盧錫芳

摘 要：隨著我國新課改步伐的不斷加快，學生自主學習管理越來越受到重視，在各科教學中都提倡提高學生的自主學習能力，學生自主學習的管理在數(shù)學課堂上起到了非常重要的推動作用，對數(shù)學教學效果的提高非常明顯。本文論述的重點就是數(shù)學課堂中學生自主管理的策略，以提高學生的數(shù)學學習成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂；自主管理；策略；探究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

一、學生自主管理的基本概念

1.學生自主管理的含義

學生自主管理是指學生在教師的積極引導下發(fā)現(xiàn)自身的價值，挖掘自身潛力，確立自我發(fā)展的目標，最后形成適應社會發(fā)展需要的能力。學生自主管理不僅是一個教育的過程，更是一種社會實踐過程，更是學校勵志教育的一種體現(xiàn)。

2.學生自主管理的意義

學生自主管理是現(xiàn)在學校教育中可行的教育管理模式，是學生自主發(fā)展教育的一個重要組成部分，其不僅需要好的學習環(huán)境和氛圍，更需要人性化的管理方式和方法，需要客觀公正的教育評價機制作為保障，使學生在自律的前提下走向自信，自信地學習和生活。

二、數(shù)學課堂上學生自主管理的策略

1.教師鼓勵學生參與到課堂管理中

新課改提倡學生自主學習，學生自主學習的前提是教師要理解學生學習需要，知道學生真正的學習需求，了解大部分學生的心聲，給予學生自主學習的權(quán)利，讓學生和教師共同來管理課堂上的教學過程，給學生參與的機會，讓他們和教師一起共享制訂課程程序、課程目標以及課堂紀律規(guī)范等。

在數(shù)學教學過程中，教師要想與學生共同協(xié)作來完成教學任務，需要學生參與到教師的教學過程中，數(shù)學教師需要將自主學習內(nèi)容、教學程序等與學生進行交流，多聽取學生的意見，根據(jù)學生的意見結(jié)合教學大綱來確定教學的具體內(nèi)容和教學方法。數(shù)學需要很強的邏輯思維能力。在課堂上教師要對學生進行引導，以學生為學習的主體，教師在教學的過程中要用多種教學形式來活躍課堂氛圍。數(shù)學教學中最重要的一個環(huán)節(jié)是讓學生對自我學習過程進行評價，對自己的學習進行反省。

2.建立良好的激勵機制

心理學上的皮格馬利翁效應給我們的啟示是：贊美、信任以及期待具有一種能量，一種更好地實現(xiàn)自我發(fā)展的能量。在數(shù)學教學中，教師也應該對學生多些期望、信任和鼓勵，促進學生提高學習信心。

良好激勵機制的建立，不僅需要教師對學生的激勵，也需要學生之間相互鼓勵。教師對學生的激勵在教學過程中表現(xiàn)得最多，也最明顯，但學生在平時的學習中相互鼓勵的相對少，這時，數(shù)學教師應該發(fā)揮引導作用。首先，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生、表現(xiàn)進步的學生、樂于幫助別人的學生等，應該在課堂上引導全班學生向這些學生表示祝賀；其次， 對那些積極回答問題的學生，引導其他學生對這些學生的回答做出積極的回應；最后，在小組合作學習中，對小組所有的學生進行獎勵，讓他們共同分享成功的果實。

3.制訂自我管理的課堂準則

在數(shù)學課堂教學中自我管理很重要，怎樣保證自我管理的順利實施，制訂與此相關(guān)的課堂準則很重要。

普雷特在自我管理中提出幾種技術(shù)，其中包括自我評估和自我指導等。自我評估是對自身行為進行分析，自我指導是一種有助于獲得新行為的學習技能。自我管理的課堂準則是供學生對自我進行監(jiān)督、對自己的行為負責的參考，沒有具體模式，只要從學生的實際情況出發(fā)，以提高學生的自我管理能力為準則，在制訂的過程要讓學生也參與進來。

4.建立良好的師生關(guān)系

在數(shù)學教學課堂中，師生之間的友好關(guān)系可提高教學質(zhì)量，積極、信任、尊重、理解的師生關(guān)系有助于提高學生學習的積極性，有助于教師教學任務的順利完成，對學生的自我管理起著巨大的推動作用。

在數(shù)學課堂教學中學生的自我管理水平對教學的效果起著至關(guān)重要的作用，必須引起教師和學生的關(guān)注，可利用相關(guān)的一些條件，把學生自我管理與教師管理結(jié)合起來，為學生學好數(shù)學知識打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張英良.在數(shù)學教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，（12）：113-115.

[2]李 芳，徐 丹，傅海倫.對數(shù)學課堂教學評價的再認識[J].教育科學研究，2013，（4）.