王金梅　郭裕嘉

很多學(xué)校都在探索實(shí)踐新課改，但對(duì)于文縣中寨初級(jí)中學(xué)這樣一個(gè)農(nóng)村學(xué)校而言，他們的做法令許多人都為之感嘆。因?yàn)樵谑芎芏鄺l件的限制下，他們“尋求在夾縫中生長(zhǎng)”，依然做得絲毫不比縣城的學(xué)校差。全縣的大部分學(xué)校都來(lái)參觀和學(xué)習(xí)過(guò)這所學(xué)校的教學(xué)模式，而且學(xué)校的新教學(xué)多次受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。甘肅教育總督學(xué)李晶就曾說(shuō)“真沒(méi)想到在這樣的大山深處還有這樣的學(xué)?！?。市教育局長(zhǎng)王小平看了后說(shuō)：“我一直夢(mèng)想的教育在這里實(shí)現(xiàn)了?！蹦敲?，這所農(nóng)村學(xué)校究竟做了哪些令人贊嘆的成績(jī)呢？

順應(yīng)形勢(shì) 確立教學(xué)新思路

2011年對(duì)于隴南市文縣中寨初級(jí)中學(xué)而言，是特殊的一年，也是值得載入校史的一年，剛從廣州市掛職回來(lái)的校長(zhǎng)姬小文向全體教師講述了他即將在全校推行的新的課堂教學(xué)模式。

姬小文是一位敢想敢干的校長(zhǎng)，2009年，他在參加完省課堂改革培訓(xùn)之后，幾乎是迷上了新的課堂教學(xué)模式。在儲(chǔ)備了豐富的理論知識(shí)和做了扎實(shí)的調(diào)查工作后，姬小文開始著手在中寨中學(xué)全面推行課堂教學(xué)改革。

他不斷摸索教學(xué)新路，以洋思教學(xué)模式為思路和抓手，研究學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合本校特點(diǎn)的管理和教學(xué)路子，對(duì)已經(jīng)驗(yàn)證的思想進(jìn)行逐步推廣，并鞏固形成了自身的特點(diǎn)。

對(duì)于新的教學(xué)，姬小文有著自己的理解。他認(rèn)為，教師的教不在于只教書，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，不能應(yīng)付、潦草、與課堂不配套，課堂應(yīng)從關(guān)注學(xué)生身邊事出發(fā)，摒棄“填鴨式”的教學(xué)，讓課堂充滿生命活力；要讓學(xué)生知道自己學(xué)什么、怎么學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)、敢創(chuàng)新、懂交流的實(shí)用性人才！

在此基礎(chǔ)上學(xué)校形成了“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”的教育理念，并形成了“不求第一，但求唯一；分?jǐn)?shù)不等于優(yōu)劣；培養(yǎng)會(huì)生活，有頭腦、懂幸福的人”的教學(xué)目標(biāo)，以及“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)新模式。

同時(shí)教師的作用也被做了重新的定位，即讓教師真正從一線退到二線，為學(xué)生自學(xué)、思考、答疑當(dāng)好參謀。

2011年12月22日，中寨中學(xué)召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，在會(huì)上宣布了從2012年春季開始，在初一年級(jí)所有科目中全面推行新教學(xué)模式的決定！

老師們覺(jué)得既新鮮、有趣，又覺(jué)得有些擔(dān)憂、害怕。但不管怎樣，關(guān)于課堂教學(xué)的創(chuàng)新變革像一石激起千層浪，使整個(gè)中寨中學(xué)沸騰起來(lái)了，推論、實(shí)施、效果、出路、辦法的討論沖溢著整個(gè)校園！

身先士卒 率領(lǐng)教師勇嘗試

要打響打好教學(xué)改革這一仗，當(dāng)然離不開教師的努力與付出。為了讓教師能勇敢地面對(duì)新的教學(xué)挑戰(zhàn)，校長(zhǎng)姬小文身先士卒，一直沖在教學(xué)教研第一線。

為了有力地推動(dòng)課堂改革，他曾用一學(xué)期時(shí)間把自己當(dāng)學(xué)生，同時(shí)將自己調(diào)研反思總結(jié)完善出來(lái)的新教學(xué)方案在班級(jí)嘗試實(shí)踐，然后再與教師們分享。

“新課改實(shí)施以來(lái)，每個(gè)晚上都鉆研到12點(diǎn)。自己做實(shí)驗(yàn)，然后帶動(dòng)教師實(shí)踐，我每天都會(huì)邀請(qǐng)教師來(lái)聽我的課。然后再去輪流聽他們的課，再對(duì)他們的每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)?！奔∥母嬖V記者。

每到假期，姬小文還會(huì)到校外參加課改培訓(xùn)，回校后自己制作大量的教師培訓(xùn)課件，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

在聽課、建議、再聽課、再建議的反復(fù)訓(xùn)練實(shí)踐反思過(guò)程中，教師的教學(xué)思路逐步轉(zhuǎn)變，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

姬小文還專門制訂了全校的教師培訓(xùn)計(jì)劃，每期培訓(xùn)的內(nèi)容都不一樣，有時(shí)是理論培訓(xùn)，為了幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；有時(shí)是實(shí)踐培訓(xùn)，組織教師評(píng)課、說(shuō)課、觀摩、討論，交流對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)、解決實(shí)踐中的困惑等；有時(shí)還會(huì)組織教師進(jìn)行集體備課，集中研究：①如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？②共同研究下一周各課時(shí)的教學(xué)方案；③確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求；④自學(xué)可能遇到哪些疑難問(wèn)題？⑤設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題？？⑥如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問(wèn)題？等等問(wèn)題。

“在課改的啟動(dòng)階段，我們常聽到這樣的話，我不是英語(yǔ)老師就沒(méi)有必要觀摩英語(yǔ)教學(xué)；我教的數(shù)學(xué)不好組織探究，無(wú)法進(jìn)行課堂改革；課改很難進(jìn)行等一些問(wèn)題。其實(shí)，我認(rèn)為課改適合于任何學(xué)生、任何年級(jí)、任何科目。不要讓太多的理由把自己擋在課堂改革的門外?！泵鎸?duì)部分教師的質(zhì)疑，姬小文如此說(shuō)道。

教師陳芳深有體會(huì)地說(shuō)：“這段時(shí)間學(xué)校一直在努力實(shí)行的新課改可以說(shuō)是對(duì)我上崗以來(lái)教學(xué)工作中印象最深刻的一件事。我們很幸運(yùn)能參與到這次新課改，這也是對(duì)我們的一種鍛煉，最重要的是堅(jiān)持！”

立足課堂 促使教學(xué)見(jiàn)成效

中寨中學(xué)用一年的時(shí)間，先從一門課開始，發(fā)展到一個(gè)班的所有課，再?gòu)囊粋€(gè)班級(jí)發(fā)展到一個(gè)年級(jí)。然后一年一個(gè)年級(jí)，實(shí)現(xiàn)三年覆蓋全校。

在中寨中學(xué)的教室里，桌子都是四個(gè)一組或五個(gè)一組分開擺放的，每個(gè)教室的墻上都張貼著評(píng)比表，評(píng)比欄的分列欄里有每個(gè)學(xué)生的姓名和照片，分行欄里則是每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課、每個(gè)科目、每周、每月及每學(xué)期的行為表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、品德表現(xiàn)、行為習(xí)慣表現(xiàn)等。當(dāng)然，評(píng)分欄里還有學(xué)生對(duì)每個(gè)代課教師的評(píng)價(jià)。

姬小文告訴記者：“這個(gè)評(píng)分欄能很清楚地記錄每個(gè)學(xué)生平時(shí)的情況。每個(gè)代課教師會(huì)在課余時(shí)間將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)記錄下來(lái)，這樣每周、每月、每學(xué)期一統(tǒng)計(jì)，我們就能很直觀地了解到每個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，哪個(gè)老師的課上得好，通過(guò)這個(gè)評(píng)分欄我都一目了然?！?/p>

這個(gè)評(píng)分欄只是中寨中學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)新模式的一個(gè)小縮影。

姬小文還告訴記者，以前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有很多不好的行為表現(xiàn)，為了徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生能盡快地適應(yīng)新的教學(xué)模式，他們也是做了大量的反復(fù)的工作。

姬小文帶領(lǐng)教師們?cè)凇跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)新模式下堅(jiān)持因材施教，對(duì)癥下藥。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的問(wèn)題，教師在課堂上會(huì)簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，然后專門給學(xué)生預(yù)留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師則是該少講的不多講，保證學(xué)生每節(jié)課都有充足的自學(xué)、討論、發(fā)言的時(shí)間，規(guī)定不少于50%；教師還會(huì)教給學(xué)生自學(xué)的錦囊，為學(xué)生謀劃自學(xué)策略。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然就習(xí)慣了這種新的教法。

“學(xué)生自主學(xué)習(xí)從課上貫穿到課下，從課內(nèi)貫穿到課外。學(xué)生每一節(jié)課都會(huì)像參加中考一樣解答每一道訓(xùn)練題。課堂上注意力高度集中，一點(diǎn)都不能松懈，每堂課下來(lái)，學(xué)生都會(huì)說(shuō)：真累！然而，課外作業(yè)少、壓力小，課外活動(dòng)多，學(xué)生都特別輕松?！奔∥暮苄牢康卣f(shuō)。

針對(duì)有些學(xué)生膽子小、上課不敢回答課堂問(wèn)題的情況，教師在課堂上也專門預(yù)留了提問(wèn)的時(shí)間和人數(shù)，規(guī)定被提問(wèn)學(xué)生不少于總?cè)藬?shù)的1/5。有時(shí)候有些課還會(huì)讓學(xué)生來(lái)上，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，既訓(xùn)練了學(xué)生的膽量又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。“有時(shí)候我們還會(huì)讓學(xué)生和老師各站在兩棟教學(xué)樓上，面對(duì)面地進(jìn)行‘隔空對(duì)話。以前有些學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ)，這種方式逼迫他們不得不說(shuō)。漸漸地，他們的膽子大了很多?！奔∥母吲d地說(shuō)。

他介紹說(shuō)，以前教師的提問(wèn)還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：課堂上教師是先叫學(xué)生后提問(wèn)題，這種現(xiàn)象使沒(méi)有叫到的學(xué)生中絕大多數(shù)不去思考這個(gè)問(wèn)題，使得提問(wèn)失去效果；或者教師愛(ài)提問(wèn)前排的學(xué)生，這種現(xiàn)象使后排的學(xué)生失去信心，也使提問(wèn)失去了應(yīng)有的作用。

針對(duì)這些問(wèn)題，教師都做了有針對(duì)性的改變。如在提問(wèn)完一個(gè)學(xué)生后，讓其他學(xué)生補(bǔ)充回答問(wèn)題，這樣可以使提問(wèn)的學(xué)生增多，同時(shí)會(huì)讓很多補(bǔ)充回答問(wèn)題的學(xué)生很是自豪；或者會(huì)讓第一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生自己請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充他的回答，這樣使課堂教學(xué)花樣增多，氣氛活躍，增強(qiáng)學(xué)生的互幫互助，等等。

而對(duì)于學(xué)生作業(yè)“臟、亂、差”的問(wèn)題，教師在盡力減輕學(xué)生壓力的前提下保證能夠當(dāng)堂檢測(cè)，保證了作業(yè)的有效性。當(dāng)然，設(shè)置的課后作業(yè)也是有針對(duì)性的，而不是千篇一律一樣的，這樣也就消除了學(xué)生的“后顧之憂”。同時(shí)，教師還實(shí)行“兵”教“兵”的方法，即針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題或訓(xùn)練中存在的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定，補(bǔ)充更正；或者對(duì)學(xué)習(xí)上的“困難戶”，教師指定同學(xué)去幫一幫，單獨(dú)輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同組同桌，讓他們結(jié)成幫扶對(duì)子，成為朋友。

新的教學(xué)也應(yīng)有相配套的評(píng)價(jià)體系才完美，中寨中學(xué)也做到了這一點(diǎn)。學(xué)校主要從有效性、針對(duì)性、趣味性、操作性、參與度五個(gè)方面來(lái)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。而通過(guò)積分對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即學(xué)生所有的表現(xiàn)都是通過(guò)積分來(lái)表現(xiàn)，然后學(xué)生根據(jù)據(jù)積分多少對(duì)學(xué)生實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

姬小文說(shuō)，自從實(shí)施新教學(xué)以來(lái)，課堂氣氛變了，教室里有了掌聲，有了笑聲，有了爭(zhēng)論聲?！皩W(xué)生的表現(xiàn)變了，有些學(xué)生為了爭(zhēng)取一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，經(jīng)常會(huì)站著聽課，舉著手聽課。原來(lái)的課堂是靜悄悄的，現(xiàn)在卻是聲音不斷，那些原來(lái)一臉嚴(yán)肅的老師現(xiàn)在卻時(shí)常被學(xué)生的回答或表演弄的開懷大笑！”

三年來(lái)，中寨中學(xué)從摸著石頭過(guò)河開始，走過(guò)不少?gòu)澛?，但他們從沒(méi)放棄過(guò)。他們一邊研究一邊總結(jié)，不斷完善直至完全成熟，2013年學(xué)校被評(píng)為市級(jí)示范初中，也是目前全縣唯一的一所市級(jí)示范初中。

一分耕耘一分收獲，實(shí)踐證明，他們的努力與付出是值得的，在姬小文的帶領(lǐng)下，這所農(nóng)村學(xué)校正以昂揚(yáng)的姿態(tài)駛向更遠(yuǎn)的前方！

編輯：王金梅