徐英姿

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。筆者結(jié)合自身課堂教學(xué)實踐，認(rèn)為在初中英語閱讀教學(xué)和訓(xùn)練中，可以從以下三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、注重學(xué)生閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，興趣的產(chǎn)生主要來源于學(xué)生的情緒感受，情緒感受調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和積極性。

首先要注意選取合適的閱讀材料。在閱讀訓(xùn)練的最初階段，不應(yīng)該選取太難理解的文章。有兩點特別重要：一是在英語課堂教學(xué)中，教師呈現(xiàn)的閱讀材料，必須以學(xué)生現(xiàn)有的水平為基礎(chǔ)，可以根據(jù)學(xué)生單詞記憶和積累的狀況適當(dāng)選用一些內(nèi)容淺顯易懂，生詞量在3個左右的文章供學(xué)生閱讀，然后視學(xué)生的接受程度適當(dāng)增加難度。二是學(xué)生的課外閱讀材料的選取，很多學(xué)生和家長有著盲目的從眾心理，導(dǎo)致初衷與實際效果的嚴(yán)重背離。由于眼下教輔材料泛濫，其中很多閱讀選材濫竽充數(shù)，無視學(xué)生現(xiàn)有水平。據(jù)筆者調(diào)查，甚至有一些教輔中出現(xiàn)了專業(yè)英語等級的文章。

在此基礎(chǔ)上，閱讀過程中教師要注重對學(xué)生產(chǎn)生積極的心里暗示。這來自于兩個方面：其一，學(xué)生一定要認(rèn)識到自己能夠讀懂英語文章。在興趣培養(yǎng)階段不必要太大的閱讀量。而要重視學(xué)生的層次，有能力的學(xué)生可以讀一篇、讀兩篇；次之的可以讀一段、讀兩段；再次的可以在教師的課前輔導(dǎo)下進(jìn)行逐句的閱讀。其二，就是贊揚和鼓勵。能夠完全掌握文章全部內(nèi)容并準(zhǔn)確回答問題的要贊揚、并樹為典范；而不懈努力，在自己的層次上讀懂一段、甚至幾句的更要贊揚，因為他們對此更為需要。

其次是良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。應(yīng)幫助學(xué)生建立自己的閱讀培養(yǎng)計劃。讓每個學(xué)生把自己的計劃寫成小條，粘貼在教學(xué)日志中，不定期、不定人地對學(xué)生進(jìn)行檢查、督促和輔導(dǎo)。另外也可以在上課前，請一到二名學(xué)生到講臺上展示自己閱讀的文章、精彩的段落，基礎(chǔ)較差的可以抄寫自己閱讀時遇到的較困難的句子在黑板上，請同學(xué)幫助解決。長期的、鼓勵和督促性的檢查，會讓學(xué)生興趣盎然地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

二、注重學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧的培養(yǎng)

首先在閱讀方法培養(yǎng)上，要努力做到兩個結(jié)合：

一是做好詞匯積累和詞匯應(yīng)用的結(jié)合。單詞記憶和閱讀積累是英語詞匯學(xué)習(xí)最重要的途徑，只有將之有效聯(lián)系才能事半功倍。在詞匯的教學(xué)中可利用多種記憶方法如語音、詞根、構(gòu)詞法等各種方式，甚至對一些難以以中文闡釋的詞匯、詞組可采用整句背誦的方法，而在閱讀積累中，可以讓學(xué)生建立自己的單詞積累本，將常用的詞匯尤其是動詞、動詞詞組、熱點詞匯和常用生活名詞進(jìn)行摘抄，便于經(jīng)常翻看。單句、難句和上下文的結(jié)合。在平時教師輔導(dǎo)下的閱讀訓(xùn)練，不應(yīng)總是把語法和單句從文章中孤立出來，這樣容易讓學(xué)生養(yǎng)成過度依賴語法和單詞理解的不良習(xí)慣，從而影響其閱讀速讀，也會因為失掉語境而產(chǎn)生對單句意思的誤解，在培養(yǎng)過程中，可以讓學(xué)生選出自己難以弄清的句子，以小組討論的方式，練習(xí)對上下句或上下段進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文章時對文章整體的把握。

二是泛泛閱讀和精細(xì)閱讀的結(jié)合。在日常的生活中，不一定有時間或精力對所有的文章都進(jìn)行逐句地閱讀。比如讀報，在大量的文章中我們可以通過瀏覽標(biāo)題、主題句、關(guān)鍵詞、從而判斷是否有仔細(xì)閱讀的必要。而對于一些在生活或?qū)W習(xí)中亟須獲取信息的文章或文章部分則要精細(xì)閱讀甚至重復(fù)閱讀。所以在閱讀培養(yǎng)時可以結(jié)合問題，通過練習(xí)由學(xué)生來判斷自己所需要關(guān)注的和可以忽略的段落，并進(jìn)行標(biāo)注。久而久之，學(xué)生就會對所需材料和信息進(jìn)行良好的判斷，從而大大增加閱讀的效率。

其次，在閱讀技巧方而，要重點開展二個能力的訓(xùn)練：一要進(jìn)行注意力的訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時往往會被外部原因或心理原因所影響從而影響閱讀的效率。所以在進(jìn)行閱讀前可以讓學(xué)生先閉目養(yǎng)神、排除雜念，將自己所有的精力投入閱讀，另外保持閱讀課堂的安靜也是至關(guān)重要的。而在閱讀過程中也要能夠承受難句、生詞所帶來的心理負(fù)擔(dān)，對自己充滿自信，相信自己可以通過上下文的練習(xí)解決問題。二要進(jìn)行閱讀的交叉訓(xùn)練。閱讀交叉練習(xí)，是一種不錯的突破和提升方式。如一天做三篇泛讀，旨在練習(xí)文章主題的把握；隔天做一篇精讀，旨在提高詞匯量和句子理解能力。也可以根據(jù)自己的需要對于在泛讀時困難較大的，或較為關(guān)注和熱點的文章、問題，進(jìn)行再次精讀的過程。三要進(jìn)行信息獲取能力的訓(xùn)練。這些信息大多包含在文章標(biāo)題、首尾段、每段的首尾句中，也可以根據(jù)一些詞匯出現(xiàn)的頻率進(jìn)行判斷。在初期的訓(xùn)練時，在不強調(diào)速讀的培訓(xùn)中，可以讓學(xué)生在一定時期內(nèi)，對自己找出的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞匯進(jìn)行標(biāo)注，并進(jìn)行小組的對照和探討。

三、注重學(xué)生合作意識和情商的培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在英語閱讀訓(xùn)練中更是如此。閱讀過程中遇到各種困難，詞匯難以理解、句子含義模糊、文章主題不明等問題等，很多時候都可以通過小組的合作學(xué)習(xí)的方式加以解決。同時幾個人在一起交流自己的知識、思想，就會促進(jìn)組內(nèi)成員的融合，激發(fā)思維碰撞，取長補短，共同進(jìn)步，同樣這種交流與協(xié)作素質(zhì)，對學(xué)生以后的生活和工作中也會起到至關(guān)重要的作用。合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時，更收獲了學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重等許多做人的道理，培養(yǎng)了正確的人生觀、價值觀。