李正一

摘要：傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)校式已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，尤其是現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，急需要大量的創(chuàng)業(yè)型人才。本文在回顧以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力模型，并有針對(duì)性的提出了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的各種策略，從而希望對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到一定的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)力；創(chuàng)業(yè)力模型；提升對(duì)策一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)校式已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，尤其是現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，急需要大量的創(chuàng)業(yè)型人才。當(dāng)代大學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，在創(chuàng)業(yè)方面存在著較多的顧慮與困惑。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是我國高等教育改革的重要方面。

本文以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為核心，通過文獻(xiàn)閱讀了解目前高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，經(jīng)過與相關(guān)專家討論，最終構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力模型，包括創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力、判斷決策力、統(tǒng)籌適應(yīng)力?；谀Ｐ停ㄟ^對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力自身素養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境及條件（包括家庭、高校、社會(huì)）的調(diào)查分析，進(jìn)一步明確了促進(jìn)及阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，并據(jù)此提出提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效對(duì)策建議。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力文獻(xiàn)回顧

（一）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力評(píng)價(jià)模型的研究。Thomas對(duì)香港服務(wù)業(yè)的管理人員進(jìn)行近200次的訪談，提出了創(chuàng)業(yè)勝任力的六維結(jié)構(gòu)模型。徐海鑫（2012）以Sternberg的創(chuàng)造力模型為基礎(chǔ)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力評(píng)價(jià)模型BF=F（M，K，S，EX，BO，BS，E），并以此模型為依據(jù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。戴育濱等（2013）選擇主觀賦權(quán)方式，構(gòu)建二級(jí)指標(biāo)體系，通過客觀合理的權(quán)重，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力作出合理的評(píng)價(jià)。

（二）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力提升途徑的研究。周屹峰、閆海波（2013）通過論述當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的不足，指出健全高校創(chuàng)業(yè)教育的改革機(jī)制、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)校園創(chuàng)業(yè)文化是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的有效路徑。許國彬（2013）認(rèn)為我國應(yīng)借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不僅要重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也要對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，并開展全程的創(chuàng)業(yè)教育以及實(shí)踐指導(dǎo)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力模型的構(gòu)建

本文在文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上初步確定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力構(gòu)成的各因子，并征求了高校教學(xué)一線以及從事相關(guān)研究的教師建議后對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力因子進(jìn)行修改，得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力模型。

筆者把創(chuàng)業(yè)力分為三個(gè)維度：即內(nèi)驅(qū)力、判斷決策力、統(tǒng)籌適應(yīng)力。其中內(nèi)驅(qū)力包括創(chuàng)業(yè)意愿和成就動(dòng)機(jī)；判斷決策力包括戰(zhàn)略決策力、市場洞察力和商機(jī)把握力；統(tǒng)籌適應(yīng)力包括情商（人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、社會(huì)責(zé)任感）、智商（專業(yè)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維）和組織管理能力（資源整合能力、管理運(yùn)營能力）。

四、調(diào)查研究結(jié)果分析

筆者對(duì)各類別高校的本科及以上在校學(xué)生，包括歷年參加過“學(xué)創(chuàng)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽及“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品比賽的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷544份。

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿還是普遍較高的，創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)烈。有創(chuàng)業(yè)想法且正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只占總數(shù)的6.2%，而有創(chuàng)業(yè)想法但尚未創(chuàng)業(yè)的比例卻高達(dá)46.35%，而目前阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素主要包括來自自身方面的低風(fēng)險(xiǎn)承受力以及來自外部環(huán)境和客觀條件的不成熟等。

根據(jù)家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持情況的數(shù)據(jù)顯示，40.98%的家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持是精神鼓勵(lì)，23.13%的家庭所持態(tài)度是物質(zhì)支持，947%的家庭態(tài)度是尋求社會(huì)資源支持。不支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的占到1256%，同時(shí)也有部分學(xué)生不明確家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所持態(tài)度。

關(guān)于高校支持情況，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有59%的人認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育開展情況很一般，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，如創(chuàng)業(yè)教育觀念落后、師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量參差不齊等；二是高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度不夠，主要包括創(chuàng)業(yè)資金的投入不足、創(chuàng)業(yè)場地及設(shè)施的配備不完善等；三是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展力度不夠，比如邀請成功人士講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、帶領(lǐng)學(xué)生到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)實(shí)地考察、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練以及其他創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等。

最后，根據(jù)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持情況的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比較了解國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的學(xué)生只占總數(shù)的42.62%，這說明對(duì)于有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，應(yīng)該充分了解國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，在此基礎(chǔ)上不斷拓展其創(chuàng)業(yè)路徑、減小創(chuàng)業(yè)阻力，進(jìn)而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

五、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的對(duì)策

通過研究大學(xué)生的創(chuàng)意意愿、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資源，我們進(jìn)一步得出了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)應(yīng)該從大學(xué)生自身、家庭、高校、社會(huì)四個(gè)層面來考慮。

（一）大學(xué)生自身層面。閱讀創(chuàng)業(yè)書籍，提高知識(shí)儲(chǔ)備。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)與技能相對(duì)比較欠缺?；诖舜髮W(xué)生可以通過閱讀創(chuàng)業(yè)相關(guān)書籍，培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)業(yè)興趣，提高自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。

關(guān)注創(chuàng)業(yè)案例，培養(yǎng)市場意識(shí)?，F(xiàn)代大學(xué)生的市場意識(shí)淡薄，對(duì)其創(chuàng)業(yè)成功具有至關(guān)重要作用的市場洞察力、商機(jī)把握力等都有很大的提升空間。對(duì)于大學(xué)生而言可以多關(guān)注他人的創(chuàng)業(yè)成功及失敗案例，從中積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，著力培養(yǎng)自己的市場意識(shí)。

參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)勇氣。多參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)勇氣，使創(chuàng)業(yè)變成一種實(shí)際行為。

（二）家庭層面。家庭成員應(yīng)多關(guān)注國家針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持政策，讓自主創(chuàng)業(yè)的理念深入每一個(gè)家庭，改變學(xué)生家長對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度和對(duì)創(chuàng)業(yè)行為所持態(tài)度從而最大限度發(fā)揮家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加有關(guān)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予必要而充分的精神支持以及物質(zhì)支持，必要時(shí)可以尋求社會(huì)資源支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（三）高校層面。進(jìn)一步建立校內(nèi)扶持基金。學(xué)校要成立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持基金，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展和實(shí)踐項(xiàng)目的運(yùn)作。學(xué)校要制定相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持計(jì)劃，劃定自主創(chuàng)業(yè)的范圍和力度，學(xué)生團(tuán)隊(duì)可根據(jù)自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目申請專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為啟動(dòng)資金，用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的開展。

開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要載體之一是框架合理、內(nèi)容充實(shí)的課程體系，所以大力建立健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的重要途徑。

（四）社會(huì)層面。加大校企合作力度，搭建高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和社會(huì)需求對(duì)接平臺(tái)。要建立健全高校和社會(huì)的有效對(duì)接和溝通機(jī)制，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)隨著社會(huì)的發(fā)展而調(diào)整。因此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要積極促進(jìn)高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接。

加大政府資金支持，深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)價(jià)處理。政府要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的資金支持力度，健全創(chuàng)業(yè)信息的發(fā)布機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)資訊能及時(shí)有效的傳遞到有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生們。（作者單位：重慶工商大學(xué)）

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