孫婷婷

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中滲透民間美術(shù)，在繼承民間美術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中要充分發(fā)揮民間美術(shù)的重要作用，將民間美術(shù)和小學(xué)美術(shù)教育有機(jī)結(jié)合在一起，讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)有更多的了解和認(rèn)識(shí)。本文在分析民間美術(shù)資源功能作用的基礎(chǔ)上，主要分析如何將民間資源引入小學(xué)美術(shù)課堂中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；民間美術(shù)；教學(xué)滲透

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、民間美術(shù)資源的作用

將民間美術(shù)資源與小學(xué)美術(shù)課堂相聯(lián)系，對(duì)小學(xué)生具有非常明顯的提升作用。首先，具有一定的教育功能，傳統(tǒng)的民間美術(shù)受到儒家文化的影響，大部分作品中倡導(dǎo)的都是禮儀廉恥，教導(dǎo)人民群眾要正直善良，這也和我們的傳統(tǒng)道德文化相吻合。在小學(xué)美術(shù)課堂中加入民間美術(shù)元素，有利于宣傳傳統(tǒng)儒家文化，這便體現(xiàn)出了其教育作用。其次，還有利于提升小學(xué)生的審美能力，不同地方的美術(shù)文化反映的是不同民眾的審美要求，審美的不同就直接導(dǎo)致了美術(shù)作品形式和內(nèi)容的不同。當(dāng)然民間美術(shù)作品和作者的性格特征也有很大的關(guān)系，通過整合民間美術(shù)資源，有利于孩子們樹立求真求善的審美意識(shí)。最后，民間美術(shù)資源對(duì)學(xué)生生活也有重要作用。民間美術(shù)要源于生活，卻又高于生活，民間美術(shù)是在民眾的生活過程產(chǎn)生的，這也就決定了民間美術(shù)的生活作用。

二、將民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂相結(jié)合的措施

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞更多的美術(shù)資源

一些經(jīng)典作品中都有民間美術(shù)的因素，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生美術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要在欣賞具體的優(yōu)秀作品中提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)課堂中引入民間美術(shù)資源，給學(xué)生講解相應(yīng)的民間作者和作品的主要特點(diǎn)和突出優(yōu)勢(shì)。例如，在我國民間美術(shù)中有剪紙這一優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)。在教學(xué)關(guān)于剪紙這一課時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集一系列剪紙，然后通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生看，在學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)的過程中，教師要給孩子們講述剪紙的產(chǎn)生背景和發(fā)展過程。學(xué)生在了解剪紙藝術(shù)之后，就能夠有自己的創(chuàng)作思維，在創(chuàng)作的過程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣的方式不僅要在課堂中進(jìn)行滲透，也可以在課后讓孩子們接觸到民間美術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以在家感受到民間美術(shù)的魅力所在。教師要為學(xué)生提供有用的學(xué)習(xí)網(wǎng)址，讓學(xué)生們?cè)谡n下學(xué)習(xí)欣賞，然后再在課堂中相互分享各自的感受，這樣可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升其審美感受和審美能力。

2.教師和學(xué)生要充分發(fā)揮地區(qū)美術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)民間資源的優(yōu)勢(shì)不是單純地學(xué)習(xí)民間美術(shù)資源，而是要充分學(xué)習(xí)及掌握地方民間資源。對(duì)于民間的美術(shù)資源，在有條件的情況下，可以組織學(xué)生近距離地接觸，也可以請(qǐng)一些名人作者到學(xué)校進(jìn)行演講交流。

3.教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

學(xué)生在欣賞民間美術(shù)資源的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師要以鼓勵(lì)為主，要懂得尊重學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們具有很強(qiáng)的好奇心和想象力，小學(xué)生作為社會(huì)的主要接班人，教師尊重學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展具有重要的作用。

4.教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)民間美術(shù)的使用功能

將民間美術(shù)資源和小學(xué)美術(shù)課堂相結(jié)合，教師尋找美術(shù)資源和小學(xué)美術(shù)課堂的契合點(diǎn)，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師在研究小學(xué)美術(shù)資源的過程中，可以將教材分為不同的部分，這樣的部分與民間美術(shù)資源是有一定關(guān)聯(lián)的。從地域上分析，民間美術(shù)是多種多樣的，在充分發(fā)揮其作用的過程中要分析其地域性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

綜上所述，將民間美術(shù)和小學(xué)美術(shù)課堂結(jié)合起來，在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，提升了學(xué)生的創(chuàng)作能力。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。當(dāng)然，在教學(xué)過程中教師要選擇合適的教學(xué)方法，課內(nèi)課外還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方式，因材施教，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，只有這樣，才能充分發(fā)揮民間美術(shù)資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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