文/王小愛

開啟素質(zhì)教育的“雙引擎”時(shí)代

文/王小愛

智利詩人加布里艾拉·米斯特爾說：“有很多我們需要的東西是可以等待的。孩子卻不能等待。他的骨骼在不斷形成，他在不斷地造血，他的大腦在不斷發(fā)育。對于他，我們不能說明天，他的名字叫今天?！倍鴮τ诒本┦许樍x區(qū)李橋中學(xué)而言，無論是打造優(yōu)美的育人環(huán)境、營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建和諧的校園文化，還是構(gòu)建三級課程體系、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)設(shè)學(xué)校特色課程，其目的無疑是“以人為本，為了每一個孩子的終身發(fā)展”。在這個過程中，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是整個學(xué)校教育的靈魂所在，對于學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長，起著至關(guān)重要的作用。

＞＞學(xué)校求實(shí)園

北京市順義區(qū)李橋中學(xué)創(chuàng)建于1956年，是一所全日制初級中學(xué)。現(xiàn)任校長張福印用其多年積淀的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確洞悉學(xué)校工作與改革發(fā)展的契合點(diǎn)，學(xué)校教育教學(xué)、科研及管理走在改革的前列。自2011年以來，李橋中學(xué)的生源發(fā)生了較大的變化，本地學(xué)生數(shù)量不斷減少，非京籍學(xué)生不斷增加。面對這一現(xiàn)狀，張校長從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的大局出發(fā)，積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)校建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的教育改革要求，經(jīng)過征求廣大教師的意見和集體研討，確定了學(xué)校新的辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)現(xiàn)代社會合格公民。在李橋人眼里，現(xiàn)代合格公民應(yīng)具備六種意識，即個人層面的健康意識和科學(xué)意識，社會層面的法治意識和責(zé)任意識，國家層面的文化意識和愛國意識。

李橋中學(xué)提出的這六種意識，體現(xiàn)了“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，不僅成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主線，而且是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作的重要依據(jù)。無論是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，還是特色京劇的傳承，都詮釋了學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代社會合格公民的辦學(xué)目標(biāo)，給學(xué)校帶來了無限的發(fā)展生機(jī)與活力。

網(wǎng)絡(luò)平臺——搭建教育教研新平臺

李橋中學(xué)始終關(guān)注教師教學(xué)的研究，并面向全體學(xué)生，積極整合資源，開展各項(xiàng)活動，全面提升學(xué)校的科研水平。從某種意義上來說，全面提高教育質(zhì)量，就是全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)枯燥、低效的局面，李橋中學(xué)搭建了初中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并嘗試開發(fā)應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的數(shù)字化課程，制定了課程設(shè)計(jì)模板。同時(shí)，學(xué)科教師利用這一便捷高效的平臺實(shí)現(xiàn)了共建共享課程資源，形成了基于平臺的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新了網(wǎng)絡(luò)教研方式。

網(wǎng)絡(luò)平臺讓教學(xué)更輕松 一是統(tǒng)一各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間探討摸索，學(xué)校深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該具有統(tǒng)一性，既整齊美觀，又能給學(xué)生一種穩(wěn)定感。本著這樣的原則，學(xué)校確定了統(tǒng)一規(guī)范的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，例如語文教學(xué)設(shè)計(jì)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、新課學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、相關(guān)資源。這六個環(huán)節(jié)涵蓋了學(xué)生從課前到課后的整個學(xué)習(xí)過程。二是對接現(xiàn)代教學(xué)手段。學(xué)校嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺做好與網(wǎng)上閱卷對接工作，平時(shí)就將答題紙按照網(wǎng)上閱卷的規(guī)格設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在平常練習(xí)或考試時(shí)規(guī)范書寫，教師批閱后上傳到平臺，進(jìn)行試題或試卷講評。不同課型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試不僅提高了講評效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生答題規(guī)范意識。

＞＞社團(tuán)展演比賽決賽

網(wǎng)絡(luò)平臺讓教研更有效 從個人教研的嘗試到專題教研的探討，再到網(wǎng)絡(luò)教研的摸索，學(xué)校找到了有效的教研方式，即將傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教研資源，以此提高教師的教研能力。

學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的“討論區(qū)”功能遷移到教研中來，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上開設(shè)了“李橋中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研苑”。教師們可以在這里提出研討的話題，如教學(xué)設(shè)計(jì)、專題研究或是針對熱門話題的探討；也可以發(fā)表自己的教學(xué)隨筆、平時(shí)的教學(xué)反思。在這里不光有個人教學(xué)中一些思考的簡單記錄，也有一些成熟的思考和經(jīng)驗(yàn)。老師們可以從中獲得借鑒，在自己的教學(xué)中嘗試，或是根據(jù)自己及學(xué)生的實(shí)際情況去不斷地改進(jìn)，從而提高自己的教學(xué)效率。

網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)習(xí)更多元 與課堂教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇時(shí)間和方式來學(xué)習(xí)。自學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開通至今，伴隨著這種自主性的是責(zé)任感，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的上網(wǎng)習(xí)慣，人人樂于參與網(wǎng)校，人人學(xué)會健康上網(wǎng)，人人喜歡網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的時(shí)時(shí)互動交流，更是拉近了學(xué)生、家長和教師之間的距離，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

京劇特色——傳承中華優(yōu)秀文化

習(xí)近平總書記指出，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價(jià)值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。

多年來，李橋中學(xué)始終堅(jiān)信，培育一個合格公民首先要培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，并以傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化為己任。京劇是中國的國粹，是民族文化的瑰寶！李橋中學(xué)將京劇作為學(xué)校素質(zhì)教育的一個重要組成部分，旨在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，塑造學(xué)生的美好心靈，陶冶學(xué)生的高尚情操，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，體現(xiàn)青少年學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。因此，在抓好學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校突出了京劇藝術(shù)教育特色建設(shè)，努力探索民族藝術(shù)育人之路，使京劇藝術(shù)在這里能夠得到較好普及與傳承。

課堂普及知識 李橋中學(xué)充分利用校內(nèi)外資源，對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師對京劇藝術(shù)的認(rèn)識，豐富教師的京劇專業(yè)知識，提高他們的京劇演唱技能，進(jìn)而通過專題教育科研，探討出適合本校的京劇教學(xué)模式，提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的效率，初步開發(fā)出有關(guān)京劇藝術(shù)教育的校本課程，使京劇走進(jìn)了課堂，讓學(xué)生了解我國京劇的藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)民族文化和與京劇相關(guān)的知識，學(xué)生欣賞京劇藝術(shù)的美，人人會唱規(guī)定的京劇曲目，從又一個渠道懂得了什么是美，什么是善，什么是忠，什么是孝……

社團(tuán)造就人才 普及京劇知識與開展京劇社團(tuán)活動相結(jié)合，積極搭建師生展示的多彩舞臺，鼓勵參加各類培訓(xùn)和競賽，著力打造精品京劇節(jié)目這是學(xué)校京劇教育的又一亮點(diǎn)。學(xué)校利用北京市校外活動站項(xiàng)目資金、學(xué)生課外活動資金、李橋鎮(zhèn)政府支持的資金等數(shù)十萬元投入到京劇社團(tuán)建設(shè)。先后排演了《擊鼓罵曹》《上天臺》《貴妃醉酒》等經(jīng)典片段。學(xué)校京劇社團(tuán)先后在北京市學(xué)生藝術(shù)節(jié)，北京市“國戲杯”戲曲大賽中取得優(yōu)異成績，在多項(xiàng)活動中參加演出。一屆屆學(xué)生在這樣的活動中得到鍛煉和升華，有的學(xué)生因京劇北京曲劇團(tuán)錄用，改變了人生軌跡：有的學(xué)生甚至走上了國家大劇院的舞臺，讓家長、全校師生為之驕傲和自豪。

合作擴(kuò)大影響 學(xué)校這一教育特色建設(shè)得到北京市順義區(qū)文化館的大力支持，學(xué)校與順義區(qū)戲曲協(xié)會確立協(xié)作關(guān)系，使學(xué)生在京劇演唱、化妝、器樂演奏各方面都得到戲曲專業(yè)院校教師輔導(dǎo)。2012年3月，CCTV11頻道專程來學(xué)校錄制了《快樂戲園》欄目。通過錄制節(jié)目，同學(xué)們與京劇名家接觸，京劇演唱水平得到很大提高，使更多學(xué)生喜歡上了京劇。節(jié)目播出后得到了社會的認(rèn)可，以京劇文化為特色的校園文化已日臻成熟。李橋中學(xué)的京劇特色發(fā)展，在順義區(qū)乃至北京市都產(chǎn)生了一定的影響，積極發(fā)揮著校外活動站的輻射作用，并于2014年被北京市教委授為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承研究?！?。

六十載櫛風(fēng)沐雨，宏基初奠；六十載勤耕細(xì)耘，桃李滿園。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和特色京劇課程宛如李橋中學(xué)的兩翼，只有兩翼齊飛，才能助力學(xué)校在新時(shí)代的教育海洋里自由翱翔。如今的李橋中學(xué)，校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氣息濃郁，教學(xué)設(shè)施齊全，正在向?qū)W生喜愛、家長放心的優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校邁進(jìn)。學(xué)校先后獲得北京市科技教育示范校、北京市文明禮儀示范校、北京市校本培訓(xùn)示范校、初中建設(shè)達(dá)標(biāo)校、優(yōu)秀家長學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)，并連續(xù)多年獲得順義區(qū)中考英才教育優(yōu)秀集體獎、學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀集體獎、考務(wù)工作目標(biāo)管理優(yōu)秀獎等。

只有啟程，才會到達(dá)理想的目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲，只有追求，才會品味真正的人生，可以看不見路，但絕不停止前進(jìn)的腳步。筆者堅(jiān)信，在不久的將來，繼承和弘揚(yáng)祖國民族文化，振興民族文化的種子一定能在李橋中學(xué)孩子的心中生根、發(fā)芽、結(jié)果。李橋中學(xué)也必將在以張福印校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，更加深入地詮釋培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育真諦，實(shí)現(xiàn)以人為本，全面發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會的合格公民，用智慧與激情，用執(zhí)著與堅(jiān)守，成就李橋中學(xué)的騰飛，成就李橋?qū)W子的青春夢想。

▎北京市順義區(qū)李橋中學(xué)核心素養(yǎng)教育紀(jì)實(shí) ▎