牟朝霞+++苗瑞

摘 要：醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力是目前我國(guó)大學(xué)醫(yī)學(xué)生亟待提高的一項(xiàng)重要能力。通過(guò)對(duì)大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀及原因的分析，從提高思想認(rèn)識(shí)建立一個(gè)廣泛的支持體系、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作必修課程、撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)綜述、撰寫(xiě)個(gè)案報(bào)道、發(fā)揮學(xué)報(bào)的教育作用、提高大學(xué)生寫(xiě)作積極性等方面，提出切實(shí)可行的大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)途徑及教學(xué)方法，以期為醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；科技論文寫(xiě)作；能力培養(yǎng)；醫(yī)學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G642；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）19-0024-02

面對(duì)海量的數(shù)字資源，信息化社會(huì)要求人們不僅僅是被動(dòng)地接受信息，還要能夠創(chuàng)造性地從豐富的信息資源中去粗取精、去偽存真，積極主動(dòng)地將自己在實(shí)踐工作中的經(jīng)驗(yàn)積累撰寫(xiě)成文。論文寫(xiě)作能力的高低，在一定程度上反映了一名大學(xué)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)技能，甚至決定了他的事業(yè)發(fā)展高度。大學(xué)階段是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在大學(xué)階段就注重培養(yǎng)大學(xué)生的論文寫(xiě)作能力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)工作和將來(lái)的事業(yè)發(fā)展都是大有幫助的。

一、大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重要性

論文寫(xiě)作能力是醫(yī)學(xué)類大學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)之一。大學(xué)醫(yī)學(xué)生在校期間需要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、醫(yī)學(xué)綜述、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，參加工作后需要撰寫(xiě)大量的病歷，以及完成科研論文，甚至包括與病人、同事的交流能力等都建立在良好的醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力上。醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力的欠缺，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間和就業(yè)之后，不能充分表達(dá)醫(yī)學(xué)研究的成果，成為個(gè)人發(fā)展、事業(yè)成就的重要障礙。因此，醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)大學(xué)生科研能力以適應(yīng)工作需要的一門(mén)必修課。通過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生積極的寫(xiě)作心理、學(xué)習(xí)必要的寫(xiě)作技巧并形成良好的寫(xiě)作文風(fēng)，將會(huì)使大學(xué)生終身受益。

二、大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因

雖然醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義，但在今天，它并沒(méi)有得到眾多醫(yī)學(xué)院校的高度重視，醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程在有的醫(yī)學(xué)院校幾乎是個(gè)空白。部分大學(xué)醫(yī)學(xué)生畏懼寫(xiě)作，教師布置的實(shí)習(xí)報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)設(shè)計(jì)，被當(dāng)成一件相當(dāng)困難而迫不得已的任務(wù)，常常采取消極應(yīng)付的態(tài)度。當(dāng)他們走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)常常由于論文寫(xiě)作知識(shí)與能力的欠缺而限制個(gè)人在醫(yī)學(xué)事業(yè)上的發(fā)展，此時(shí)往往又沒(méi)有更多的精力和時(shí)間來(lái)深入學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能。

造成論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)滯后的原因，是多方面的。一是部分高校教學(xué)理念落后，忽視對(duì)大學(xué)生論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。二是醫(yī)學(xué)院校采用被動(dòng)的教學(xué)模式，以知識(shí)傳授為主要教學(xué)方法，使大學(xué)生學(xué)習(xí)模式單一、思維方式僵化和創(chuàng)新精神淡薄，跟不上當(dāng)今醫(yī)學(xué)科學(xué)飛速發(fā)展的步伐。三是教材建設(shè)有待優(yōu)化、教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，等等。這些綜合因素，導(dǎo)致大學(xué)醫(yī)學(xué)生的論文寫(xiě)作能力低，創(chuàng)新思維不足。

三、大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的方法

1. 提高思想認(rèn)識(shí)，建立一個(gè)廣泛的支持體系

在大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)工作中，首先要做到的就是思想認(rèn)識(shí)上高度重視。一方面，各醫(yī)學(xué)院校和廣大教育工作者應(yīng)該以更嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)審視大學(xué)生論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。它不僅僅是考核大學(xué)生學(xué)業(yè)的一個(gè)指標(biāo)，更應(yīng)該是獲取知識(shí)的基本途徑和一項(xiàng)基本的職業(yè)能力。另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要讓大學(xué)生明白論文寫(xiě)作能力的重要性，由此才能激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)愿望。在此基礎(chǔ)之上，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，完善相關(guān)服務(wù)配套設(shè)施。要從技術(shù)平臺(tái)、資源建設(shè)、服務(wù)模式、人力配置等方面綜合考量，統(tǒng)一規(guī)劃，建立一個(gè)從學(xué)校到各部院系到個(gè)人，從形式到內(nèi)容都相輔相成的比較完善的服務(wù)體系，為大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)工作搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維

在我國(guó)，絕大多數(shù)院校的主要教學(xué)方法是傳統(tǒng)的講授法，即便是實(shí)踐性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)教育也是如此。這種方法培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，習(xí)慣于死記硬背，創(chuàng)新性思維能力不足。而醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作基本要求之一就是要具有創(chuàng)新性。因此，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，是在大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)過(guò)程中需要審慎思量的問(wèn)題。在這方面，歐美國(guó)家有許多值得學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。比如，美國(guó)的醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)活動(dòng)中十分重視大學(xué)生的主體地位，主張個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自我教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)以及標(biāo)準(zhǔn)化病人模擬教學(xué)、臨床實(shí)習(xí)大學(xué)生互評(píng)等教學(xué)方法得到廣泛應(yīng)用。在這種教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生是主動(dòng)參與者，具有更高的學(xué)習(xí)熱情，自己對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這有利于培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維能力、交流能力、信息管理能力、解決問(wèn)題能力以及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠有效提高大學(xué)生的醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力。

3. 開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作必修課程

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多大學(xué)醫(yī)學(xué)生基本不了解論文的基本寫(xiě)作方法、寫(xiě)作規(guī)范，文字表達(dá)能力差，尤其是不能正確使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，不能熟練運(yùn)用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索工具。這主要是由于大學(xué)醫(yī)學(xué)生在校期間缺乏論文寫(xiě)作方面的系統(tǒng)教育。將論文寫(xiě)作設(shè)為必修課程，有助于所有大學(xué)生通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，使整體論文寫(xiě)作水平得到普遍提高，為以后更深層次更高水平的科技論文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。相應(yīng)地，課程內(nèi)容的設(shè)置、教材的編寫(xiě)與選擇、師資隊(duì)伍的建設(shè)、成績(jī)的考核等等都需要加強(qiáng)建設(shè)與管理，努力提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

4. 撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)綜述

論文寫(xiě)作能力的鍛煉，應(yīng)該是一個(gè)從綜述、摘譯再到論著性文章寫(xiě)作的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程。結(jié)合教學(xué)開(kāi)展綜述性論文的書(shū)寫(xiě)，是培養(yǎng)大學(xué)醫(yī)學(xué)生寫(xiě)作能力最有效也是切實(shí)可行的途徑。綜述其實(shí)也就是你對(duì)某一方面的相關(guān)文獻(xiàn)復(fù)習(xí)一段時(shí)間之后，綜合整理出來(lái)的二次文獻(xiàn)。說(shuō)白了，就是將你的讀書(shū)筆記條理化、系統(tǒng)化。所以說(shuō)，寫(xiě)綜述就是寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)。綜述寫(xiě)作可以將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)綜合起來(lái)，使大學(xué)醫(yī)學(xué)生進(jìn)一步了解該題目、該學(xué)科的前沿性知識(shí)。所以，寫(xiě)綜述也是做科研的前奏。只有將你所關(guān)注的情況了解全面，你才能做到有的放矢，才能知道你自己該選什么課題，然后才有可能進(jìn)行課題的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。綜述寫(xiě)作可以在不具備實(shí)驗(yàn)條件的情況下實(shí)施，對(duì)每個(gè)大學(xué)醫(yī)學(xué)生來(lái)講，都有條件完成綜述性論文的寫(xiě)作。因此，撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)綜述是提高大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力的一條重要而有效的途徑。

5. 撰寫(xiě)個(gè)案報(bào)道

大學(xué)醫(yī)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐過(guò)程中，常會(huì)遇到一些個(gè)體變異、少見(jiàn)罕見(jiàn)病例。大學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納、總結(jié)和查閱文獻(xiàn)資料等過(guò)程，完成個(gè)案報(bào)道的撰寫(xiě)，不僅鍛煉了大學(xué)生的論文寫(xiě)作能力、文獻(xiàn)檢索能力、創(chuàng)新性思維能力等綜合素質(zhì)，同時(shí)對(duì)相關(guān)的臨床知識(shí)還有了一個(gè)比較全面的把握和學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)案，并給予指導(dǎo)，將其撰寫(xiě)成個(gè)案報(bào)道，達(dá)到訓(xùn)練大學(xué)生論文寫(xiě)作能力的目的。

6. 發(fā)揮學(xué)報(bào)的教育作用

高校學(xué)報(bào)作為學(xué)術(shù)信息的前沿陣地，不僅使大學(xué)生從中學(xué)習(xí)到了論文寫(xiě)作發(fā)表的相關(guān)知識(shí)，而且能使大學(xué)生了解到自己所學(xué)專業(yè)的研究和發(fā)展概況，據(jù)此確定自己科研的主攻方向，開(kāi)啟學(xué)術(shù)探索之路。學(xué)報(bào)編輯肩負(fù)有辦刊和育人的雙重任務(wù)，除了辦出更高質(zhì)量的學(xué)報(bào)，讓它影響越來(lái)越多的人，學(xué)報(bào)編輯還可以通過(guò)各種方式發(fā)揮對(duì)大學(xué)生論文寫(xiě)作能力的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)報(bào)編輯可以走進(jìn)課堂，開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作課，普及論文寫(xiě)作知識(shí)；通過(guò)有效方式提高大學(xué)生論文寫(xiě)作積極性，開(kāi)啟大學(xué)生論文寫(xiě)作之路；組織大學(xué)生到學(xué)報(bào)編輯部參加實(shí)習(xí)，為大學(xué)生提供了解科技期刊出版工作的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生協(xié)助編輯部工作人員完成期刊的編輯出版工作，在日常編輯校對(duì)中學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作知識(shí)；還可以為大學(xué)生提供發(fā)表學(xué)術(shù)研究文章的園地，激發(fā)他們的科研熱情和論文寫(xiě)作積極性。事實(shí)證明，在大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)方面，高校學(xué)報(bào)具有不可替代的特殊作用，高校職能部門(mén)及廣大學(xué)報(bào)編輯可以有更廣闊的探索空間，做出更多的努力。

7. 提高大學(xué)生寫(xiě)作積極性

通過(guò)逐步引導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)但不強(qiáng)制大學(xué)生在校期間發(fā)表論文，能夠最大限度地激勵(lì)大學(xué)生論文寫(xiě)作積極性，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并由此形成良性的內(nèi)在動(dòng)力和自我激勵(lì)策略。在大學(xué)生撰寫(xiě)及發(fā)表論文過(guò)程中，高校應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。調(diào)查結(jié)果表明，安排優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，提供相關(guān)的學(xué)術(shù)資料，同時(shí)提供論文寫(xiě)作、投稿方面的相關(guān)指導(dǎo)，給予發(fā)表論文以經(jīng)濟(jì)資助等因素，是大學(xué)生在論文發(fā)表過(guò)程中所渴望得到的幫助。因此，為了鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間發(fā)表論文，高校應(yīng)在課程設(shè)置、教師指導(dǎo)、圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)等各個(gè)方面，建立一個(gè)完善的服務(wù)體系。只有這樣，才能為大學(xué)生參與科研活動(dòng)及公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，以激勵(lì)其撰寫(xiě)和發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提高其科研創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力是目前大學(xué)醫(yī)學(xué)生亟待提高的一項(xiàng)重要能力。如何有針對(duì)性地提出一些具體辦法，培養(yǎng)大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力呢？通過(guò)匯集諸多觀點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)該首先建立一個(gè)上下一致、從形式到內(nèi)容都得到廣泛支持的體系。在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓大學(xué)生通過(guò)綜述、個(gè)案報(bào)道撰寫(xiě)、病例書(shū)寫(xiě)等練習(xí)，并引入高校學(xué)報(bào)編輯的教育功能，上下一心，同心協(xié)力，做好大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)工作，為社會(huì)輸送一批高質(zhì)量的具有良好論文寫(xiě)作能力的醫(yī)學(xué)人才。但是，這遠(yuǎn)非一日之功和一時(shí)之計(jì)，需要更多的教育工作者投入其中，進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的努力和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳純海，李敏，周舟，鐘敏，余爭(zhēng)平.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)本科生讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性及方法[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2013（08）.

[2]陳素清，李若.大學(xué)生科技論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)方法探析[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010（09）.

[3]張超，于冬梅，李曉輝.大學(xué)生論文寫(xiě)作咨詢體系研究[J].河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（01）.

[4]郝廣煜，高冰，王偉.多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)寫(xiě)作課教學(xué)中的應(yīng)用[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）.

[5]蔡鋒雷，李紹青，李燕.中美醫(yī)學(xué)教育差異的分析與思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2012（02）.

[6]高冰，郝廣煜，王偉.醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是提高醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.

[7]韋莉萍，許宏，李振林.醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)方法探討[J].現(xiàn)代醫(yī)院，2005（06）.

[8]熊紹虎，紀(jì)榮明，張傳深.個(gè)案報(bào)道的撰寫(xiě)有助于醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].解剖學(xué)雜志，2011（02）.

[9]潘亞莉，徐紅星.大學(xué)生論文寫(xiě)作能力提高途徑分析——基于學(xué)報(bào)編輯的教育職能[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2013（11）.

[10]鄭艷燕，區(qū)仕燕，陳智平，等.醫(yī)學(xué)本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的態(tài)度和行為的調(diào)查分析[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2010（06）.