賈根虎

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；多媒體；作用；注意事項(xiàng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0109—01

生物教學(xué)中包含各種復(fù)雜的自然現(xiàn)象和微觀概念，傳統(tǒng)黑板式和口授式教學(xué)方式存在諸多弊端。因此，創(chuàng)新與優(yōu)化高中生物教學(xué)至關(guān)重要。近年來(lái)，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，被廣泛地應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，收到了較好的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在高中生物教學(xué)中的作用及注意事項(xiàng)。

一、多媒體在高中生物教學(xué)中的作用

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。課件是多媒體教學(xué)的主要方式，其能夠?qū)⑸镏R(shí)形象地表示出來(lái)，使得原先單一的教學(xué)方式變得豐富多彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，活躍了課堂氣氛。

如，學(xué)習(xí)“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和合成”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的空間想象力還不足，加上有機(jī)化學(xué)學(xué)生還未接觸，他們會(huì)對(duì)此學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不高。筆者通過(guò)多媒體模擬蛋白質(zhì)的各種空間結(jié)構(gòu)和其合成過(guò)程，學(xué)生看到了形象而動(dòng)態(tài)的微觀現(xiàn)象，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，如DNA的結(jié)構(gòu)以及復(fù)制過(guò)程、光合作用的基本過(guò)程、有氧呼吸的過(guò)程等采用多媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解、記憶，大大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 復(fù)雜生物過(guò)程，培養(yǎng)直觀感受。初中生物課程涉及大量微觀生物學(xué)知識(shí)，各類(lèi)復(fù)雜的生命現(xiàn)象、生化反應(yīng)和生物結(jié)構(gòu)難以用語(yǔ)言準(zhǔn)確、直觀地表達(dá)，書(shū)本中的圖片和文字也不能將各類(lèi)生物過(guò)程全面地呈現(xiàn)。多媒體教學(xué)則可以構(gòu)建生物教學(xué)資源，直觀生動(dòng)地展現(xiàn)微觀生物世界，能有效培養(yǎng)學(xué)生的直觀感受能力。

如，細(xì)胞的分裂中有絲分裂和減數(shù)分裂，筆者通過(guò)電腦模擬，分步展示各個(gè)時(shí)期的變化特點(diǎn)和整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生直觀感受。之后通過(guò)比較，學(xué)生能夠熟練地掌握兩者之間的根本區(qū)別。

3. 拓寬學(xué)生知識(shí)面，增大課堂容量。利用多媒體不僅能讓學(xué)生獲得廣泛的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，還能拓寬知識(shí)面，增大課堂有限時(shí)間中知識(shí)的含量。在生物教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行篩選與整合，既豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度去觀看和思考，幫助學(xué)生高效地掌握知識(shí)。

如，在進(jìn)行“動(dòng)物激素調(diào)節(jié)”、“環(huán)境污染”等章節(jié)時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生分小組收集資料、整理制作演示文稿并進(jìn)行匯報(bào)。這樣既可以增大課堂的容量，又達(dá)到了提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)精神的目的。

二、媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先，多媒體教學(xué)不可替代教學(xué)實(shí)驗(yàn)。多媒體教學(xué)可以將實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)的生物實(shí)驗(yàn)完整形象地展現(xiàn)出來(lái)。例如，在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，洋蔥的根尖培養(yǎng)及固定，需要的實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)。但是，只有通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手實(shí)踐，才能將實(shí)驗(yàn)結(jié)果扎根心中。教師不能使用多媒體教學(xué)代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，相反，應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

其次，根據(jù)學(xué)生的接受能力，合理安排多媒體教學(xué)信息量。多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)及視頻等各類(lèi)元素于一體，其信息量很大，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，合理安排教學(xué)課時(shí)量。實(shí)際教學(xué)中，部分教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，課件播放速度較快，這使得部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有完全理解，不利于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。因此，多媒體教學(xué)需要教師能有效地整合多媒體課件，并合理設(shè)計(jì)播放環(huán)節(jié)及時(shí)間，確保學(xué)生能夠完全理解各知識(shí)點(diǎn)。

再次，合理篩選教學(xué)材料，提高多媒體課件創(chuàng)新性。多媒體教學(xué)中，學(xué)習(xí)材料的選擇及課件的精良制作對(duì)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。不少課件存在抄襲的現(xiàn)象，缺乏新意。同時(shí)，許多教師對(duì)課件本身掌握程度不熟練，也影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，在制作多媒體課件時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合自身情況，對(duì)參考的課件適當(dāng)進(jìn)行修改，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助生物教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生始終處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，他們的主體作用得到充分、有效地發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識(shí)多，并且能迅速地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

編輯：謝穎麗