摘 要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為當前高校教育的重要內(nèi)容，作為教育管理者和教師要積極關(guān)注學生發(fā)展的外部環(huán)境和成長的內(nèi)在因素，一是要樹立正確的理念，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用；二是加強學風建設，建立良好的教學管理機制；三是加強師資隊伍的建設，完善教學體系，不斷完善并拓展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑，促進學生全面成才。

關(guān)鍵詞：高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 路徑

當前，高校學生就業(yè)觀念上存在的問題已成為普遍共識，據(jù)調(diào)查，有超過六成的大學生會選擇工作與專業(yè)不對口，但是薪酬條件優(yōu)厚，其余差不多四成會選擇工作與專業(yè)不對口，但是薪酬條件一般，只有4%的同學愿意成為一般基層工作者。應該說同學選擇薪酬條件豐厚，追求個人發(fā)展無可厚非，但是有部分同學期望值遠遠高于現(xiàn)狀，高不成低不就，過分的挑剔，不愿意甚至看不起基層工作，以至于社會上頻頻出現(xiàn)僧多粥少客觀現(xiàn)象，導致高校大學生心態(tài)失衡，進而將繼續(xù)學習深造作為第一選擇而不愿意創(chuàng)業(yè)就業(yè)。這種現(xiàn)狀促使高校教育管理者和教師要關(guān)注學生發(fā)展的外部環(huán)境和成長的內(nèi)在因素，積極探索并拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合路徑，促進學生全面成才。

第一，應樹立正確的理念，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐，教師和學生應該同時去適應這種新型理念。對于教師來說，這是對學生的一種開放式教學，是一種“放任自流”的教育方式，由以前的手把手教學轉(zhuǎn)變成引導式教育，讓學生在學習的過程中能夠更加自主，更加靈活的發(fā)揮自己的想法，并讓一瞬間的想法能夠得以實現(xiàn)。而在高校學生的就業(yè)觀中暴露出來的問題則告訴了我們，目前的市場經(jīng)濟體制讓大學生的價值觀變得更加的重利，因此，樹立正確的價值觀和教育理念就顯得格外重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要怎么創(chuàng)新，要怎么教育？首先必須培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，艱苦奮斗、吃苦耐勞已經(jīng)不僅僅是一種精神，更是一種品質(zhì)，是一種價值觀，是一種人生觀。缺乏意志力，受不起挫折，承受不了打擊是現(xiàn)在高校大學生的明顯缺陷，在社會體制的影響下，這一代享受著呵護，經(jīng)歷著一帆風順的旅程，更加應該培養(yǎng)他們艱苦奮斗、吃苦耐勞、自力更生的精神。因此我們不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作一個緩解目前就業(yè)壓力的工具和手段，我們要站在民族的高度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)當作整個民族精神的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到民族精神之中。必須深化教學改革，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，將學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實際相結(jié)合，讓大學生的第一選擇從學習深造轉(zhuǎn)變成自主就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，從勇于創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴趧?chuàng)業(yè)。

第二，加強學風建設，建立良好的教學管理機制。學風建設可謂是高校教育管理的永恒主題，只有擁有良好的學風建設才能讓教學工作更好地展開，只有加強學風建設，堅持教育和自我教育相結(jié)合，才能形成良好的學風，對大學生而言，無論是在目前的學習還是對今后的成長都是至關(guān)重要的，通過優(yōu)良學風的養(yǎng)成，培養(yǎng)自身的自主學習能力和實踐能力，養(yǎng)成勤于學習、甘于奉獻、善于創(chuàng)新的精神，這樣才能配合扎實的專業(yè)知識，在就業(yè)的道路上形成自己的學習習慣，走出一條適合自己的成才之路。學風建設的主體是學生，學生的素質(zhì)好壞將在很大程度上決定學風的好壞，加強學生思想政治工作就成為了建設和引導學風正確建設的重要保障。學風是高校師德、師風、和學生學習、生活等多種綜合風貌的綜合體現(xiàn)。因此，教育體系必須完善，只有建立完善的教學管理機制才能保障學風正確并且持續(xù)的發(fā)展。其一，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健全性，明確管理內(nèi)容，建立完善的管理體制，加強教學組織的建設；其二是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系，設計開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類課程，讓學生的實際操作能力能夠得到培養(yǎng)和鍛煉，豐富自身的實踐經(jīng)歷，另一方面創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓學生能夠在學習的同時有著能夠?qū)嵺`的平臺，做到一邊學習、一邊實踐、一邊創(chuàng)業(yè)，讓理論知識得以充分的應用。

第三，加強師資隊伍的建設，完善教學體系。高素質(zhì)師資隊伍是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的要素。目前高校教師包括全職和兼職兩種，教師同樣也分為實踐型、理論性的等等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想得以順利的實施，必須要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，同時必須在一定程度上讓全職教師和兼職教師相互搭配，在教授學生專業(yè)知識的同時能將社會實例傳達給學生，將廣闊的社會知識潛移默化的影響學生，在學生在吸收理解專業(yè)知識的同時訓練實際操作技能，突出學生在學習上的主動地位以及主動意識。在師資力量完善的同時必須完善課程體系，只有一個科學的課程體系才能在最大程度上發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力量。首先，面向全體學生，要激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對于此類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程要普及所有的全體學生；其次，對于有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生進行更加專業(yè)話的課程設計，讓此類學生能夠在基本素質(zhì)、知識、技能等方面有著更加專業(yè)化的了解和提升；最后，開發(fā)實際的動手操作實踐課程，讓課程和實踐能夠充分結(jié)合，以便有針對性的加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導。

江澤民在與中國人民大學師生座談時提出：希望當代中國大學生努力成長為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)人才，既能夠掌握現(xiàn)代科學文化知識、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，又能不斷提升自己的思想道德修養(yǎng)，完善自己的人格，成為理想遠大、熱愛祖國、腳踏實地、積極進取的有志青年。堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施和完善，我國高校教育體系將更加完善，高校學生將成為真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。自從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入高校以來，全國已經(jīng)有超過八成的高校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，落實了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的舉措，極大促進了高校畢業(yè)生充分就業(yè)。當前，科學技術(shù)醞釀的是一場偉大的革命，科技創(chuàng)新的力量已經(jīng)成為經(jīng)濟飛躍的根本動力。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在些許不足，仍然還處于探索的階段，但不可否認，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以建設一流大學的重要途徑；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的搖籃，是將知識創(chuàng)新和科學技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力的必要手段。

作者簡介：耿麗君（1985—），女，湖北武漢人，武漢科技大學城市學院，碩士研究生學歷，助教，主要從事思想政治教育研究。