課程選材不能夠契合學生的接受能力，以及講師授課形式不能夠結(jié)合應用型高校學生的特點來教授。所以徐州工程學院積極進行教學改革，在教學內(nèi)容上課程簡化明細，選用合適的教材授課，許多教材都有本學校老師主編或參與撰寫，內(nèi)容難易貼合學生基礎(chǔ)。在課程安排上，大量增加了實踐實訓課程的比例。實驗，見知實習，金工實習，生產(chǎn)實習等貫穿大學四年，每一年都有相應的實訓課程，旨在培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。此外學校根據(jù)土建類行業(yè)發(fā)展的特點在課程內(nèi)容上，加入了BIM技術(shù)應用實訓課程，地鐵與輕軌知識，綠色建筑與可持續(xù)發(fā)展等新課程。在教學中，由講師一人講授，發(fā)展到學生交流互動，老師引導，學生探究的模式。

3.3 注重學生素質(zhì)拓展，開拓學生專業(yè)視野

徐州工程學院的教學改革進一步觸及到學生的素質(zhì)拓展。在所開的公選課中，除了常規(guī)課程外，還加入了一些區(qū)域特色課程，如區(qū)域民俗文化課程，區(qū)域武術(shù)課程等。為了讓學生能夠及時了解建筑科技前沿以及發(fā)展趨勢，土木學院在為土建類專業(yè)學生編制課表時，在相應的課程階段聘請國內(nèi)知名高校的專家學者召開講座，為學生講解建筑領(lǐng)域最新的發(fā)展形勢和新型建筑技術(shù)等。

3.4 推進實驗室建設(shè)，完善師資隊伍

徐州工程學院土木學院，不斷強化硬件建設(shè)，完善師資隊伍。學院有良好的教學科研實踐條件，在土木工程實訓中心下設(shè)建筑結(jié)構(gòu)實驗室，土木工程綜合實驗室，工程管理與設(shè)計實驗室，工程力學實驗室等4個實驗室，以及建有土木工程施工技術(shù)與管理虛擬仿真實驗教學中心。在師資上，學院積極引進優(yōu)秀教師，完善師資隊伍。擁有一支教學經(jīng)驗豐富，高素質(zhì)，高水平的師資隊伍。碩士以上學位教師占專任教師總數(shù)的79%，“雙師型”教師占教師60%的比例。

3.5 構(gòu)建實踐教育平臺，推進校企人才培養(yǎng)

徐州工程學院立足地方，依托地方優(yōu)勢，與徐州地震局，江蘇省徐州地震臺通過在震害監(jiān)控和防御研究，危險區(qū)震情跟蹤，防震減災文化建設(shè)和防震減災科普宣傳等方面深入合作，共同打造集教學，科研與科普于一體的科普教育平臺，加強學生的素質(zhì)教育。在學生實踐平臺上與上海建工，江蘇建工，蘇中集團，江蘇新華盛等省內(nèi)外大型建筑企業(yè)合作，為我院學生實習實踐以及就業(yè)提供了基礎(chǔ)平臺，有利于學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

徐州工程學院土建類創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，能夠根據(jù)學校特點，學生素質(zhì)基礎(chǔ)，與時俱進，制定合理有效，切實可行的人才培養(yǎng)途經(jīng)。使學生的創(chuàng)新能力和實踐能力有了極大的提高，保證了學生的就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻

[1]王根順，范秀娟《應用型本科院校人才培養(yǎng)目標的探索和研究》[J]內(nèi)蒙古師范大學學報（教科版）2009.22（9）.1-2

[2]姜慧，徐孝昶，殷惠光，朱炯《新建本科院?！叭灰惑w”創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和實踐探索——以徐州工程學院土建類專業(yè)為例》[J]大學教育科學，2015.152（4）.55-58

[3]劉志勇，姜慧，牛鴻蕾《土木工程專業(yè)創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)的探索與實踐——以徐州工程學院為例》[J]高等教育建筑，2015.24（1）22-25

作者簡介

李普發(fā)（1995-），男，本科生。