張樂(lè)　張春曉

摘 要：隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的提出，區(qū)域經(jīng)濟(jì)成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一股重要力量。地方高校對(duì)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中不可忽視的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，河北省高校創(chuàng)業(yè)教育如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，從而激發(fā)其對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)的熱情，在適應(yīng)本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相一致的同時(shí)更好地服務(wù)于京津冀地區(qū)，成為當(dāng)下河北省高校必須面對(duì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：京津冀 高校 創(chuàng)業(yè)教育

伴隨京津冀協(xié)同創(chuàng)新的開(kāi)展，不僅給河北省發(fā)展經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了前所未有的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了高校創(chuàng)業(yè)教育在河北省的大力開(kāi)展。河北省政府應(yīng)結(jié)合京津冀協(xié)同發(fā)展的新形勢(shì)、根據(jù)各校實(shí)際情況出臺(tái)河北省創(chuàng)業(yè)教育的政策及措施，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，提高河北省大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)率，從而推動(dòng)為河北省經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。

一、協(xié)同發(fā)展背景下河北省高校創(chuàng)業(yè)教育必要性

1.河北省創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求。由于創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)要求創(chuàng)業(yè)者具有較高的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和精神，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展可以培育更多創(chuàng)新型人才，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展高校發(fā)揮主導(dǎo)力，再加上京津冀協(xié)同發(fā)展的適時(shí)提出，對(duì)河北省存在的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)和跨區(qū)域發(fā)展水平低等難題可以有效解決。因此，發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于促進(jìn)河北省創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有舉足輕重的作用。

2.河北省創(chuàng)業(yè)型人才內(nèi)部供給的要求。創(chuàng)業(yè)型人才是指擁有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的管理協(xié)調(diào)能力的人才。京津地區(qū)無(wú)論從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、科研教學(xué)實(shí)力等方面對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才吸引力都較強(qiáng)，同時(shí)由于當(dāng)前河北省存在經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)、人才結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，所以短期內(nèi)不擁有吸引人才的優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，著重培養(yǎng)河北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)吸附創(chuàng)新型人才的必由之路。

3.河北省高等教育整體提高的要求。創(chuàng)業(yè)教育是教育者根據(jù)受教育者個(gè)人特征和社會(huì)需要，培養(yǎng)其職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的第一批試點(diǎn)高校中京津地區(qū)占有較大比重，與此相比，河北省高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，發(fā)展還未成熟，難以與自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。因此，河北省高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等各項(xiàng)需要，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育整體水平。

二、河北省高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)知及準(zhǔn)備存在偏差。通過(guò)對(duì)河北省大學(xué)生關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，大部分學(xué)生雖然對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育表示支持，但對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入，相對(duì)淺顯，參與度較低。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知錯(cuò)位造成一部分大學(xué)生忽視了對(duì)自身綜合素質(zhì)自我挑戰(zhàn)精神的培養(yǎng)，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不高，幻想畢業(yè)時(shí)通過(guò)成績(jī)獲得一份穩(wěn)定的工作；哪怕有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，往往將創(chuàng)業(yè)片面地認(rèn)為是從事高科技產(chǎn)業(yè)，不愿從事技術(shù)含量較低的行業(yè)。雖政府提供多項(xiàng)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但效果并不理想，并且高校在開(kāi)展教育過(guò)程中由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，帶有短期功利性和行政色彩，使得高校不是依靠自身意愿而是外力強(qiáng)制開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不利于大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視不足。雖然不少大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出了興趣，希望學(xué)校可以提供豐富的創(chuàng)業(yè)教育課程及實(shí)踐機(jī)會(huì)，但河北省高校中，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的高校寥寥無(wú)幾，擁有教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)更是屈指可數(shù)，多數(shù)高校未將創(chuàng)業(yè)教育歸入人才培養(yǎng)中。校內(nèi)缺乏支持和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的文化氛圍，一些高校設(shè)置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)間不盡合理，自然無(wú)法引起學(xué)生重視。

3.創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)適待完善。創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)于創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的雙重教育，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的檢驗(yàn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等各種品質(zhì)的培養(yǎng)具有不容置疑的作用。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐只有通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育才能進(jìn)行，而創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的搭建需要大量資金和人才，這對(duì)高校的人力、財(cái)力、物力均有較高要求，單純憑借高校自身難以實(shí)現(xiàn)，需要社會(huì)、高校、政府、企業(yè)合力完成。然而，京津地區(qū)的高等教育和科研資源約占全國(guó)60%，河北省高校各方面都處于劣勢(shì)，同時(shí)，京津地區(qū)高校和河北省高校缺乏聯(lián)動(dòng)共享機(jī)制，難以發(fā)揮教育平臺(tái)作用，導(dǎo)致河北省高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能力與京津的確存在不小差距。

三、協(xié)同發(fā)展模式下河北省高校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展

1.深化高校創(chuàng)業(yè)教育理念。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育理念普遍以校園教育為主，采用教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)校為主、產(chǎn)業(yè)為輔的服務(wù)模式。社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)可度不高，學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)淡薄，創(chuàng)業(yè)能力較低，很多人把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等同于就業(yè)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育的內(nèi)涵。因此，河北省高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，建立長(zhǎng)期有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念教育，開(kāi)展以社會(huì)教育為主、師生協(xié)同創(chuàng)業(yè)的模式；及時(shí)發(fā)布創(chuàng)業(yè)新增項(xiàng)目，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；適當(dāng)調(diào)整自身學(xué)科教學(xué)，注重創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”；有效整合學(xué)校和社會(huì)資源進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，縮小與京津地區(qū)差異。

2.開(kāi)設(shè)具有“地方特色”的創(chuàng)業(yè)教育。京津冀一體化的進(jìn)一步推進(jìn)，勢(shì)必對(duì)河北省各地的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)調(diào)整，政府應(yīng)規(guī)劃好經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，引導(dǎo)大學(xué)生向經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的探索，以期為京津冀協(xié)同發(fā)展注入活力，同時(shí)促進(jìn)本省經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展。因此，政府和高校應(yīng)該根據(jù)河北省的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育。首先，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)立時(shí)，除了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等，還應(yīng)該編寫(xiě)本土化教材，開(kāi)設(shè)具有河北省特色的課程，包括河北省新興產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)有資源以及特有的市場(chǎng)需求研究等，通過(guò)基礎(chǔ)課程與特色課程相結(jié)合的方式，創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)課程，提高河北省經(jīng)濟(jì)、教育水平。其次，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入日常的專(zhuān)業(yè)教育中，教師進(jìn)行授課的過(guò)程中將創(chuàng)業(yè)教育理念與意識(shí)在潛移默化中傳授給同學(xué)，與專(zhuān)業(yè)教育相融合，不僅可以讓大學(xué)生結(jié)合本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解不止停留在表明，而且由于地方高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置都與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向相統(tǒng)一，將創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)方向高效結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)地方高校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的職能。

3.創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育課程模式。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃應(yīng)加入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，并涉及大學(xué)整個(gè)過(guò)程。面向全體大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)教育，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向以及正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐提升教育。引入第三方力量，由高校和企業(yè)共同決定創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，對(duì)于經(jīng)管類(lèi)、計(jì)科類(lèi)、生科學(xué)、文化類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)有所區(qū)分。同時(shí)，河北省可與京津高校建立創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)，邀請(qǐng)京津冀地區(qū)在企業(yè)一線、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定理論知識(shí)的人來(lái)授課或聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、投資人、專(zhuān)家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程聯(lián)動(dòng)發(fā)展。河北高校還應(yīng)該豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的載體，將創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)環(huán)境相協(xié)同，將社會(huì)豐富資源與之相融合，形成有利于高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的大環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育是不同于傳統(tǒng)的教育理念，河北省高校要充分利用協(xié)同發(fā)展的機(jī)會(huì)，解決創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的不足，綜合社會(huì)多方力量構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，為河北省培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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