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蘇健全：教育原本就是鮮活的

Su Jian Quan

教育要鮮活，教育機制要充滿生機、富有活力，教師要充滿激情、富有朝氣，學(xué)生要充滿興趣、富有靈性。在鮮活的教育中，教師是基石，學(xué)生是目標(biāo)，機制是基礎(chǔ)，三者結(jié)合才能促進(jìn)教育教學(xué)深度改革。

解除束縛教師的“條條框框”

教師是教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者、實施者，是實現(xiàn)鮮活教育的主要力量。解除束縛教師的“條條框框”，突出其主體地位，讓教師充滿激情且富有朝氣，為鮮活的教育注入活力。

關(guān)注教師的精神世界，讓其實現(xiàn)職業(yè)與生命的融合。只有投入身心、情感的勞動，才能閃耀著創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。這樣的教育才能體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能，才能在追求理想、實現(xiàn)自我的過程中，走出焦慮與壓力的困境，獲得最大的滿足和幸福，從而在工作中永葆進(jìn)取之心。

關(guān)心教師發(fā)展能力的提升，讓其教學(xué)有成就感。鼓勵、支持教師進(jìn)修或繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓教師根據(jù)學(xué)生的需求和時代的變化不斷補充新血液，獲取新知識。

關(guān)心教師開展教學(xué)研究的能力。創(chuàng)造機會、搭建平臺，讓教師親自參與研究，在研究中獲取靈感，提升能力。

關(guān)心教師豐富教學(xué)技巧的能力。運用崗位交流、校外學(xué)習(xí)、專家培訓(xùn)等方式，提高教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、課堂管理、語言表達(dá)等方面的能力，達(dá)到外部滿足與內(nèi)心愉悅協(xié)調(diào)一致的境界。

關(guān)懷教師生活環(huán)境的改善。改善教師待遇，提高教師的社會地位。尊重和欣賞教師，鼓勵教師的創(chuàng)新精神，解決其自我需求，完善他們的人格魅力。

打破體制機制中的僵硬頑疾

激活用人機制，建立起以全員聘用、競爭上崗為核心的人事制度。按照“因需設(shè)崗、全員競聘、公平競爭、擇優(yōu)聘任、合同管理、嚴(yán)格考核”的總體要求，推行以校長選任、教師聘用和崗位管理為重點的學(xué)校人事制度改革，以打破教師職務(wù)終身制為重點，以質(zhì)量追求為導(dǎo)向，完善績效考核辦法；改進(jìn)評價方式，建立由品德、知識、能力、業(yè)績等要素構(gòu)成的教師評價指標(biāo)體系。

改進(jìn)評聘方式，建立起以按崗申報、擇優(yōu)評聘為重點的評聘模式。深化職稱制度改革，創(chuàng)新評價機制，完善“盲評”等評審規(guī)則。實行評審專家責(zé)任制，讓評審機制回歸到尊重學(xué)術(shù)規(guī)律、鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新的軌道上來。通過評聘分開，打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制，建立起職稱能高能低、待遇能升能降、優(yōu)秀人才脫穎而出、激發(fā)教師群體蓬勃向上的新型評聘模式。

完善考核辦法，建立起以績效管理、優(yōu)績優(yōu)酬為原則的分配機制。以打破教師職務(wù)終身制為重點，以質(zhì)量追求為導(dǎo)向，完善績效考核辦法；改進(jìn)評價方式，在教師自評、互評基礎(chǔ)上，可邀請學(xué)生、家長及社會代表參與對教師的評價；改革和完善學(xué)校的收入分配制度，按照教師的崗位職責(zé)、工作量和實績進(jìn)行分配，適當(dāng)拉開收入差距，建立獎勤罰懶的分配激勵機制。

恢復(fù)學(xué)生本身的興趣與活力

每個學(xué)生的人格成長和終身發(fā)展，興趣愛好和思想靈性，是鮮活教育實踐的核心載體。教育對象不是知識的容器和考試的機器，學(xué)生的活力，源于教師，源于課堂，源于校園，表現(xiàn)為學(xué)生的興趣和靈性，是其學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。

鮮活的教育要求大力促進(jìn)教育觀念創(chuàng)新。樹立以人為本的教育觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展；樹立素質(zhì)教育觀，實現(xiàn)共性教育與個性教育相結(jié)合，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)；樹立現(xiàn)代學(xué)校觀，強化以人為本，依法治校，自主辦學(xué)，開放平等；樹立國際教育觀，學(xué)習(xí)和借鑒國際先進(jìn)教育理念、教育內(nèi)容和教育手段。

讓課堂教學(xué)充滿活力是實施鮮活教育的行為目標(biāo)，為此要構(gòu)造和諧的師生合作關(guān)系。信息網(wǎng)絡(luò)時代，教師不再是學(xué)生唯一的知識來源，讓師生間知識、經(jīng)驗、方法的接受關(guān)系變成朋友式的探討關(guān)系，把教師傳授知識的過程變?yōu)閹椭鷮W(xué)生選擇信息、獲取知識、訓(xùn)練能力、創(chuàng)造發(fā)展的全新過程，使課堂、校園成為師生心靈碰撞進(jìn)而產(chǎn)生生命感動和成長火花的世界。

學(xué)生的靈性呼喚尊重個性張揚。鮮活的教育是幫助學(xué)生發(fā)展特長、強化特點、凸現(xiàn)特色的教育，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，豐富他們的情感體驗；把時代的活力引入課堂，鼓勵學(xué)生張揚見解，激發(fā)潛能，彰顯其創(chuàng)造思維。

（來源：中國教育新聞網(wǎng)）