廖斯婧

【關(guān)鍵詞】家園共育 家庭 幼兒

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07A-

0127-02

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，孩子的健康成長(zhǎng)是學(xué)校和家庭關(guān)注的共同焦點(diǎn)。在幼兒教育過(guò)程中秉持“家園共育”的教育觀念，不僅能促進(jìn)家庭和幼兒園良好溝通，還能增強(qiáng)教育合力?！凹覉@共育”是指家庭和幼兒園之間本著互相尊重、平等、合作的原則，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，互相配合、共同努力把孩子培育好。那么，在實(shí)際工作中我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)“家園共育”促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展呢？我園成立五年來(lái)，結(jié)合本園實(shí)際，致力于“家園共育”工作的形式、內(nèi)容創(chuàng)新，不斷促進(jìn)幼兒在家庭和幼兒園的共同關(guān)注下更好地發(fā)展。

一、明確角色關(guān)系，達(dá)成教育共識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。要做到這一點(diǎn)，我們認(rèn)為首先要從新生家長(zhǎng)的引導(dǎo)開(kāi)始。為此，新生入園前，我們認(rèn)真組織《快樂(lè)入園不是夢(mèng)》新生家長(zhǎng)會(huì)，特別強(qiáng)調(diào)早期教育的重要性和家庭在孩子發(fā)展中不可替代的作用，讓家長(zhǎng)逐漸明白自己在育兒過(guò)程中的角色，這樣一來(lái)，家園共育便有了良好的開(kāi)端。組織召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們先請(qǐng)家長(zhǎng)觀看記錄孩子來(lái)園第一周生活情況的紀(jì)錄片，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活以及從“哇哇哭”到逐漸適應(yīng)集體生活的情況，使家長(zhǎng)感同身受教師的努力和辛勤付出，充分達(dá)成家長(zhǎng)與教師之間的心靈溝通；然后由園長(zhǎng)具體介紹幼兒園的概況，重點(diǎn)介紹幼兒園的教育理念，特別強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性和必要性。通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)，不僅教會(huì)家長(zhǎng)對(duì)緩解幼兒的入園焦慮做些必要的準(zhǔn)備，還能讓家長(zhǎng)對(duì)教師和幼兒園建立起最初的信任感，逐漸形成家園共育的觀念。

我們深深意識(shí)到，只有家園的目標(biāo)一致了，步調(diào)才會(huì)統(tǒng)一。家長(zhǎng)中聚集著各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人士，每一個(gè)人都有其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，如果將這些家長(zhǎng)的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)與教師的教育優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起，幼兒園與家長(zhǎng)便可以共同構(gòu)建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的協(xié)作團(tuán)隊(duì)，與孩子們共同成長(zhǎng)。為此，我園每月都組織開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，請(qǐng)相關(guān)的教師和家長(zhǎng)一起參加，根據(jù)家長(zhǎng)的需要舉辦家長(zhǎng)課堂，如小班的《如何緩解入園焦慮》、中班的《家園因您而精彩》、大班的《有效的幼小銜接我們?cè)撛趺醋觥返?，讓不同年齡段幼兒的家長(zhǎng)了解該年齡段幼兒的教育重點(diǎn)；同時(shí)，我們會(huì)針對(duì)家長(zhǎng)某個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒發(fā)展的某個(gè)關(guān)注熱點(diǎn)開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，如本學(xué)期同時(shí)在小、中、大班都開(kāi)展了《孩子，我該如何愛(ài)你？》一課，受到家長(zhǎng)的普遍好評(píng)。在課堂上，我們與家長(zhǎng)共同探討關(guān)于幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)或困惑，家長(zhǎng)在課堂中收獲了科學(xué)育兒的理念和方法，生動(dòng)的事例也引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)自身的育兒觀念和方式進(jìn)行了反思。這樣的方式極有效地促進(jìn)了幼兒園與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)之間的相互了解，從而使家長(zhǎng)更好地配合幼兒園的工作。

定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是加強(qiáng)家園共育的一個(gè)重要方式。為了達(dá)到更好的效果，我們大膽創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)模式，打破傳統(tǒng)的教師講家長(zhǎng)聽(tīng)的家長(zhǎng)會(huì)模式，重在讓家長(zhǎng)參與和體驗(yàn)會(huì)議的整個(gè)過(guò)程，我們稱(chēng)之為體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)往往成為教師向家長(zhǎng)傳授理論的單行道，很難實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園真正坦誠(chéng)與密切的交流互動(dòng)，不利于幼兒教育連續(xù)性的形成。我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)中融入游戲、欣賞幼兒在園學(xué)習(xí)生活的《采幀集》、觀看視頻、互相交流等方式，提高了家長(zhǎng)會(huì)的參與性、趣味性和教育性，家長(zhǎng)的參與熱情逐漸提高，每一次家長(zhǎng)會(huì)都達(dá)到了讓人滿(mǎn)意的效果。此外，我們以班級(jí)為單位，從新生入園到幼兒畢業(yè)，抓住幼兒成長(zhǎng)每一階段的需求，確定每一次家長(zhǎng)會(huì)的主題，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行前瞻性和策略性的教育互動(dòng)，充分激發(fā)了家長(zhǎng)的潛能與動(dòng)力，讓家長(zhǎng)的每一次參與都能收獲新的理念與感動(dòng)，一起為孩子的學(xué)習(xí)生活乃至一生的幸福奠基。

二、資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在長(zhǎng)期的家園合作中，我們深刻意識(shí)到，一些家長(zhǎng)本身就是現(xiàn)成的教育資源，如有的家長(zhǎng)是警察，有的家長(zhǎng)是消防員，有的家長(zhǎng)在醫(yī)院工作，有的家長(zhǎng)是電腦專(zhuān)家，等等。我們經(jīng)常主動(dòng)爭(zhēng)取這些家長(zhǎng)的支持，讓他們到幼兒園來(lái)，為孩子們介紹自己的工作單位、工作情況，或參與班級(jí)的區(qū)域游戲活動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅能讓更多的家長(zhǎng)了解幼兒園的工作和幼兒的一日生活，也使家庭與幼兒園的關(guān)系更加密切，家長(zhǎng)和教師的合作教育得到了更好的整合。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒的主要教育方式，但區(qū)域活動(dòng)的順利開(kāi)展，需要有豐富的材料支持與準(zhǔn)備，比如一些低結(jié)構(gòu)材料、可利用的廢舊物品以及與主題相關(guān)的材料等。因此，我們經(jīng)常會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，如一年一度的“我為幼兒園添綠色，美麗育才我的家”盆栽募捐活動(dòng)，家長(zhǎng)們都自覺(jué)自愿地參與，募捐到的盆栽讓幼兒的植物園不斷地豐富起來(lái)，園區(qū)的環(huán)境綠化也得到了改善；還有廢舊物品征集倡議，讓我們獲得了非常豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料，同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)積極參與幼兒教育的熱情，更有效地達(dá)成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、成立家委會(huì)，做好管理

我園非常重視家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督和服務(wù)工作。每學(xué)期，我園各班都會(huì)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，家委會(huì)成員人人熱心、有責(zé)任、充滿(mǎn)活力，通過(guò)幫助所有家長(zhǎng)了解幼兒園的工作和要求、協(xié)助幼兒園工作、對(duì)園內(nèi)工作提出意見(jiàn)和建議、協(xié)助教師組織家庭教育的經(jīng)驗(yàn)交流等形式參與到幼兒園的管理工作中來(lái)，充分保障了家委會(huì)對(duì)幼兒園教學(xué)管理的參與權(quán)，這樣就形成了幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的幼兒園整體教育工作網(wǎng)絡(luò)，不斷加強(qiáng)幼兒園與家庭在幼兒教育中的溝通與配合，同時(shí)使家庭教育資源與幼兒園教育資源充分整合。家園明確各自職責(zé)，幼兒園與家委會(huì)實(shí)現(xiàn)信息互通、資源共享，互相學(xué)習(xí)、互相支持，共同做好幼兒教育工作。

四、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，相互支持

我園要求全體教職工都要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，從服務(wù)者的角度考慮家長(zhǎng)的需求。如家長(zhǎng)晚接孩子時(shí)，我們要安頓好孩子；對(duì)生病的孩子，不僅要格外照顧好，還要及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況；在家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)課堂等活動(dòng)為家長(zhǎng)準(zhǔn)備好茶水和椅子；在安排家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮家長(zhǎng)的時(shí)間等。每一個(gè)細(xì)節(jié)的用心部署，都反映出我們的專(zhuān)業(yè)和敬業(yè)精神，這往往是最能讓家長(zhǎng)感受到和被感動(dòng)的，家長(zhǎng)自然會(huì)給予我們充分的理解和積極的配合。

我們認(rèn)為，幼兒園必須要形成強(qiáng)大的凝聚力，使家長(zhǎng)有歸屬感和榮譽(yù)感，能主動(dòng)參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)。因此，必須想盡辦法讓家長(zhǎng)樹(shù)立主人翁意識(shí)，使他們意識(shí)到家庭和幼兒園是“一車(chē)兩輪”，幼兒園的事就是孩子的事，孩子的事就是家長(zhǎng)的事，家長(zhǎng)的事也是幼兒園的事。要使“一車(chē)兩輪”的作用朝著良性方向前進(jìn)，有一個(gè)重要的工作不容忽視，那就是幼兒園必須給每一個(gè)幼兒提供可發(fā)展的平臺(tái)，這樣家長(zhǎng)才會(huì)積極投入到家園共建的行列中來(lái)。我園長(zhǎng)期以來(lái)都很重視面向全體幼兒，認(rèn)同每一個(gè)幼兒在發(fā)展中的差異，因此，無(wú)論在日常的學(xué)習(xí)中，還是在各類(lèi)大小活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)幼兒都參與，一個(gè)也不能少。比如，每年11月舉辦的“我是陽(yáng)光寶貝”冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們要求家長(zhǎng)、幼兒、教師全民參與，一起策劃、一起組織、一起參與，使得幼兒園和家長(zhǎng)更親近了。每周一的晨會(huì)，我們也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與和觀摩。在這樣的氛圍下，家長(zhǎng)樹(shù)立起了主人翁意識(shí)，逐漸理解和接受幼兒園的教育觀念，從思想上對(duì)家庭教育與幼兒園教育相一致的重要性和必要性有了充分的認(rèn)識(shí)，從而在行動(dòng)上努力配合幼兒園保教計(jì)劃，積極投入到家園共育的活動(dòng)中。

五、利用網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)引導(dǎo)

在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)的育兒知識(shí)匱乏?，F(xiàn)代社會(huì)大部分家長(zhǎng)的工作較忙碌，祖輩教育比較多，教師工作任務(wù)也多，諸多因素導(dǎo)致了傳統(tǒng)的上門(mén)家訪等家園溝通方式不夠便捷、高效。網(wǎng)絡(luò)是E時(shí)代交流溝通的重要手段，在工作中利用網(wǎng)絡(luò)能有效促進(jìn)家園的有效溝通。首先，我們利用幼兒園網(wǎng)站和微信公眾平臺(tái)發(fā)布實(shí)用的教育資訊、育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)能隨時(shí)隨地了解到更加豐富的育兒知識(shí)，更好地達(dá)成了家園共育的同步；其次，我們利用QQ群、微信群，為家長(zhǎng)和教師搭建起溝通的橋梁。教師、家長(zhǎng)們?cè)谌豪镬o下心來(lái)訴說(shuō)幼兒在園、在家的一些行為、表現(xiàn)，雙方再根據(jù)對(duì)方提供的信息更加具體、立體地了解幼兒，在教育幼兒時(shí)就能有的放矢，多方位促進(jìn)幼兒發(fā)展；另外，幼兒園舉辦活動(dòng)需要家長(zhǎng)配合的時(shí)候，我們會(huì)及時(shí)利用群消息通知家長(zhǎng)，使信息溝通更加及時(shí)有效，活動(dòng)的開(kāi)展變得順利、順心……網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家園溝通中的優(yōu)勢(shì)明顯，它使幼兒園、班級(jí)的信息快速直觀地傳遞給家長(zhǎng)，也給家長(zhǎng)提供了獲取科學(xué)育兒知識(shí)的平臺(tái)，使家園溝通更加便捷，使科學(xué)引導(dǎo)更加有效。

（責(zé)編 周翠如）