洪恩順（甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

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有效提問，開啟英語閱讀教學(xué)的金鑰匙

洪恩順
（甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

摘 要：課堂提問是英語閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維和理解能力的重要手段。本文通過探討提問在英語閱讀教學(xué)中的作用、需要注意的問題及評價三個方面，旨在提高課堂提問的有效性，開啟英語閱讀教學(xué)的金鑰匙，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：有效提問；閱讀教學(xué)；注意問題；評價

新課程的實施要求教師樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，把學(xué)生看做是有思想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴(yán)、正在成長發(fā)展中的人。教育心理學(xué)家布魯納在他的發(fā)現(xiàn)法中也強調(diào)，教學(xué)過程中的學(xué)生不是一個被動的、消極的信息接受者，而是一個主動的、積極的知識探究者，是一個“發(fā)明家”“思想家”；教師并不要向?qū)W生提供現(xiàn)成的知識，其作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情景，教師應(yīng)扮演一個“導(dǎo)師”的作用。教師如何把傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師主體”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程下的“學(xué)生主體”，是有效英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，而課堂教學(xué)過程中的有效提問可以從很大程度上解決這個問題。下面，筆者結(jié)合自身多年的英語閱讀教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提問在英語閱讀教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教學(xué)不再僅僅是指人們必須學(xué)習(xí)某種東西，更是意味著教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生投入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有學(xué)生在課堂上達(dá)到了這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才可以說學(xué)生真正地置于教學(xué)活動的中心了。因此，教師要在課堂上設(shè)置能夠引起學(xué)生意向和興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

例如，在教學(xué)Reading部分時，先將背景及其相關(guān)知識告知學(xué)生，但是對結(jié)尾要保持保留，不告訴學(xué)生，設(shè)置懸念，從而引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與到英語學(xué)習(xí)中。

（二）維持學(xué)生注意力

注意力對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的影響力，學(xué)生的注意力低就很難達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。而從生理學(xué)和心理學(xué)的角度來講，學(xué)生無法在課堂40分鐘一直處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)和保持高度的注意力，尤其是厭倦了呈示行為特別是單調(diào)、枯燥的語言呈示行為和文字呈示行為時，教師的有效提問就可以作為調(diào)節(jié)劑，往往能延續(xù)學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興奮感。

二、提問要注意的幾個問題

（一）提問要有明確任務(wù)指向

研究表明，教師表述問題的清晰度和明確性，將會影響學(xué)生答案的清晰性、明確性和一致性?？梢姡處煹奶釂柷逦鞔_是有效提問的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指針和方向，教學(xué)目標(biāo)中重難點的落實又是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。如何更好地落實教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地理解和掌握重難點呢？教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生積極主動參與這種“問題——探究”式教學(xué)法是個不錯的選擇。

例如，在教學(xué)人教版高一Unit 4 Earthquake中Reading后，我開始布置學(xué)生寫文章的概要，這一作業(yè)雖然能夠幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的了解，并鍛煉學(xué)生的寫作能力，但是卻忽視了本單元的主題“了解地震的基本知識，學(xué)習(xí)如何在災(zāi)難中保護(hù)自己和他人”。這一設(shè)計顯然并不能實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，于是，在這一環(huán)節(jié)我向?qū)W生提出問題：“How can you avoid an earthquake and protect people around you when an earthquake is coming？”這一問題的提出，不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且促使學(xué)生積極思考這篇文章的價值。

（二）提問要因人而異

每個學(xué)生都是獨立的個體，具有差異性。教師應(yīng)該針對不同水平的學(xué)生提不同的問題，如用封閉型問題、回憶性問題等容易的問題問水平差的學(xué)生，用開放型問題、思考性問題等難的問題問水平高的學(xué)生，使盡可能多的學(xué)生參與回答，實現(xiàn)全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的共同發(fā)展。

新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”，更是“為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展”，教師提問時要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，要面向全體。因此，教師在課堂設(shè)問的過程中要注意設(shè)置一些關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的問題，比如，一些對基礎(chǔ)知識和內(nèi)容的提問，在掌握知識的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力和智力，促使學(xué)生的整體、全面發(fā)展。

三、對學(xué)生的回答做智慧的評價

教師適當(dāng)有效的評價，有利于保護(hù)學(xué)生思考回答問題的積極性，教師對學(xué)生真誠的欣賞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有觀點認(rèn)為，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育為主，但是我認(rèn)為鼓勵教育要區(qū)分對象，高中生已經(jīng)具備了一定的挫折承受力，因此客觀公正的評價將更加有助于學(xué)生認(rèn)清自身的不足和明確今后努力的方向。當(dāng)然，教師在不滿意學(xué)生回答的時候更應(yīng)該用積極的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行追問，啟發(fā)學(xué)生重新思考問題或?qū)栴}進(jìn)行更深入的思考，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題和加深理解。

英語作為一門外國語言學(xué)科，知識點繁雜枯燥，要想提高學(xué)生的英語閱讀能力非一日之功。而課堂提問是一種重要的教學(xué)手段，恰當(dāng)、合理、巧妙的提問可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，作為高中英語教師，我們要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計有效問題，提高課堂提問的有效性，開啟英語閱讀教學(xué)的金鑰匙，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］王暉.高中英語閱讀教學(xué)中的有效提問探討［J］.校園英語，2015 年17.

［2］魏靜.高中英語閱讀課堂教學(xué)的“提問”研究［J］.新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2011（10）：185-185.

［責(zé)任編輯 張亞欣］

Improvement of English Reading Teaching Efficiency by Effective Questioning

HONG En-shun
（Jiugang No. 3 Middle School，Jiayuguan Gansu，735100，China）

Abstract:Classroom questioning is an important link in English reading teaching，it is also an important means of training students’thinking and understanding ability. In this paper，three aspects are discussed：to explore the role of asking questions in English reading teaching，problems that need to be aware and evaluation，in order to improve the effectiveness of classroom questioning，open the gold key of English reading teaching，and improve students’English reading ability.

key words:effective questioning；reading teaching；problems；evaluation

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.083